新課程改革下初中物理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變探討

蔡漢彬

【摘 要】為了適應(yīng)時(shí)代的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)信息的有效傳播，我國(guó)現(xiàn)代教育不斷改革更新。物理科目作為初中科學(xué)教育極為重要的一部分，更應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中單一的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，通過(guò)自主、自由、自愿的求知方式，進(jìn)行物理課程的教育落實(shí)。將科學(xué)教育與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生探究興趣以及學(xué)生整體學(xué)習(xí)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;教學(xué)方式;新課程改革

初中物理是未來(lái)物理教育的基礎(chǔ)，作為科學(xué)傳播的主要學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再能夠適應(yīng)當(dāng)下的課堂需求。物理學(xué)科相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)講，專業(yè)性強(qiáng)，知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)程枯燥。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)初期還能夠因?yàn)楹闷嫘亩钟刑骄烤?，但是隨著后期的深入了解后，新鮮感逐步被無(wú)趣乏味所替代，其中很多晦澀難懂的物理知識(shí)無(wú)法用語(yǔ)言式教學(xué)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，在以往傳統(tǒng)教學(xué)的情況下，反而會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，那么順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式將是極為重要的一步。今天我們就對(duì)新課程改革下初中物理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

1.新課程改革對(duì)于初中物理教學(xué)的意義

相比于以往的傳統(tǒng)物理教學(xué)，現(xiàn)代物理教學(xué)更注重的是學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。它不單單只是將書(shū)本上的知識(shí)講授給學(xué)生，而是在教會(huì)學(xué)生的同時(shí)還要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用于生活當(dāng)中。將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為主體，從興趣意識(shí)出發(fā)，深入挖掘教學(xué)實(shí)質(zhì)，將生活、科技與教育相結(jié)合，打造全新的教學(xué)方法。所以，新課程的改革對(duì)于初中的物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，不但可以將枯燥乏味的物理學(xué)科知識(shí)用探究求知的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其靈活運(yùn)用到日常生活的方方面面，打造全方位立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂和生活相輔相成的作用下達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.新課程改革對(duì)于初中物理教學(xué)的必要性

隨著新課程理念的不斷普及，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再能滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展。以往的傳統(tǒng)教學(xué)，僅作為知識(shí)傳達(dá)，將書(shū)本上的知識(shí)教授給學(xué)生，很容易導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)槲锢韺W(xué)科的枯燥而喪失學(xué)習(xí)興趣，從而沒(méi)有學(xué)習(xí)意識(shí)。那么新課程的改革在當(dāng)下就變得勢(shì)在必行，新課程以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，要求學(xué)生全面發(fā)展。不再僅以課堂作為知識(shí)傳播的主要載體，而是注重科學(xué)探究，提倡多樣化教學(xué)模式。初中物理也不再以以往的刻板形式出現(xiàn)，而是變得更加多樣化、生動(dòng)化并涉及到生活的各個(gè)方面。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)素質(zhì)教育。

3.新課程改革下初中物理教學(xué)方式的實(shí)施

3.1新型課堂教育模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)生在初中時(shí)期，正是好奇心與好勝心旺盛的時(shí)期。他們對(duì)于生活中的種種都會(huì)報(bào)有一種探其究竟的心理。教師可以利用學(xué)生的這種心理打造新型的課堂模式。不再將物理以已完成形式來(lái)體現(xiàn)，而是以未來(lái)、創(chuàng)新為前提，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造發(fā)明來(lái)體會(huì)其中物理知識(shí)的原理與過(guò)程。讓學(xué)生真正參與到物理學(xué)科當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究精神和動(dòng)手能力，活躍課堂氛圍，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和自主參與意識(shí)。

比如：我們講到《聲音的產(chǎn)生與傳播》，我們可以將幾個(gè)水杯排成一列，分別加入不同數(shù)量的水，依次加水調(diào)音后，杯子就會(huì)發(fā)出不同音階的聲音。音階越低，杯中的水就加的越多，為了確保音階的準(zhǔn)確性，我們可以用滴管每次少量加水進(jìn)行調(diào)試。調(diào)好音階后便可以用筷子進(jìn)行敲擊，彈奏樂(lè)音。在講述物理關(guān)系的同時(shí)，我們也可以提問(wèn)學(xué)生，這一現(xiàn)象是什么原理？還可以用什么物品來(lái)進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)？在生活中，還有哪些物品是運(yùn)用了這樣的原理？

通過(guò)這樣的實(shí)際操作，將物理現(xiàn)象及過(guò)程詳細(xì)地展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維，充分發(fā)掘自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.2教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，以學(xué)生自主性為中心

