免疫學(xué)檢驗在線課程建設(shè)實施的體會

梅蕾

摘 要：在線開放課程在世界范圍的迅速興起，促使教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和教學(xué)管理體制機(jī)制發(fā)生變革，給高等教育教學(xué)改革發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文以免疫學(xué)檢驗在線課程的建設(shè)和實施為案例，重點(diǎn)分享了課程在線上實施的過程和特點(diǎn)，為需要進(jìn)行在線課程實施的教師提供思路。

關(guān)鍵詞：在線課程;免疫學(xué)檢驗;課程實施

2015年，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》在《意見》的指導(dǎo)下，在網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生影響的啟示下，將免疫學(xué)檢驗建設(shè)成在網(wǎng)絡(luò)上傳播、教學(xué)活動的內(nèi)容質(zhì)量高、教學(xué)效果好的在線課程，使這門學(xué)科由抽象性強(qiáng)變成直觀性強(qiáng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、免疫學(xué)檢驗在線課程建設(shè)的實施

免疫學(xué)檢驗課程是醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的核心課程之一。作為一種微量化學(xué)分析方法，已成為醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人員必須掌握的檢驗手段。該課程的授課對象是本院三年制高職學(xué)生，在學(xué)生二年級時進(jìn)行學(xué)習(xí)，每年授課人數(shù)約160人左右。目前已經(jīng)在學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用。

（一）調(diào)研分析。分別進(jìn)行了學(xué)生學(xué)情調(diào)研、教學(xué)內(nèi)容調(diào)研和課程實施的調(diào)研。為課程體系的建設(shè)和調(diào)整、課堂思政和教學(xué)設(shè)計提供數(shù)據(jù)和參考。

（二）線上軟件的選擇。鑒于軟件的多樣化和各自的優(yōu)缺點(diǎn)，本課程建設(shè)利用的平臺為超星網(wǎng)絡(luò)平臺和釘釘直播平臺聯(lián)合應(yīng)用。以“兩融三交”的原則即兩平臺的融合，三平臺的交流進(jìn)行實施。

（三）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。遵循著以免疫學(xué)檢驗工作任務(wù)為依據(jù)來組織課程內(nèi)容，其內(nèi)容包括傳染病免疫學(xué)檢驗、免疫增殖病檢驗、自身免疫病檢驗、免疫缺陷病檢驗、超敏反應(yīng)免疫學(xué)檢驗、腫瘤標(biāo)記物檢驗、移植免疫病檢驗、免疫細(xì)胞及其功能檢測和質(zhì)量控制。

（四）在教學(xué)思路的設(shè)計中，主抓三條線，主要是課前、課中和課后，達(dá)到了解、精解、深解，逐步完善知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。課前了解，教師通過上傳課程視頻、電子教材、課件等材料方便于學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師下達(dá)內(nèi)容便于學(xué)生知道了解的內(nèi)容，利用課上2分鐘檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生預(yù)習(xí);課中精解，主要講解重點(diǎn)難點(diǎn)，教師通過思維導(dǎo)圖梳理知識點(diǎn)，通過知識動畫配音，通過有趣的動畫精講難點(diǎn)，通過搶答、選人、分組討論等活動深化知識點(diǎn)，通過案例分析等結(jié)合臨床;課后深解，教師通過習(xí)題、思考題、案例題和擴(kuò)展題等不同層次、不同深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行掌握知識點(diǎn)、深化知識點(diǎn)、延伸知識點(diǎn)和應(yīng)用知識點(diǎn)，教師鼓勵學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)繪制思維導(dǎo)圖，并進(jìn)行評分，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣。

（五）在考核過程的設(shè)計時，以多元化評價為原則，以側(cè)重課堂參與度為主要點(diǎn)，以考評學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為側(cè)重點(diǎn)，充分利用了學(xué)習(xí)通全面綜合的評價學(xué)生。

（六）在監(jiān)管方面實行三方原則，即書記、輔導(dǎo)員和教師三方均在直播群進(jìn)行三方聯(lián)管，監(jiān)管方面為出勤率和儀表儀容。教師每次上課簽到至少兩次確保學(xué)生出勤次數(shù)，輔導(dǎo)員查在線時間確保出勤時間;輔導(dǎo)員在課前、課中、課后隨機(jī)選人，要求學(xué)生發(fā)照片確定是否在認(rèn)真聽講和記筆記。

二、免疫學(xué)檢驗在線課程建設(shè)的實施特色

免疫學(xué)檢驗在線課程教學(xué)以“小步走，勤回頭，慢節(jié)奏，多檢測，知學(xué)情，善調(diào)整”為準(zhǔn)則，以“八化”為特點(diǎn)進(jìn)行實施。

（一）依據(jù)數(shù)據(jù)化。每周對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、教學(xué)資源、組織安排和學(xué)習(xí)狀態(tài)，每周議題就以此為根據(jù)進(jìn)行討論。

（二）內(nèi)容邏輯化。打破免疫學(xué)檢驗課程的原有順序，重新邏輯化，以臨床疾病檢驗為情境，內(nèi)含相關(guān)基礎(chǔ)知識和檢驗技術(shù)。

（三）知識細(xì)致化。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計依據(jù)學(xué)生線上課的學(xué)情，將每個任務(wù)又細(xì)化為每一個小知識點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師檢測，達(dá)到講練結(jié)合。

（四）軟件平臺多樣化。根據(jù)釘釘?shù)乃行问剑纾横斸斨辈テ聊环窒砟Ｊ?、釘釘直播專業(yè)模式、釘釘群會議等平臺的不同優(yōu)勢，考慮不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的不同適應(yīng)程度等方面，團(tuán)隊選擇不同平臺進(jìn)行授課。

（五）內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化。獨(dú)木不成林，校內(nèi)團(tuán)隊積極溝通，校企教師“時時”指導(dǎo)，互取其長，使內(nèi)容整合、有的放矢，從而以點(diǎn)及面地構(gòu)建學(xué)生豐富的知識網(wǎng)絡(luò)。

（六）測試差異化。在互動環(huán)節(jié)的設(shè)計時，以“三不”為主，即設(shè)計不同程度的題適合不同程度的學(xué)生提高不同方面的能力，因材施教、精準(zhǔn)培育。

（七）思政優(yōu)先化。采用“課前一句話”“課前英雄故事”“抗疫視頻”“換位思考-案例分析”等形式，將價值信仰、生命觀、評判思維等元素巧妙融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生深切地家國情懷和高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

（八）實訓(xùn)虛擬化。與山東澤眾公司進(jìn)行通力合作，利用其虛擬實訓(xùn)資源、視頻資源進(jìn)行線上實踐教學(xué)。學(xué)生可以利用手機(jī)和電腦兩種方式進(jìn)行操作，同時學(xué)習(xí)原理、熟悉操作、結(jié)果判定和儀器使用，部分性實現(xiàn)了線上實踐教學(xué)。

在線課程有諸多難以避免的難題，最主要的就是線上實驗課程的開展。對于一門好的線上課程，免疫學(xué)檢驗在線課程的建設(shè)還有很多需要完善的，如以創(chuàng)新意識為主要建設(shè)先進(jìn)的教學(xué)管理制度，以立體化教學(xué)設(shè)計為根本，以注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為依據(jù)，以大數(shù)據(jù)等教學(xué)手段充實教學(xué)方法等。

參考文獻(xiàn)

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