利用角色游戲培養(yǎng)幼兒的自我控制能力

鐘理明

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育愈加受到關(guān)注和重視。幼兒園作為幼兒教育重要的啟蒙園地，要加強(qiáng)對(duì)幼兒綜合能力以及素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。其中自我控制能力是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要條件，既是一種心理特征，亦是一種外在表現(xiàn)。角色游戲作幼兒園教育教學(xué)的一個(gè)主要活動(dòng)類型，深受廣大幼兒的喜歡。本文將針對(duì)“利用角色游戲培養(yǎng)幼兒的自我控制能力”這一問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)闡釋。

【關(guān)鍵詞】角色游戲;自我控制能力;培養(yǎng)策略

所謂的自我控制能力是指，幼兒對(duì)自己的心理以及行為能夠主動(dòng)掌控，即使沒(méi)有外界的監(jiān)督，也會(huì)自覺(jué)地選擇正確的目標(biāo)，抵制自身的沖動(dòng)、外界的誘惑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)控制自己言行的一種能力，幼兒階段是培養(yǎng)自我控制能力的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)自我控制力主要表現(xiàn)在自制力、堅(jiān)持性以及自覺(jué)性等方面。作為幼兒教師，要以幼兒喜歡的角色游戲?yàn)檩d體，在愉悅的氛圍中潛移默化地促進(jìn)幼兒自我控制能力的形成。

一、利用角色游戲的主題內(nèi)容培養(yǎng)幼兒自控力

角色游戲主題的選擇為培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的自控力，提供了先決條件。我們可以通過(guò)選擇不同的主題故事，通過(guò)角色扮演來(lái)促進(jìn)幼兒自控力的發(fā)展，或者是將某一角色作為榜樣，通過(guò)模仿的方式，有側(cè)重點(diǎn)地培養(yǎng)幼兒的自制性、自覺(jué)性以及堅(jiān)持性等。

例如，選擇《媽媽，我真的很生氣》這一主題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)幼兒非常熟悉的日常生活場(chǎng)景，即當(dāng)你在家遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，你會(huì)怎么辦？幼兒通過(guò)媽媽、寶寶的角色扮演，來(lái)演繹了兩個(gè)不同的故事。第一個(gè)故事，即跳跳生氣時(shí)，將玩具扔得到處都是，哭鬧不止，不聽(tīng)媽媽的勸告。第二個(gè)故事，即悠悠遇到了不開(kāi)心的事，她也好想發(fā)脾氣發(fā)泄一下，但是媽媽告訴她，無(wú)理取鬧是沒(méi)用的，要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒，找到化解問(wèn)題的方法。通過(guò)這一角色扮演游戲的開(kāi)展，幼兒非常清晰地認(rèn)識(shí)到跳跳的行為不可取，要向悠悠學(xué)習(xí)，學(xué)做一個(gè)會(huì)管理情緒的好孩子，從而在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒的自我控制能力。

二、利用角色游戲的規(guī)則要求培養(yǎng)幼兒自控力

角色游戲活動(dòng)是有一定的規(guī)則和要求的，是順利開(kāi)展游戲活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)的重要保障，在制定要求以及遵守規(guī)則中，能夠有效促進(jìn)幼兒自我控制能力的發(fā)展。例如，在開(kāi)展“小小交通員”的角色游戲之前，首先組織幼兒共同討論交通規(guī)則，即紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等;行人要走斑馬線;車輛要有序、安全行駛;聽(tīng)從交通警察的指揮等。

在角色游戲開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒都沉浸在自己的角色扮演中，不斷深化角色的規(guī)則意識(shí)。當(dāng)角色游戲結(jié)束后，則組織幼兒開(kāi)展討論，在生活中，如果我們不能自覺(jué)地遵守規(guī)則，會(huì)出現(xiàn)什么嚴(yán)重后果？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到自覺(jué)的重要性。除此之外，還可以與幼兒共同制定游戲的規(guī)則，一方面有利于幼兒的理解和接受，另一發(fā)面則可以促進(jìn)幼兒之間相互監(jiān)督和促進(jìn)。

三、利用角色游戲的道具制作培養(yǎng)幼兒自控力

材料和道具是開(kāi)展角色游戲的關(guān)鍵性因素，為了更好地培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性和創(chuàng)造性，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒積極地投入環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和道具的制作過(guò)程中，積極發(fā)揮幼兒在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。例如，在開(kāi)展娃娃家游戲活動(dòng)之前，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中收集廢舊物品，帶到幼兒園，幼兒可自主進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造?？此埔粋€(gè)簡(jiǎn)單的道具，對(duì)于一個(gè)學(xué)前幼兒來(lái)說(shuō)其實(shí)并不簡(jiǎn)單，需要消耗很長(zhǎng)的時(shí)間和很大的精力，期間堅(jiān)持性較差的幼兒必然會(huì)出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象，我們可以抓住這一教育契機(jī)，給幼兒提供更新、更好的創(chuàng)造方式，激發(fā)幼兒的制作興趣和熱情，促使其繼續(xù)全身心地投入游戲道具的制作中，進(jìn)而很好培養(yǎng)和提升了幼兒的堅(jiān)持性。需要注意的一點(diǎn)是，在這一過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行友好的互動(dòng)與合作，在減少矛盾沖突的同時(shí)，增強(qiáng)了制作和創(chuàng)造的樂(lè)趣。

四、利用角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒自控力

在角色游戲中，環(huán)境也是一種無(wú)聲的重要的教育資源，能夠發(fā)揮很大的教育輔助功能。在角色扮演游戲中，教師要根據(jù)游戲主題，提前幫助幼兒一起搭建游戲的場(chǎng)地和環(huán)境，讓角色扮演游戲變得更加逼真，能夠充分激發(fā)幼兒的參與興趣。在營(yíng)造游戲環(huán)境的過(guò)程中，可以根據(jù)角色游戲的主題張貼一些小標(biāo)語(yǔ)，例如，禁止大聲喧嘩、安靜閱讀、有序排隊(duì)等，引導(dǎo)幼兒營(yíng)造井然有序的游戲環(huán)境。總而言之，在新時(shí)代新課改的大背景下，培養(yǎng)和提升幼兒的綜合素養(yǎng)是幼兒園教育教學(xué)的首要任務(wù)。其中自我控制能力是幼兒實(shí)現(xiàn)身心和諧發(fā)展的一個(gè)必要前提，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，幼兒自我控制能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的任務(wù)，并不能一蹴而就，但是只要采取科學(xué)的教育方式，如上文論述的角色游戲，便可收到事半功倍的教育效果。未來(lái)，還需繼續(xù)創(chuàng)新和實(shí)踐，更好地促使幼兒學(xué)會(huì)自覺(jué)、自律以及自省，進(jìn)而發(fā)展為自主、自立以及自信。

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