幼兒園教師隊伍的現(xiàn)狀分析及發(fā)展策略

張艷霞

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，以及素質(zhì)教育的不斷貫徹與深入，學(xué)前教育愈加受到家長的重視和社會的關(guān)注。幼兒園作為實(shí)施學(xué)前教育的主要陣地，幼師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，對幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。特別是對于一個新創(chuàng)辦的幼兒園，如何在短時間內(nèi)組建一支素質(zhì)強(qiáng)硬的教師隊伍，是當(dāng)前幼兒園亟待思考和解決的問題。本文將針對“幼兒園教師隊伍的現(xiàn)狀以及發(fā)展策略”這一問題，進(jìn)行詳細(xì)闡釋。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;教師隊伍;當(dāng)前現(xiàn)狀;發(fā)展策略

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，發(fā)揮著重要的啟蒙作用，幼兒教師作為教育的實(shí)施者，專業(yè)素質(zhì)的高低將會直接影響到幼兒身心的健康成長以及全面發(fā)展，將會直接關(guān)系到幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。由此可見，一支高素質(zhì)的教師隊伍，是幼兒園得以在激烈的競爭中成功獲得一席之地的重要保障。

一、幼兒園教師隊伍的當(dāng)前現(xiàn)狀

首先，幼兒園教師的招聘及培訓(xùn)機(jī)制缺乏科學(xué)性。當(dāng)前部分幼兒園缺乏規(guī)范的招聘機(jī)制，這是導(dǎo)致教師素質(zhì)低下的一個重要原因。另一方面幼兒園沒有形成定期培訓(xùn)制度，而且培訓(xùn)的內(nèi)容以及方式存在滯后性以及隨意性，從而導(dǎo)致教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)長久以來都停滯不前。而在當(dāng)前這個飛速發(fā)展的時代，停滯不前就是在一直倒退，最終將會被社會淘汰。其次，幼兒園的教師缺乏激勵機(jī)制。部分幼兒園往往采取一刀切的方式，實(shí)施平均主義，根本無法激發(fā)教師對工作的積極性和主動性，久而久之還會出現(xiàn)懈怠情緒，導(dǎo)致教師的主人翁精神逐漸消失。最后，部分教師缺乏職業(yè)認(rèn)同感。有些幼兒教師只是把幼教工作當(dāng)作一種謀生的手段，很少關(guān)注自己的職業(yè)規(guī)劃，對于未來充滿了迷茫，丟失了最初的職業(yè)信念和理想，缺乏工作的激情，進(jìn)而影響了工作質(zhì)量和效率。

二、促進(jìn)幼兒園教師隊伍發(fā)展的有效策略

（一）完善教師的招聘及培訓(xùn)機(jī)制

幼兒園要加強(qiáng)對教師隊伍的建設(shè)，以教師的招聘工作為起點(diǎn)，制定科學(xué)合理的招聘制度，對幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德等進(jìn)行嚴(yán)格的篩查，本著對幼兒負(fù)責(zé)的原則，聘任高素質(zhì)的幼兒教師。同時要制定切實(shí)可行的培訓(xùn)細(xì)則，針對當(dāng)前素質(zhì)教育對幼兒教師的發(fā)展需求，定期對全體的幼兒教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，讓培訓(xùn)制度成為促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展的一個重要保障。

（二）制定考評機(jī)制優(yōu)化教師素質(zhì)

幼兒園要定期組織教師開展業(yè)務(wù)考評，通過一系列的考評細(xì)則，來不斷地優(yōu)化教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。幼兒園的考評機(jī)制，除了包括教學(xué)技巧、活動組織能力以及家園互動能力等，還要關(guān)注教師的人文精神以及創(chuàng)新素質(zhì)，在素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)下，把對教師綜合素質(zhì)的考評放到重要位置。并且要結(jié)合教師的測評結(jié)果，給教師提供針對性的幫助，為營造良好的學(xué)習(xí)條件，促使教師的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)得到不斷的完善和優(yōu)化。

（三）制定和完善教師的激勵機(jī)制

幼兒園要根據(jù)教師的實(shí)際需求，制定相應(yīng)的激勵機(jī)制，以此來激發(fā)他們的工作潛能，強(qiáng)化工作的熱情。一方面科學(xué)制定薪酬制度，在確保教師日常生活的同時，還要建立具有競爭優(yōu)勢的薪資標(biāo)準(zhǔn)，在保持教師隊伍穩(wěn)定性的同時，也調(diào)動了工作的積極性。另一方面，對廣大幼兒教師進(jìn)行考核時，一定要做到公平、公正、公開，科學(xué)合理地進(jìn)行賞罰，保持教師隊伍的團(tuán)結(jié)與和諧。同時還要鼓勵教師參與職稱評定，對于教師取得的榮譽(yù)和成績，要進(jìn)行物質(zhì)以及精神方面的獎勵。鼓勵教師繼續(xù)深造，并且為之提供大力支持，讓教師深刻地感受到幼兒園對自身專業(yè)成長以及發(fā)展的鼓勵與支持，從而更好地激發(fā)其全身心地投入到幼教事業(yè)之中。

（四）打造滿足教師的學(xué)習(xí)型組織

幼兒教師是知識和智慧的傳授者，同時也是幼兒成長道路上的引路人，因此教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，堅持做到與時俱進(jìn)，緊跟當(dāng)前時代的教育步伐，不斷地用新的教育理念和方法來武裝自己的頭腦，從而保障教師自身在職業(yè)素質(zhì)方面的專業(yè)性和先進(jìn)性，以便更好地適應(yīng)學(xué)前教育的發(fā)展需求。這就需要幼兒園要為教師隊伍創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，致力于打造一個能夠滿足教師發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織，如建立教師閱覽室，開展多元化的教研活動以及專業(yè)競賽等，定期聘請教育專家來園為教師隊伍進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)等，促使教隊伍實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。

三、結(jié)語

總而言之，百年大計，教育為本，幼兒園教育作為幼兒一生的奠基工程，對幼兒一生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的價值和影響。幼兒教師作為寶貴的教育資源，對于提升幼兒的綜合素質(zhì)以及綜合能力，發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，未來幼兒園之間的競爭，在很大程度上是教師隊伍的競爭，因此我們要不斷地為幼兒教師隊伍提供實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和提升的平臺，激勵他們成為越來越棒的自己，從而更好地推動幼兒園的和諧發(fā)展。

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