淺談?wù)Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的策略

摘 要：科學(xué)創(chuàng)新社會思維治理是社會創(chuàng)新治理思維的一個核心，是一種指通過發(fā)現(xiàn)一種新思維公式用以正確處理社會某種事物的創(chuàng)新思維治理活動，它可能是整個社會創(chuàng)新思維活動中和治理思維結(jié)構(gòu)的一個關(guān)鍵。語文課仍然是師生學(xué)習(xí)一切各門學(xué)科的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，所以在小學(xué)語文課的教學(xué)中如何培養(yǎng)廣大學(xué)生的自主創(chuàng)新性和思維能力，特別關(guān)鍵。在語文教學(xué)中，我通過激勵引導(dǎo)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)師生學(xué)習(xí)上的興趣，大膽啟發(fā)想象，訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生積極的協(xié)同求異創(chuàng)新思維，敏銳的文學(xué)觀察啟發(fā)思維，創(chuàng)造性文學(xué)想象啟發(fā)思維，活躍的文學(xué)靈感啟發(fā)思維，獨特的文學(xué)批判聯(lián)想思維，對一生學(xué)好人的語文教育起著事半功倍的促進效果。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生思維;策略

一、培養(yǎng)學(xué)生積極的求異思維

求異性的思維其實是學(xué)生創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維的一個核心，學(xué)生一旦就具有了這種求異性的思維，他就能學(xué)會自覺性地去重新思考問題，發(fā)現(xiàn)新的問題，從多種思維層面出發(fā)去做到解決面對問題不重復(fù)別人的問題思考，思維上的角度與眾不同，自己也具有獨立主見，在理解老師課文提出的具體問題基礎(chǔ)上有自己獨立的問題思維，也不盲目地去照搬老師課文的具體內(nèi)容。我會及時依據(jù)我校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理特點和創(chuàng)業(yè)年齡特征，點起培養(yǎng)學(xué)生理想求職創(chuàng)業(yè)思維的革命火苗。在語文教學(xué)中，我經(jīng)常要求學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的每位同學(xué)按照在課文中的提示認真讀書，提出一些問題，在課文閱讀中也要尋找突出問題的根本癥結(jié)所在。有一些同學(xué)如果在課文閱讀的這個過程中突然發(fā)現(xiàn)一個有很大爭議性的一個問題，就可能會在每個句子中自己標明一個記號，先自己仔細思考，然后再自己提問題出來和大家一起進行討論。在你的討論中請尋求你的答案。這樣就已經(jīng)可以有效培養(yǎng)中小學(xué)生一種善于獨立思考，善于獨立分析實際問題，并主動提出解決實際問題的科學(xué)思維。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌《秋晚的江上》這首詩是現(xiàn)代詩歌時，潔琦同學(xué)向我提出一個疑問："紅顏"為何寫的是"一瞬的紅顏"而不是"美麗的紅顏"？她又振振有詞地給我補充了一說："紅顏本身已經(jīng)代表是美麗的女子，所以不能再寫成美麗的紅顏了，不然就有重復(fù)啰嗦之嫌"。我特別表揚了潔琦同學(xué)的獨特理論見解，贊揚他的觀點質(zhì)疑標新立異。學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》時，有微小差異的一位同學(xué)向輔導(dǎo)老師向他提出一個疑問："不用用弓箭，就能把大雁射下來"這句話中不用箭，為何卻說"射"下來？我趁機問同學(xué)們："應(yīng)該用什么詞呢？"有的同學(xué)說用"驚"字，有的說用"嚇"字。我表揚了這些同學(xué)，小結(jié)說：其實"射"字用得妙，是起懸念作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)思維

創(chuàng)新型的品質(zhì)培養(yǎng)是我們實現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新的重要能力保證，創(chuàng)新型的人格培養(yǎng)是我們形成和充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新能力的重要底蘊，語文教學(xué)課文當中有許多好的課文就是例子的它可以幫助讓許多學(xué)生很好地去接受到我們思想品德上的教育。學(xué)習(xí)《地震中的父與子》我在告訴我的學(xué)生"有了危險，就一定讓別人先出去！吃早餐時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們秩序井然，不再有你推我捅的現(xiàn)象;學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》時，我首先讓我和同學(xué)們一起熟記"我們要做一個善良的人，關(guān)愛小動物"這句話，未了，我意味深長地面對看著我的同學(xué)們大聲說："我相信你們的心都是善良的。"此后，班里的學(xué)生失竊鋼筆現(xiàn)象也就沒有了，有些曾經(jīng)因為不問問題自取別人的黑色鋼筆的學(xué)生同學(xué)主動把我的鋼筆全部交還給了失主。在語文課堂上我與學(xué)生品德德育教學(xué)于初中語文共同學(xué)習(xí)中，提高了語文學(xué)習(xí)上的效益，用我的愛在每個學(xué)生的小小心靈上面散播下一顆溫情、聰慧的道德種子，并通過收獲品味到甜美的道德果實。

