淺談現(xiàn)代信息技術(shù)教育與物理教學(xué)的整合

李榮

摘 要：信息技術(shù)在教學(xué)中的運用在現(xiàn)今段的教育教學(xué)中較為常見。物理作為階段學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一。信息技術(shù)運用在物理教學(xué)中，對于物理教學(xué)的提升及學(xué)生學(xué)習(xí)共趨的激發(fā)具有一定的積極作用。信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運用，豐富了課堂教學(xué)的手段，運用信息技術(shù)中的聲音、動畫與語音的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生直觀地看到與物理知識有關(guān)的內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生的參極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。但是如何將信息技術(shù)有效地運用在物理教學(xué)中，成為了當(dāng)前物理教學(xué)面臨的一個重要問題，筆者針對這一冋題進(jìn)行了以下簡要分析，旨在發(fā)揮信息技術(shù)的教育價值。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);物理教學(xué);整合

一、運用信息技術(shù)展示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向

課堂教學(xué)的重中之重首先就是要在課前梳理教學(xué)目標(biāo)，明確的教學(xué)目標(biāo)同時也是決定能不能學(xué)好科目的領(lǐng)航標(biāo)。明確的教學(xué)目標(biāo)，不僅能夠為提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生與教師雙方執(zhí)行力，同時還能更準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)中的難點與重點，以便教師更有針對性地解決問題，制定教學(xué)計劃。

教學(xué)時，要通過信息技術(shù)來呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要重視以下幾個方面：（一）確定教學(xué)的知識點，做到全面，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受和理解， 有利于學(xué)生做到整體性理解和掌握物理知識;（二）突岀教學(xué)重點和難點，讓學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，深入理解物理課程的知識要點，加深對難點的學(xué)習(xí)，便于掌握學(xué)科的重點內(nèi)容，提高課程學(xué)習(xí)效果;（三）體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的生成性，即要求學(xué)生在這些目標(biāo)的引導(dǎo)下有效地予以實現(xiàn)，通過這些目標(biāo)的達(dá)成來明白知曉自己在學(xué)習(xí)中存在的問題。

二、運用信息技術(shù)體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，凸顯學(xué)習(xí)思維

課堂教學(xué)時，應(yīng)用信息技術(shù)體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，其關(guān)鍵在于讓學(xué)生能夠清晰地明白所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易點，并且利用信息技術(shù)教學(xué)的動態(tài)特點來更清晰地展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動探索、學(xué)習(xí)的能力。此類任務(wù)的體現(xiàn)，主要是應(yīng)用聲音、圖像、色彩等生動的模式來呈現(xiàn)教學(xué)要點，這樣不僅能更清晰地呈現(xiàn)出所學(xué)的內(nèi)容，更是能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生對于知識探索的求知欲。

信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用時，目的是要學(xué)生能夠主動地通過自我對于知識點理解進(jìn)行探索討論。這樣的模式也是在學(xué)生學(xué)習(xí)探索時就可以通過信息技術(shù)幫助展現(xiàn)出來。筆者認(rèn)為，一是教師要熟悉知識結(jié)構(gòu)體系，這樣將學(xué)習(xí)信息清晰有條理的傳輸給學(xué)生，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)意識加強(qiáng)，更方便學(xué)生熟練靈活的應(yīng)用;二是側(cè)重于挖掘探索多樣性，挖掘出學(xué)生不同的潛力，使得學(xué)生通過應(yīng)用不一樣的思維方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更快的提升學(xué)習(xí)效率;三是教師要鼓勵學(xué)生，使得學(xué)生在教師的鼓勵下通過信息技術(shù)的引導(dǎo)，能夠更活躍積極的融入課程學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，由此來實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)為主的地位。