在新課程教育的改變下，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。不再單一使用以往的書(shū)本知識(shí)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理論，而是重視課堂訓(xùn)練并加以實(shí)踐應(yīng)用。從教育為基本轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為基礎(chǔ)。通過(guò)教師與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。提倡自主、合作、探究，由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式學(xué)習(xí)，由單一講授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒献?，由理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄拷虒W(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成思考與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠在學(xué)習(xí)中提高自我約束能力，主動(dòng)探索未知領(lǐng)域。加大學(xué)生與教師之間的溝通，方便教師掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中增加生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

3.3教育與生活相結(jié)合，打造全方位學(xué)習(xí)環(huán)境

與傳統(tǒng)的課堂教育相比，現(xiàn)代化新型教育更加重視理論實(shí)踐與科學(xué)的應(yīng)用性。日常生活與物理科學(xué)緊密相連，很多與物理相關(guān)的生活現(xiàn)象卻常常被我們所忽略。作為學(xué)生，因?yàn)榱?xí)慣于課堂學(xué)習(xí)，反而忽略了生活中大量的教育實(shí)例，這便是傳統(tǒng)教學(xué)弊端，學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)思維和探索精神。對(duì)于教師而言，除了完成教學(xué)任務(wù)和應(yīng)對(duì)考試之外，更應(yīng)注重學(xué)生在知識(shí)方面的靈活運(yùn)用。做到生活處處有科學(xué)，科學(xué)可以生活化理解。

例如：我們生活中幾乎每天都要照鏡子，但是在照鏡子的同時(shí)卻忽略了鏡子的成像原理。那么當(dāng)我們講到“平面鏡成像”的時(shí)候便可以以此舉例。引導(dǎo)學(xué)生思考，鏡子的成像原理。生活中有哪些反光物體可以當(dāng)作鏡子使用？關(guān)于光的折射都有哪些？等等。

提問(wèn)這樣類似的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生活中所遇到的相關(guān)物品進(jìn)行思考，從而驗(yàn)證物理學(xué)科實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，將物理科學(xué)與生活相結(jié)合，做到360°全方位的教學(xué)環(huán)境，令學(xué)生時(shí)刻處在探究科學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，將科學(xué)探究變成下意識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.4新課程教育加入科技多媒體輔助，向全新科技教學(xué)轉(zhuǎn)變

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)普遍存在于各個(gè)領(lǐng)域，那么作為知識(shí)傳授的國(guó)民教育也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，加速教育發(fā)展手段。以往的傳統(tǒng)教學(xué)，我們用得最多的教學(xué)手段，除了課堂講授便是實(shí)驗(yàn)論證。然而隨著課程的不斷深化，我們的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也在不斷減少。因?yàn)槲锢韺W(xué)科的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，很多物理理論需要我們通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明其存在的原理與過(guò)程。但是受教學(xué)環(huán)境的影響，很多物理知識(shí)我們只能通過(guò)文字表達(dá)和老師的講述來(lái)建立想象，無(wú)法驗(yàn)證其真實(shí)性的同時(shí)也失去了趣味性。

例如：我們講到“信息的傳遞”，首先信息的傳遞我們無(wú)法具化的講解其傳遞的原理，就像手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電話、廣播電視等等，這些都是復(fù)雜科技技術(shù)所帶來(lái)的便利。我們無(wú)法用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行深入的研究探索。這個(gè)時(shí)候我們就可以利用多媒體技術(shù)，將其以動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音的方式進(jìn)行講解。通過(guò)有聲有色地講解方式，講明其中的相互之間的作用和原理，通過(guò)多媒體特性將這一原理生動(dòng)形象地展示在同學(xué)面前。

這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增加了教師的授課質(zhì)量。同時(shí)由于信息技術(shù)更新快、覆蓋面廣、信息量大，很多的物理知識(shí)都可以利用多媒體和科技手段進(jìn)行更新和學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，使其所學(xué)習(xí)的知識(shí)不再局限于課堂之中。

4.結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革的背景下，初中物理教學(xué)從以往的傳統(tǒng)式教學(xué)逐步走向以多元化為基礎(chǔ)的新型教學(xué)手段。打破傳統(tǒng)教育思想，真正做到以學(xué)生為主體，在重視學(xué)生全方位素質(zhì)教育的同時(shí)，更加注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)和知識(shí)的靈活運(yùn)用。提高學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，將生活與物理科學(xué)緊密相連，打造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)散性思維，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，這一轉(zhuǎn)變將為我國(guó)物理教育帶來(lái)跨越性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生真正的地位平等，優(yōu)化教學(xué)手法，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)品質(zhì)，為打造未來(lái)科技型人才做好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐闖榮.新課程改革下初中物理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變探討[J].學(xué)周刊，2019，（30）：34

[2]黃沛洪.新課標(biāo)視域下初中物理探究式教學(xué)研究[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2013，（9）：17-18

（南通市啟秀中學(xué)，江蘇 南通 226001）