幼兒園教學(xué)游戲材料生活化的新思考

熊偉師

【摘要】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲化、生活化的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作獲得知識(shí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的需求。本文僅對(duì)幼兒園教學(xué)游戲材料生活化展開(kāi)探討，并對(duì)此提出了自己的一些看法。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;教學(xué)游戲;材料;生活化

幼兒園教學(xué)應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，材料是實(shí)施教學(xué)游戲的重要載體，是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要媒介。有效運(yùn)用教學(xué)游戲就要使材料多樣化。教學(xué)游戲要貼近幼兒生活，生活化的材料更易于激發(fā)幼兒的興趣，提升他們的已有經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們和諧健康成長(zhǎng)。

一、簡(jiǎn)單易得，貼近幼兒生活

在教學(xué)游戲中使用生活化的游戲材料，需要邀請(qǐng)家長(zhǎng)、幼兒和教師一起來(lái)收集。因此大量的生活化材料的收集工作，僅靠教師的個(gè)人力量無(wú)法完成，只有發(fā)動(dòng)全體家長(zhǎng)和幼兒，才能為幼兒園教學(xué)游戲活動(dòng)的開(kāi)展提供充足的游戲材料。如在開(kāi)展“手工立體花”游戲活動(dòng)時(shí)，會(huì)用到吸管、紙箱等材料，這些都可以從家里尋找快遞盒子，還有使用過(guò)的彩色吸管。雖然吸管和紙箱子一開(kāi)始的用途與立體花沒(méi)有任何關(guān)系，但是通過(guò)幼兒的創(chuàng)造卻可以創(chuàng)作出非常豐富的作品。吸管、紙箱子等生活化的材料非常常見(jiàn)，簡(jiǎn)單易得。通過(guò)對(duì)生活中廢舊材料的二次開(kāi)發(fā)利用使其以另一種方式存在，還可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，因此我們可以將其應(yīng)用在教學(xué)游戲之中，變成教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，創(chuàng)新教學(xué)方式。

從教學(xué)游戲的準(zhǔn)備過(guò)程來(lái)看，使用生活化的游戲材料并不需要復(fù)雜的材料，也不需要繁瑣的工序，在大多數(shù)教學(xué)游戲中一張廢舊報(bào)紙、一個(gè)礦泉水瓶，甚至是一些植物的種子等都可以變成教學(xué)游戲中的生活化材料。在搜集與準(zhǔn)備這些生活化游戲材料的過(guò)程中，孩子對(duì)這些材料的玩法有了更多的了解，幫助他們積累了豐富的游戲活動(dòng)前期經(jīng)驗(yàn)，從而易于他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中易于找到生活化材料與教學(xué)內(nèi)容之間的切入點(diǎn)，因而更容易深入游戲，從而積極主動(dòng)地在游戲過(guò)程中獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

二、激發(fā)興趣，利于游戲開(kāi)展

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)材料以高結(jié)構(gòu)材料為主，教師使用能夠快速完成教學(xué)任務(wù)，但是卻忽略了幼兒多方面能力的發(fā)展。生活化的游戲材料常常更易于幼兒動(dòng)手操作，同時(shí)也為游戲活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件，從而為孩子提供了一個(gè)更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于他們和諧、健康、全面發(fā)展。特別是信息化教學(xué)以來(lái)，教師使用了多媒體等電教輔助設(shè)備，使孩子對(duì)電腦等產(chǎn)品的應(yīng)用產(chǎn)生了一定的免疫力。如果在教學(xué)活動(dòng)中使用生活化的材料，可以給他們帶來(lái)新鮮感，激發(fā)他們參與游戲活動(dòng)的興趣，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

如在健康領(lǐng)域課程“縫紐扣”的教學(xué)游戲活動(dòng)中，如果教師只是使用多媒體為孩子播放縫紐扣的視頻，而不是提供一些紐扣和針線(xiàn)，讓孩子親自動(dòng)手操作，那么“空洞”的視頻依然只是“說(shuō)教”式的教學(xué)，無(wú)法真正激起幼兒的興趣，從而不利于教學(xué)游戲的開(kāi)展。為此，我們可以為每個(gè)孩子提供紐扣及適宜他們?nèi)》诺尼樉€(xiàn)，讓他們?cè)凇按┽樢€(xiàn)”中獲得直接感知，使教學(xué)活動(dòng)變得更加直觀，這也符合幼兒時(shí)期具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。在教學(xué)游戲中，使用生活化的、新鮮的材料來(lái)吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)他們動(dòng)手參與，幫助他們理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們游戲的興趣，從而提高游戲活動(dòng)的質(zhì)量。

三、靈活性強(qiáng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

現(xiàn)階段，學(xué)前教育以新的教育理念為指導(dǎo)，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，應(yīng)用“體驗(yàn)式教學(xué)法”“直觀形象教學(xué)法”等來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在幼兒園五大領(lǐng)域課程游戲化改革的過(guò)程中，根據(jù)不同領(lǐng)域教育內(nèi)容的不同，我們會(huì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，并選擇不同的生活化、游戲化材料。由于生活化材料簡(jiǎn)單易得，相對(duì)于高結(jié)構(gòu)的材料有更多組合與玩法，靈活性更強(qiáng)，為幼兒進(jìn)行創(chuàng)新提供了條件。如在“有趣的磁鐵”教學(xué)游戲活動(dòng)中，教師提供了一些生活中常見(jiàn)的材料，像橡皮、鉛筆、塑料玩具、鐵釘、曲別針、大頭針、手工紙等，孩子拿起磁鐵吸吸這個(gè)、吸吸那個(gè)，還隔著紙吸一吸……在不斷嘗試中，孩子獲得了與其他伙伴不同的收獲，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

游戲是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要載體，是他們自愿自發(fā)的活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，他們?cè)佻F(xiàn)和模仿自己眼中、心中的生活世界。通過(guò)觀察幼兒的游戲活動(dòng)我們可以了解他們的已有經(jīng)驗(yàn);教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，等等。在幼兒游戲的過(guò)程中，材料發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)材料亦是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)。在開(kāi)展教學(xué)游戲時(shí)我們要精心選擇適宜的游戲材料，一方面要利于完成教學(xué)任務(wù)，另一方面要激發(fā)幼兒游戲的興趣，引發(fā)幼兒游戲的構(gòu)想。根據(jù)幼兒時(shí)期幼兒是靠直接感知獲得感性經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，我們嘗試使用生活化的材料實(shí)現(xiàn)教學(xué)游戲的創(chuàng)新，提高教學(xué)游戲的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李仕玉，李雪平.幼兒園游戲材料的選擇策略研究——以認(rèn)知發(fā)展游戲理論為視角[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（07）.

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