三、運用信息技術(shù)展現(xiàn)課程練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

信息技術(shù)參與到課堂教學(xué)中來，是發(fā)展的必要趨勢。在物理教學(xué)時，對于一些習(xí)題，傳統(tǒng)的教學(xué)不能完全解決，而將信息技術(shù)作為物理教學(xué)輔助教學(xué)，不僅能生動地展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)體現(xiàn)不出的關(guān)鍵點，對一些與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題來說，不單可以輔助學(xué)生更快地認(rèn)知和滲透物理知識難點，還可以通過練習(xí)獲得新知識、新技能，同時也起到了固定的目的。筆者認(rèn)為，運用信息技術(shù)展現(xiàn)課程練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點是表現(xiàn)以下幾點：（1）設(shè)計練習(xí)題目，特別是教學(xué)內(nèi)容中的重要知識點和難點;（2）注重設(shè)計練習(xí)的層次性，讓不同類型的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能夠有所發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力;（3）注重習(xí)題的發(fā)展性，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中不斷發(fā)展創(chuàng)新。

四、運用信息技術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

課堂教學(xué)時應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)有著很大的優(yōu)勢，信息技術(shù)主要特點是生動靈活、圖文并茂、有聲音、可視頻等優(yōu)勢，這些特點對于學(xué)生來說具有很大的吸引力，相比枯燥的教師講學(xué)生聽的課堂來說，更有新意也更容易讓學(xué)生關(guān)注，使得學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲和探索欲加強(qiáng)，繼而提升學(xué)習(xí)物理的興趣，從被動轉(zhuǎn)為主動求知。

五、運用信息技術(shù)擴(kuò)大信息量，加強(qiáng)德育教育

眾所周知，因為人類對大自然的不尊重，隨意伐木、工廠排污、殺虐稀有動物等等，導(dǎo)致如今大自然已經(jīng)傷痕累累。尊重自然已然成為了每一位學(xué)生該學(xué)習(xí)的知識，而物理教學(xué)并不單單只是傳授曾經(jīng)的地球多么美好，教師更是要運用物理課堂來傳達(dá)保護(hù)環(huán)境的思維，傳遞可持續(xù)發(fā)展的理念。針對這一點，通過利用信息技術(shù)來將某地區(qū)現(xiàn)在與過去用圖片或者視頻形式呈現(xiàn)出，更能讓學(xué)生深刻體會，直擊心靈，學(xué)生內(nèi)心也會自然地產(chǎn)生保護(hù)自然的決心。

六、運用信息技術(shù)教學(xué)需要注意的問題

信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的運用具有突出的特點，但是教師需要合理地運用信息技術(shù)，不能以信息技術(shù)代替教師教學(xué)。假如一節(jié)課教授下來，完全是依靠播放視頻、播放錄音或者使用Flash動畫，結(jié)果反而會讓學(xué)生抓不到重點，只是沉浸在有趣、享受的過程中，失去了教師引導(dǎo)作用，課堂教學(xué)重點難點學(xué)生不清楚，沒有自主探討，自主思考，結(jié)果是課堂教學(xué)變?yōu)闊o效教學(xué)。如此應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)模式，不僅沒有達(dá)到教學(xué)目的，反而會導(dǎo)致學(xué)生跟不上節(jié)奏，甚至連記筆記都做不到，這對后面的知識過手和最后的復(fù)習(xí)造成一定的困擾。

綜上所述，信息技術(shù)與物理教學(xué)整合符合現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求，促進(jìn)了物理課堂教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)教學(xué)的方式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，可以將物理教學(xué)中的重難點通過圖片或者是動畫的形式表達(dá)出來，便于生理解與內(nèi)化，將復(fù)雜抽象的知識點轉(zhuǎn)換為具體的、直接的內(nèi)容，有利于提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的感官能力、觀察能力。同時信息技術(shù)中具有豐富的知識內(nèi)容，教師可以在教材知識教育的基礎(chǔ)上拓展教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 張向敏，郭瑩葷，李曼秋.研學(xué)旅行之構(gòu)建開放型物理綜合實踐活動[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（9）：84-85.