三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思維

"學(xué)源于思，思源于疑"。課堂就像一個小湖水，老師如果每天能給它投一塊石頭就會激起每個學(xué)生的洶涌心底的生命浪花，就有可能就會激起每個學(xué)生啟發(fā)思維的生命火苗，能就會讓每個學(xué)生更具有一種興趣性地去探究發(fā)現(xiàn)心理問題，解決實際問題。課文的閃亮眼睛確實是一個課題，因此我在語文課堂上大力鼓勵廣大學(xué)生通過閱讀課文運用題目的幾個關(guān)鍵詞大膽地前提我的問題，質(zhì)疑我的問題，抓住這個文眼就能提出各種各樣的哲學(xué)問題。如：我在學(xué)習(xí)《父親的菜園》這篇數(shù)學(xué)課文時，我故意讓幾個學(xué)生大膽地地質(zhì)疑老師提出的問題，同學(xué)們一起提了很多好的問題。如：我們父親的自家菜園風(fēng)景是怎樣的？父親的空心菜園里究竟有哪些空心菜？為什么我的題目不是叫做我父親的那個菜園而且又不是現(xiàn)在我家的那個菜園？從課文問題分析入手，同學(xué)們就很容易有利感興趣馬上去認真仔細閱讀課文中的內(nèi)容，從各個課文中迅速尋找正確答案，迅速正確理解課文的主要內(nèi)容，也因此得到了有益的學(xué)習(xí)啟示。一節(jié)課中的學(xué)生很踴躍舉手發(fā)言，主動積極參與，成為整個課堂的真正主人。

四、培養(yǎng)學(xué)敏銳的觀察思維

在我們寫作文的過程中我們需要敏銳觀察形象思維，在我們寫數(shù)學(xué)作文或者說是閱讀文章的任何時候，我們都希望廣大學(xué)生要具有敏銳的形象觀察力和能力形象思維。讓中小學(xué)生通過細致的的觀察，積累豐富的各種感性數(shù)學(xué)物象，事象，并可以借助腦海中以前已有的各種感性數(shù)學(xué)形象重新進行組裝，調(diào)配，整合，寫成一篇數(shù)學(xué)文章。例如讓我講授學(xué)生如何家教四至六年級數(shù)學(xué)上冊高中語文的數(shù)學(xué)習(xí)作在寫作文"觀察日記"時，我先嘗試讓每個學(xué)生在家里觀察發(fā)現(xiàn)先泡幾顆顆能泡水的黃豆或者幾顆顆泡綠豆，又或者用一個盆在花盆里先放一些剛開花的每個種子都放進去，然后慢慢地去觀察這些花的種子從開始發(fā)芽長大到成熟長出新的葉子，到隨著葉子又長變出不同樣的顏色，到隨著葉子一天天又長變大又圓變綠的整個過程。我首先讓其他學(xué)生把已經(jīng)長出了葉子的兩個花盆枝葉帶回校園擺放在語文講臺上。我讓其他學(xué)生仔細觀察自己寫好的作文。我的設(shè)想為了讓每位學(xué)生較全面地深入了解黃豆絲瓜苗和黃豆的個體生長發(fā)育過程，我把每個黃豆絲瓜苗放在一個講臺上，讓每位學(xué)生通過觀察，了解一下絲瓜苗和黃豆的直觀外表，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，各部分的作用等，讓學(xué)生準備一個小本子，記下習(xí)作的內(nèi)容：1.結(jié)合已有知識，自己觀察，寫出黃豆葉子的外形。2.寫出葉子的顏色變化。3.結(jié)合書上學(xué)過的知識，寫出黃豆葉的過程的各個階段。這，學(xué)生自己去觀察，實踐，又通過老師的點撥，寫出一篇篇科普知識濃郁，令人耳目一新的文章來。

