新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探究

陳艷

摘 要： 在社會文明的不斷發(fā)展下，國家加大了對教育事業(yè)的重視力度，新課程的改革是促進教學(xué)創(chuàng)新的巨大推動力。小學(xué)階段作為教育的重要基礎(chǔ)，引起了教育部門與眾多家長的關(guān)注，數(shù)學(xué)這門課程是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點內(nèi)容，在新課改背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，能夠有效地促進小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生構(gòu)建趣味性的活躍課堂。本文對新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新展開探索，希望為教育事業(yè)帶來更好的幫助。

關(guān)鍵詞： 新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5???? 【文獻標識碼】A???? 【文章編號】1674-3733（2020）17-0230-01

引言：數(shù)學(xué)知識的抽象性使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的阻礙較大，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，在他們看來，數(shù)學(xué)知識的難度較大，很多數(shù)學(xué)習(xí)題的解答程序較為復(fù)雜，給學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也造成了影響。而隨著新課程的改革，素質(zhì)教育環(huán)境下，國家教育部門致力于為小學(xué)生創(chuàng)造更新型和豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，為學(xué)生開拓思維，打破傳統(tǒng)的解題思路，使現(xiàn)代人才的培養(yǎng)能夠更好地滿足社會上對創(chuàng)新性人才的需求。因此，筆者在本文主要基于自身的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合社會時代發(fā)展環(huán)境，提出了一系列創(chuàng)新性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。

1 注重課堂互動，拉近師生距離

對于小學(xué)生來講，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識主要的場所便是課堂，但課堂時間的限制，給老師在教學(xué)過程也帶來了一定的挑戰(zhàn)。新課程改革的教學(xué)現(xiàn)狀下，教師面的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要緊跟教育事業(yè)的發(fā)展步伐，完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標，還要考慮到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的消化和吸收情況。課堂環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大的影響，老師應(yīng)當(dāng)注重在課堂上和學(xué)生之間的有效互動，為學(xué)生創(chuàng)造更多交流和提問的時間，通過提出各種數(shù)學(xué)疑問拉近師生距離，更幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力[1]。

例如，帶學(xué)生學(xué)習(xí)認識數(shù)字時，最開始學(xué)生對數(shù)字沒有概念，學(xué)習(xí)過程也會很吃力。那么，老師可以借助各種小物件，諸如粉筆、書本、筆記本子，鉛筆和橡皮等等，讓學(xué)生帶著問題觀察這些物體，再引出數(shù)字的概念和特征。同時，要鼓勵小學(xué)生勇敢提出自己在學(xué)習(xí)中面臨的各種困難和疑問，有效地培養(yǎng)師生的感情，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 將游戲元素與小學(xué)數(shù)學(xué)進行結(jié)合

一直以來，年紀較小的小學(xué)生大部分都容易對各種新奇的事物產(chǎn)生興趣，數(shù)學(xué)這門枯燥乏味的學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)很難吸引小學(xué)生的注意力，從而就會給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升造成阻礙，甚至影響學(xué)生自身邏輯思維能力的培養(yǎng)。對于這種教學(xué)困境，教師要提升重視力度，從小學(xué)生的喜好角度入手，可以將游戲元素與小學(xué)數(shù)學(xué)進行有效的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)課堂變得更生動活潑，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動力也因為參與游戲而更活躍。如此一來，通過小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的互動和深入了解，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也得到了改善[2]。

比如，《位置和方向》的基本認識，在原有課堂教師只是帶學(xué)生去學(xué)習(xí)理論知識，引入的實踐活動也略顯生硬。而新課程改革環(huán)境下提倡趣味性學(xué)習(xí)，因此，便可以帶動學(xué)生參與有關(guān)游戲，將學(xué)生劃分小組，讓各個小組成員根據(jù)老師的口號去排放合適的位置和方向。這一過程不但加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。

2.1 充分應(yīng)用多媒體技術(shù)展開數(shù)學(xué)教學(xué)

近年來，社會科學(xué)技術(shù)的進步，給我國教育行業(yè)也帶來了很大的幫助。筆者發(fā)現(xiàn)，各種新型科學(xué)技術(shù)的研發(fā)創(chuàng)新，促進了一些新奇教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)，而這些教學(xué)設(shè)備投入到實際教學(xué)環(huán)節(jié)，不但能夠打破原有的教學(xué)困境，能可以將傳統(tǒng)守舊的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容進行改變，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的知識內(nèi)容和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生是祖國未來的花朵，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是打造堅實基礎(chǔ)的重要階段，老師應(yīng)當(dāng)于是狙擊，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)展開數(shù)學(xué)課程教學(xué)，使得數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)和時代的距離更近，也幫助學(xué)生從小就培養(yǎng)更敏銳的時代嗅覺[3]。

例如，帶學(xué)生學(xué)習(xí)認識各種圖形時，圖形之間的特征，可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生進行動態(tài)的展現(xiàn)。在多媒體技術(shù)應(yīng)用下，為圖形添加不同的色彩，呈現(xiàn)出動畫樣式的動態(tài)圖形，以此吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些色彩可以給學(xué)生帶來更深刻的視覺體驗，繼而就能加深他們對不同圖形的學(xué)習(xí)印象。

2.2 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入生活案例

數(shù)學(xué)這門課程和實際生活的關(guān)系尤為密切，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能幫助我們有效地處理生活中的一些問題。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識最終的目的，也是將其應(yīng)用在實際生活當(dāng)中，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)宗旨。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師一味給學(xué)生講解各種理論知識，而在新課程改革環(huán)境下，教師便可以將實際生活里的簡單案例與小學(xué)課堂進行結(jié)合，帶學(xué)生從生活角度出發(fā)去認識數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。

比如，對加減法混合運算的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生如何更好地認識和應(yīng)用人民幣，就可以為學(xué)生組織一場“模擬購物”的實際場景，讓學(xué)生彼此之間扮演購物人員和收銀員，對各種簡單學(xué)習(xí)用具進行購買。購買的過程也是學(xué)生練習(xí)加減法過程，通過對物體的購買和價錢計算，學(xué)生對人民幣的使用就會產(chǎn)生根深蒂固的印象，因此獲得更高效的學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)束語

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生思維能力培養(yǎng)，認識生活的一大重要途徑。隨著新課程的不斷改革，教育部門對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)課程教學(xué)都有了更高的要求，作為教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)原有的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合素質(zhì)教育的教學(xué)理念，充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，為學(xué)生打造更具有趣味性的、更豐富、更多元化的數(shù)學(xué)課堂。將現(xiàn)有的多媒體技術(shù)引入教學(xué)環(huán)境中，融合游戲元素，讓學(xué)生在更輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化和改進。

參考文獻

[1] 葛芳.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)，2019，1032：118-119.

[2] 姚永妃.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2018，1038：264-265.

[3] 熊覓.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].湖南師范大學(xué)，2019，1745：163-163.