信息化時(shí)代下《家庭教育》思想對家長的幾點(diǎn)啟示

王壬

【摘要】陳鶴琴是我國現(xiàn)代著名教育家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家，作為我國現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)的開拓者和領(lǐng)航人，他認(rèn)為“父母是兒童的第一位老師，也是兒童的終身教師”，家庭教育應(yīng)該關(guān)注兒童的身體健康和心理健康，家庭教育要滿足兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，倡導(dǎo)父母以身作則，做好榜樣。本文結(jié)合陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中的觀點(diǎn)給家長提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】信息化時(shí)代;家庭教育;家長

陳鶴琴（1892年-1982年），浙江上虞人，我國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，著有《家庭教育》一書，書中他強(qiáng)調(diào)了家庭秩序、規(guī)矩的建立，同時(shí)要求家長要充分發(fā)揚(yáng)兒童的天性，例如探索、愛心等。他還會(huì)勸導(dǎo)家長注意與孩子的溝通方式：勿吵、勿罵、勿打、勿騙。一些現(xiàn)代社會(huì)看似是常識(shí)的做法，陳先生的書中都進(jìn)行了詳細(xì)的梳理與總結(jié)，引入深思?，F(xiàn)結(jié)合書中的觀點(diǎn)，給信息化時(shí)代的家長提幾點(diǎn)建議。

一、家長應(yīng)言傳身教，以身作則

如何給孩子的人生一個(gè)好的開始，那就要樹立家長的榜樣力量。家長應(yīng)當(dāng)用行動(dòng)去告訴孩子什么是對的，什么是錯(cuò)的。模仿是孩子的天性，家長是孩子第一任也是最好的老師。例如，很多家長知道電子產(chǎn)品對孩子的危害性，所以限制或禁止孩子使用電子產(chǎn)品。可當(dāng)孩子在家長身邊學(xué)習(xí)或是玩耍時(shí)，家長卻時(shí)不時(shí)掏出手機(jī);有些家長這邊督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，那邊卻與親戚朋友搓麻將、斗地主。這樣的行為如何能讓孩子心理“平衡”呢？

研究發(fā)現(xiàn)，在和諧的家庭環(huán)境中長大的孩子，可以形成健全的人格，養(yǎng)成自信，樂觀，進(jìn)取，堅(jiān)毅的良好品質(zhì)。陳鶴琴倡導(dǎo)要為孩子打造良好和諧的家庭氛圍。要尊重孩子，不要以命令的口氣去對待他。家長在給孩子提供豐富的物質(zhì)生活之余，可以適當(dāng)閱讀相關(guān)書籍，學(xué)習(xí)了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，根據(jù)兒童身心發(fā)展的階段性、順序性、特殊性給予適當(dāng)?shù)慕逃?。在這里結(jié)合美國權(quán)威腦神經(jīng)科學(xué)家約翰.梅迪納的四點(diǎn)理論與家長分享。1.家長通過回顧記錄自己的行為和情感表達(dá)方式，一一列舉出來。2.由家長對自己的行為進(jìn)行評(píng)估，哪些方面做得好，哪些做得不好，選出希望孩子模仿的好的行為。3.家長列出希望孩子學(xué)習(xí)的行為，經(jīng)常示范，對于不想讓孩子學(xué)的，則盡量不做。4.家長對自己的行為進(jìn)行定期檢查和評(píng)估，觀察有哪些成效，反思哪些需要改進(jìn)。

二、家長的教育要具有一致性

在當(dāng)今中國社會(huì)中，孩子成為眾人寵溺的對象依舊是常見的現(xiàn)象。以我們這批95后為例，許多人出生時(shí)正處在國家實(shí)施獨(dú)生子女政策的嚴(yán)管時(shí)期，家庭中只有一個(gè)子女，而父母在單位忙于工作，不可能有更多的時(shí)間陪伴孩子。于是就出現(xiàn)了“祖輩寵、父母嚴(yán)”或“母親寵、父親嚴(yán)”等現(xiàn)象。當(dāng)孩子犯錯(cuò)或是暴露缺點(diǎn)，總有人來打圓場，這樣的行為表面上是疼愛，實(shí)則是害了孩子，不但沒幫他們區(qū)分對錯(cuò)還讓孩子養(yǎng)成了逃避責(zé)任的習(xí)慣，因此家長要正確處理好以下兩點(diǎn)：1.家長不能對孩子盲目寵愛，猶如戴上厚厚的濾鏡，把孩子的缺點(diǎn)或是錯(cuò)誤過濾掉，把別人的建議和批評(píng)也一律過濾掉。2.家長懲罰孩子不能半途而廢，應(yīng)做到孩子真正改錯(cuò)了，才能停止。此時(shí)，家長態(tài)度要明確，跟孩子講清楚應(yīng)該怎么做、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，否則會(huì)有什么樣的后果。注意，父母雙方的教育觀點(diǎn)、做法要統(tǒng)一，不能各唱各的調(diào)。

三、家長應(yīng)該堅(jiān)持“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”

有些孩子小時(shí)候缺乏自控力的訓(xùn)練，上學(xué)后，往往出現(xiàn)一系列不好的行為習(xí)慣，如挑食、起床拖沓、上學(xué)總是遲到、作業(yè)不能按時(shí)完成等。這些不良習(xí)慣都是由于孩子不能對自己的行為進(jìn)行約束造成的，所以對孩子進(jìn)行控制力的鍛煉尤為重要。此外，隨著孩子的成長持續(xù)鍛煉，了解了更多的灌溉知識(shí)。陳鶴琴提出，凡是小孩子能夠自己做的事情，你千萬不要替他代做?！白觥?，是兒童利用感官直接作用于事物，獲得直接經(jīng)驗(yàn)的途徑;是兒童探索認(rèn)識(shí)世界的直接途徑。家長鼓勵(lì)兒童進(jìn)行探索和實(shí)踐，給孩子創(chuàng)造更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給孩子提供勞動(dòng)的環(huán)境，讓孩子有機(jī)會(huì)去做，去動(dòng)手操作和探索。

四、家長應(yīng)遵循幼兒發(fā)展的一般規(guī)律

家長遵循幼兒發(fā)展的一般規(guī)律進(jìn)行教育可以收到事半功倍的效果，而違背規(guī)律進(jìn)行教育則會(huì)事倍功半。陳鶴琴根據(jù)自己的研究、實(shí)驗(yàn)，將兒童特點(diǎn)總結(jié)為“四心”，即好動(dòng)心、模仿心、好奇心和游戲心。父母應(yīng)當(dāng)結(jié)合兒童的年齡特征讓兒童做一些力所能及的事情，使兒童產(chǎn)生成就感。在兒童心理發(fā)展過程中，既要抓住關(guān)鍵期，又不能過度超前教育。父母不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，要少一些嘮叨，多一些行動(dòng)，給幼兒成長的時(shí)間。

五、結(jié)語

陳鶴琴在《家庭教育》一書中將一些在教育上、心理學(xué)上看似無話可說的原理規(guī)律，娓娓道來，欣然接受。在教養(yǎng)孩子的路上，每名父母都是第一次，盡管磕磕絆絆，但總能給家長輔導(dǎo)以新的參考，爭取做一個(gè)反思型的父母。

參考文獻(xiàn)：

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