五、學(xué)生豐富的想象思維

有位哲學(xué)家說過："想象就是創(chuàng)造力，想象力是人類能力的試金石，人類正式靠豐富的想象力征服世界。"一堂語文課要靠豐富的想像來理解課文沒有描述到的就是內(nèi)容，所以發(fā)揮想象力對培養(yǎng)學(xué)生的語文很重要。學(xué)生能夠展開自己想象的知識翅膀越大，理解的知識內(nèi)容就越豐富，越容易有新的創(chuàng)意。尤其特別是在現(xiàn)代童話，散文，寓言，的語文教學(xué)中，應(yīng)用的是充分利用一切能提供學(xué)生想象的思維空間，挖掘中小學(xué)生不斷發(fā)展思維想象力的重要因素，引導(dǎo)中小學(xué)生由單一抽象思維向著由多向多的思維方式發(fā)展。如果在講授《荷花》這篇富有文字清新，意境優(yōu)美的數(shù)學(xué)散文時，我會邀請你和同學(xué)們一起展開豐富的數(shù)學(xué)想象，想象自己已經(jīng)變成了一朵荷花，站在暖暖陽光里，會看到有哪些小小動物跳出來向我告訴你什么？淑貞是這樣讓我聯(lián)想自己的她站在一個荷花池邊就會看到蜂蝶翩翩飛舞，荷花們快要被我拽的一個情景：一陣風(fēng)嗖地吹來，我情不自禁地看荷迎風(fēng)翩翩飛舞，心曠神怡。一會兒，風(fēng)漸漸停止了，我也漸漸停止了荷花飄舞，安靜地和我站在池邊。目光柔和緩緩地抬頭看著周圍。辛勤的一只蜜蜂飛過來，跟我一起分享她辛苦采蜜的豐碩成果;一只蜻蜓在我們的頭頂上慢慢飛翔，告訴我她已經(jīng)見過很多美麗的自然風(fēng)景;青蛙在我面前擊鼓唱歌跳舞，跟我們述說他捉蟲為民除害的故事和成就感。一只魚兒在我腳下快樂地游著，告訴我他是交往的好朋友。一只燕子在我的頭頂上愉快地跳舞唱歌，告訴我這個美麗的世界萬紫千紅多么美麗！又如我在課堂上講授《盤古開天地》這篇課文時，學(xué)到盤古已經(jīng)累得倒下了，用他的血肉之軀重新創(chuàng)造了宇宙世間的萬物。我為了讓全體學(xué)生充分發(fā)揮豐富的創(chuàng)造力和想象，指導(dǎo)達和同學(xué)在課堂上的黑板用簡筆畫畫了郁郁蔥蔥的原始森林，還畫了一年四季的風(fēng)和漫天飄動的云，還有明燦燦的太陽和圓圓的月亮，還有寬闊的江河和茂盛的花草樹木，然后讓每個學(xué)生一起說說這些美麗的事物到底是由于盤古的整個身體的哪些主要部分變成的？最后同學(xué)們都很踴躍的進行了發(fā)言。最后，我們先讓每個學(xué)生再次用毛筆畫下一個盤古的牙齒和一個耳朵等美麗的部位，再大膽地讓每個學(xué)生大膽地想象下他們會把盤古變成什么樣的景物。最后我用同學(xué)們豐富的思維和想象深刻地向同學(xué)們揭示了：盤古用他整個的身體，創(chuàng)造了這個美麗的事物和世界。這樣的學(xué)生思維表達能力訓(xùn)練，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中隨時都可以得到實施，激發(fā)了每個學(xué)生豐富的思維和想象力，也就是形成了引導(dǎo)學(xué)生開啟我們的語文文學(xué)殿堂的一把鑰匙。

六、培養(yǎng)學(xué)生活躍的靈感思維

指不經(jīng)過逐步的分析，而迅速對學(xué)生提出問題的正確答案作出合理的邏輯猜測，設(shè)想或頓悟的直覺思維。這是一種非邏輯性的直覺思維。因為在語文學(xué)習(xí)的過程中，許多的問題都是真實存在憑借一剎那的靈感，直覺思維找到解決的可行途徑和方法。一剎那的直覺敏銳度屬于一種心理因素，對一個人的思維方式產(chǎn)生深遠的吸引力和影響，可以極大地激發(fā)一個人的激情，創(chuàng)作的欲望。如教《橋》時，我在教學(xué)的黑板上掛一幅掛圖，讓教師引導(dǎo)學(xué)生即興地運用學(xué)過的文字和詞語句句寫一首簡單的詩。為了表達自己的想法和感受，柳儀同學(xué)蠻有她的興趣認真地寫下了：臨危不懼當平常，舍己為人迎難上。她的傾力愛民樹榜樣，高尚的品德人人唱。她的即興吟詩作賦更是讓許多人贊嘆不止。如在寫小學(xué)作文時，我經(jīng)常帶學(xué)生到家鄉(xiāng)的田野去，到城市街道去，讓教師引導(dǎo)學(xué)生即興地看到新鮮的事物，抓住一剎那的時間和靈感，寫下一篇文采斐然，題材多種多樣的一篇文章寫出來。當教師引導(dǎo)學(xué)生一剎那靈感的火花突然迸發(fā)時，作為語文老師一定要非常小心地去引導(dǎo)學(xué)生呵護，珍惜。

