多角度構(gòu)建趣味性初中物理課堂

王秀臻 劉芳瑜

【摘要】初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一階段，作為學(xué)生的物理啟蒙老師，在學(xué)生剛接觸物理之始就要讓他們感受到物理的魅力，從而促進學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中穩(wěn)步上升。對于學(xué)生來講，興趣是學(xué)習(xí)事物的第一動力，興趣促進學(xué)生在課堂上思維更加活躍，互動更加有效。因此，學(xué)校及教師要多角度構(gòu)建趣味性課堂，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中積極加入課堂互動，提高學(xué)習(xí)效率。本文將從多個角度分析如何提高物理課堂中的趣味性。

【關(guān)鍵詞】初中課堂;物理學(xué)習(xí);趣味性

初中物理是一門包含極廣的學(xué)科，運用物理知識可以解釋一些稀奇古怪的現(xiàn)象，對于好奇心強烈的初中生來講，物理是極具有趣味性的，但是由于物理的抽象性及困難度，使學(xué)生在未發(fā)現(xiàn)趣味性之前便被困難所嚇退，從而限制了學(xué)生對物理的熱愛。這就要求教師在教學(xué)之初就要通過趣味性的方式讓物理知識的理解度由難變易，提高物理課堂的吸引力，讓學(xué)生擺脫對新知識的畏懼，以積極的心態(tài)融入快樂的物理學(xué)習(xí)中。

一、通過問題引入吸引學(xué)生興趣

初中階段是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的奠基之時，教師在物理教學(xué)之初就要建立給學(xué)生極大的自信心，吸引學(xué)生對物理的好奇心，在每堂課中都能激發(fā)起學(xué)生極大的興趣融入課堂學(xué)習(xí)中。例如，在物理教學(xué)電話一課中，教師要學(xué)會更好地引入問題，教師可以先詢問學(xué)生：“同學(xué)們，在與遠(yuǎn)方的朋友聯(lián)系時會用什么方式呢？”這時同學(xué)們大都踴躍回答"QQ、微信、視頻通話、電話”，甚至還有同學(xué)想到在古代的時候人們用烽火、用白鴿傳遞消息。這時教師便以生活不斷變遷，信息傳遞方式不斷改變而引入本文的課題，通過問題的引入引導(dǎo)學(xué)生將濃濃的興趣注入學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注度，幫助學(xué)生在上課之初就跟隨教師的節(jié)奏進行下去，從而使得整節(jié)課課堂節(jié)奏合理，課堂效率得到提高。

二、運用現(xiàn)代手段將物理趣味化

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之時總是會感到物理非常有難度，這主要是物理自身擁有的抽象性的阻礙，例如在學(xué)習(xí)力一課時，重力、推力、拉力、阻力等不同的力是極其抽象的，學(xué)生單憑教材書上的內(nèi)容是難以分清現(xiàn)實生活中力的運用，這就導(dǎo)致了非常多的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時感到吃力，從而逐漸產(chǎn)生對物理的反感、厭惡、甚至厭學(xué)的情緒。教師在面對極其抽象的課時時，一定要提前設(shè)計好課堂內(nèi)容，確保以更多趣味性的教學(xué)方式降低物理的抽象性，使學(xué)生能夠更清楚地理解物理中力的不同。

在教學(xué)方式中，趣味圖像對教學(xué)的促進作用是極其大的，是一種十分可行的學(xué)習(xí)方法。例如在學(xué)習(xí)物態(tài)變化《升華和凝華》一課當(dāng)中，教師可以通過雪景或霧淞等不同物質(zhì)形態(tài)的美圖讓學(xué)生切實感受到升華和凝華狀態(tài)的不同，教師還可以利用微課資源，將小水滴不同形態(tài)的演變編成一部小水滴歷險記動畫片，讓學(xué)生在小水滴不同的轉(zhuǎn)換之間深刻地感受到升華和凝華的物質(zhì)狀態(tài)。這樣可以極大增加課堂的趣味性，引導(dǎo)一種輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加活躍，積極地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，促進學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，保證教學(xué)質(zhì)量的深入進行。

三、增加實驗實踐促進物理趣味化

物理實驗在初中物理教學(xué)中的比重是十分大的，這是推動學(xué)生更快吸收知識的途徑，也是鍛煉學(xué)生實踐能力的方法。例如在學(xué)習(xí)電流串聯(lián)并聯(lián)一課中，學(xué)生首先利用圖紙畫好簡易的串聯(lián)并聯(lián)電路圖，在教師指導(dǎo)正確后將實驗儀器通過圖紙連接起來，在經(jīng)過自行動手并自行糾錯后獲得了最終的勝利，學(xué)生在成功之后會因自己動手而感到滿滿的自豪感和成就感，這種趣味性也是學(xué)生在實驗過程中所獲得的。因此，教師要加大物理實驗力度，通過實驗不僅可以降低物理的抽象性，增加學(xué)生對物理知識的理解，增強物理課堂的趣味性，還可以鍛煉學(xué)生的實踐能力及團隊合作意識等個人綜合素質(zhì)。

四、深人生活實踐增強物理的趣味性

物理是在生活中出現(xiàn)的，因此物理與生活的相關(guān)性也極大，物理中的電燈、電話、電路、功率、力、聲控門等都與生活息息相關(guān)。在物理教學(xué)中引入大量的生活實例將減弱物理的抽象性，將物理具體化為生活中的某一事物、某一現(xiàn)象，這樣會引起學(xué)生的共鳴，將生活現(xiàn)象引入課堂學(xué)習(xí)中，加速學(xué)生對物理知識的理解。例如，通過講解駕車就可以普及非常多的物理知識，當(dāng)司機在踩剎車時可以普及到力是改變物體運動狀態(tài)的原因，當(dāng)乘客因剎車向后倒的時候這是運用了慣性的原理，司機用較小的力就可以剎住車是運用了杠桿原理，因此，教師在講解過程中便可以通過生活的實例將物理知識普及到深處，這也將枯燥的物理學(xué)變得更為活潑生動，變得更為有趣味性，生活與物理密不可分，相輔相成。

五、結(jié)語

充分利用趣味性的課堂，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)態(tài)度的持久，以更好的精神面貌投入學(xué)習(xí)中，為課堂提供更持久的動力。

參考文獻：

[1]李開福.初中物理趣味性教學(xué)策略探究[J].中學(xué)理科園地，2020（03）.