論高校輔導員對學生學業(yè)指導的方式方法

張凱

摘 要：現(xiàn)階段，對高校輔導員的學業(yè)指導工作提出了挑戰(zhàn)。為了更好開展學生的學業(yè)指導工作，本文主要從學業(yè)指導的含義出發(fā)，在此基礎上探討特殊時期輔導員對學生的學業(yè)指導的方式方法，以作為輔導員如何做好特殊時期對學業(yè)的指導提供切實的建議。

關鍵詞：高校輔導員;學業(yè)指導方式

一、學業(yè)指導的含義

學業(yè)指導，即學生在日常學習、就業(yè)等方面的指導。輔導員應為學生的學習創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，運用科學理論研究、教育學和心理學等的知識來指導學生的學習，及時解決學生在學習中遇到的困難和問題，為學生合理的制定學習計劃和方向。學生會從自身學習興趣中改變最初應付考試而學習的狀態(tài)，轉被動學習為主動自覺地學習。在指導學生主動學習的過程當中，使學生學會如何學習和善于運用自身優(yōu)勢自主學習。在學業(yè)指導上，輔導員的重要工作就是要激勵學生自主學習，怎樣能夠有效地提高學習效率，不斷培養(yǎng)學生學習的能力。

二、學業(yè)指導的方式方法

（一）明確學生學習目標。在特殊時期，網(wǎng)上授課，授課老師不能夠近距離的指導督促學生學業(yè)進程，可能許多學生會出現(xiàn)學習目標不明確的現(xiàn)象，懶散的情緒一旦產(chǎn)生，那么整個學期的學習效率將會大打折扣，因此在特殊時期，輔導員一定要把組織和引導全體學生確立遠大的目標，再逐步引導學生確定近期和中期的目標，勇于在新的學習目標激勵下挑戰(zhàn)自我、超越自我。輔導員要組織和指導全體學生和教師學會對學習過程目標的自我規(guī)劃設計，使全體學生和教師能夠從自己的實際學習情況和角度出發(fā)，對自己的職業(yè)和學習生涯發(fā)展過程和目標以及人生道路的走向進行自我規(guī)劃，制定一個切實可行的學習過程目標。具體的目標實施途徑和方法應該是：明確落實學習過程目標的基本任務和具體要求;明確落實學習過程目標所要實現(xiàn)和達到的目標和程度;確定的學習過程目標不是憑空想象的;長中短期學習過程目標的實現(xiàn)是密切相關的：各期學習過程目標的確定和實現(xiàn)都需要有一定的期限。

（二）引導學生掌握科學的學習方法。傳統(tǒng)的學習方法指導已經(jīng)不再適用于新時代的學生教育，輔導員應該改變傳統(tǒng)的教學思維，將培養(yǎng)學生的開拓精神、科技創(chuàng)新能力以及集體參與意識作為首要任務，引導學生學會自主學習、學會獨立思考、學會積極探索，讓學生把學知、學做、學會共同生活和學會發(fā)展融為一體。指導方法包括以下幾點：使學生認識到時間的寶貴，學會合理安排自己的時間，科學掌握用腦的黃金時間;引導學生獨立思考，學習要懂得掌握重點問題和難點問題，強調學習的主動性;學會借助學習工具，查閱課外資料、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等都是幫助學生開闊視野、積累知識的有效手段。

（三）使學生端正學習態(tài)度。特殊時期，學生不能夠及時返校上課，在家上網(wǎng)課時，很多不自律的學生很難端正自己的學習態(tài)度，這時輔導員需要秉持對學生高度負責的態(tài)度，與班委一同端正學生的學習態(tài)度，“一對一”發(fā)消息，讓學生明白學習不是一蹴而就的事情，學習的過程需要靜下心，腳踏實地，夯實每一個基礎知識;作為大學生，成績不能代表一切，大學重視的是學生綜合素質的提高，培養(yǎng)學生的實踐能力、科技創(chuàng)新意識。主要方法有：幫助學生盡快完成角色和心理轉換;培養(yǎng)學生積極進取的學習品格。

（四）使學生學會調節(jié)學習情緒。調節(jié)學習情緒是指輔導員要幫助學生分析學習壓力產(chǎn)生的原因，正視學習壓力，學會適應學習環(huán)境，避免出現(xiàn)心理落差的情況，激發(fā)他們的學習興趣，從而提高學習的效率。特殊時期，學生可能因為遲遲不能復課，擔心自己學習效率不高、期末考試壓力過大等問題導致焦慮情緒，輔導員在這個階段應該做好學生情緒的調劑，幫助學習學會調節(jié)學習情緒，開通輔導員熱線，鼓勵學生有什么問題來找老師傾訴。具體的方法包括：矛盾意向法，大學生很容易被消極的、不良的情緒困惑，當發(fā)生以上情況是，輔導員需要幫助學生從消極的負面情緒中走出來;意義反省法，鼓勵學生從情緒困擾中跳出來，重視學習的深層意義，實現(xiàn)自我超越。

（五）優(yōu)化學生的學習氛圍。集體可以更好地調動學生學習的積極性，集體學習氛圍的有效建設對于培養(yǎng)廣大學生良好的集體學習態(tài)度和良好的習慣有著重要的影響，因此如何營造良好的班級課堂學風、寢室課堂學風，利用集體發(fā)揮優(yōu)秀學生的模范帶頭人的作用，塑造良好的集體學習積極性和氛圍都被認為是輔導員的重要任務和工作。具體的工作做法應該是：通過開展團體輔導的多種形式，增加了學生對集體學習的興趣和認同度，樹立優(yōu)秀的集體學習形象和典型，倡導踏實的集體學習生活風尚：通過加強對個別優(yōu)秀學生的指導和教育，對一些經(jīng)常游離于集體之外的優(yōu)秀學生也進行了督導、教育，使其逐漸融入了集體生活和學習的氛圍。特殊時期，在家上網(wǎng)課，往往達不到較好的學習氛圍，輔導員可以通過微信、騰訊會議等方式組織年紀里的同學線上討論這階段的學習生活，鼓勵學生提出在學業(yè)上存在的問題，并且引導同學之間互相分享學習經(jīng)驗，形成良好的線上學習氛圍。

三、結束語

大學生學業(yè)指導應該在大學生生活中占據(jù)很重的比例，隨時代發(fā)展，在面對新時代的大學生時，通過簡單授課的方式來進行對大學生的知識和學業(yè)的指導已經(jīng)不再適用，對其的指導不僅需要專業(yè)教師的指導和課堂教學，同時專業(yè)輔導員在其中發(fā)揮著不可替代的作用，只有在輔導員的積極協(xié)助和指導下，才能提高對大學生的指導效率。新的學業(yè)指導的目標不僅是希望培養(yǎng)出專業(yè)成績優(yōu)異的學生，更重要的是培養(yǎng)具備良好學習能力、綜合素質、創(chuàng)新精神、堅韌意志的全方面人才，輔導員和教師應該不斷加強自身對學業(yè)指導的能力，為培養(yǎng)出符合社會需要的優(yōu)秀人才打下堅實的基礎。

今年更是對高校輔導員綜合素質考驗的挑戰(zhàn)，同時為拉近輔導員與學生之間的感情提供了機會，也對傳統(tǒng)的學業(yè)指導提出了挑戰(zhàn)，在此階段，輔導員應該充分利用線上教學，讓學生充分認識到“停課不停學”，發(fā)揮班委的帶頭作用，成立學習督查小組，做好特殊時期的學業(yè)指導工作。

參考文獻

[1] 竇愛玲.淺談高職輔導員開展學業(yè)指導的途徑[J].才智，2019（28）：108.