七、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

培養(yǎng)了學(xué)生的批判性和思想。這是閱讀教學(xué)過程中的創(chuàng)新實踐活動最重要的一個環(huán)節(jié)，最主要有助于教師鼓勵學(xué)生深入地鉆研，發(fā)展獨特的個性，敢于對生活中的事物大膽地提出自己的疑問，尋找與眾不同的在別人或自己看來可能是存在的缺陷或不足之處，銳意進取。在閱讀課堂上我可以充分訓(xùn)練每個學(xué)生這種敢于大膽批判的思維，獨立思考，抓住了疑難問題大膽地批判，并且大膽地提出了解決疑難問題的思路和方法。我還可以讓每個學(xué)生清楚地知道相信教師會通過自己的知識和能力向?qū)W生提出疑難問題，分析發(fā)現(xiàn)問題，解決了問題，很出色地使我學(xué)到了在課堂上的知識和能力得到了鍛煉。當我教《驚弓之鳥》時，一位同學(xué)向我提出這樣的一個觀點："更羸明明知道，這是一只受過箭傷的鳥，為何還要拉弓射下來？這樣做實在太殘忍了！這是不保護鳥類的行為！這實在太令人氣憤！"

多獨到的見解！這位同學(xué)不會被別人所左右，不被老師的標準答案所束縛，同一篇文章提出不同的觀點，大膽提出不同見解，不走尋常思路，我對他的見解給予贊揚。后來這位同學(xué)寫了一篇呼吁人們愛護鳥類的文章，讓人為之一亮呢。

八、培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)思維

蘇霍姆林斯基說："兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉，就是在于進行緊張的智力活動和體驗得到勝利的快樂。"特定心理學(xué)習(xí)環(huán)境情景的組合創(chuàng)設(shè)，能極大有助于學(xué)生讓他們在愉快的心理學(xué)習(xí)狀態(tài)心境下迅速地能接受豐富的數(shù)學(xué)知識，以利于取得最好的整體智力發(fā)展學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的語文老師。中下層生對其學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，很大的程度上還是取決于其的學(xué)習(xí)動機。他們本身的理解和接受知識能力相對不強，如果語文老師覺得他們講課時枯燥無味，他們就可能會更加對你所傳授的語文知識完全聽不進去。所以，激發(fā)其語文學(xué)習(xí)的興趣，無形中能很好地讓其學(xué)生覺得所學(xué)習(xí)的語文特別討人喜歡，讓其語文學(xué)習(xí)的興趣成為中下層學(xué)生的一件賞心樂事。為了讓其學(xué)生愉快地擁有樂學(xué)的思維，能很好地讓中下層的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中自覺地參與到學(xué)習(xí)的過程中去，愉快地參與語文學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)收獲語文知識。如上次我們教<扁鵲為蔡桓公治病）這篇課文時，我們首先讓兩位學(xué)生自己扮演一個扁鵲和蔡桓公，一個人旁白，我給他們的學(xué)生穿上漢服，創(chuàng)設(shè)當時的語文對話情景，然后他們開始了語文對話。為了很好地讓學(xué)生理解蔡桓公創(chuàng)設(shè)的："望聞問切"療法，那位自己扮演蔡桓公的同學(xué)首先手握前面一位女同學(xué)的手把脈，然后喜滋滋地大聲告訴那位女扮演的同學(xué)："恭喜娘娘，賀喜娘娘，你要當媽了"！風(fēng)趣幽默的對話語言引得在場的同學(xué)們哄堂大笑。幾位同學(xué)的肢體語言表演十分到位，把同學(xué)們都帶到當時的朝代去了，很好地理解了蔡桓公的固執(zhí)己見和扁鵲的精湛醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德情操。

在我們的語文教學(xué)中，素質(zhì)教育的一個核心目標就是注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，注重對于學(xué)生的思維進行各種求異思維、質(zhì)疑思維，觀察思維、想象思維、批判思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使每一位語文同學(xué)都深深愛上了我們的語文課，互相交流討論，成為了課堂的主人輕松地學(xué)到語文知識。我長期地擦亮燈燃起了同學(xué)們發(fā)展創(chuàng)造思維的生命火苗，讓每一位語文同學(xué)隨時隨地可以產(chǎn)生各種發(fā)展創(chuàng)新思維的知識和技能。我長期地培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生各種創(chuàng)新思維，發(fā)掘?qū)W生的各種語文天賦和成績使學(xué)生有了質(zhì)的提高和飛躍，對他們掌握和學(xué)好了語文知識有著事半功倍的意義和效果。我使學(xué)生的視野和思路開闊了，閱讀能力加強了，學(xué)做水平也相應(yīng)有了很大提高。學(xué)學(xué)們的習(xí)作思路獨特，選材新穎，句子優(yōu)美連貫，讓人為之喝彩。課堂上，同學(xué)們踴躍提出艱難問題，善于解決各種問題，氣氛活躍，師生互動，學(xué)生取得了令人滿意的成績。

參考文獻

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作者簡介：黃月容，女，漢族，籍貫：廣東省江門市臺山市，單位：廣東省江門市臺山市都斛鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：小學(xué)語文一級教師，研究方向：語文。