新冠肺炎疫情下網(wǎng)絡(luò)教學實踐探索及調(diào)查研究

穆 然，付 穎

（遵義醫(yī)科大學珠海校區(qū)，廣東 珠海 519041）

2020年新年伊始，新冠肺炎疫情來勢洶洶。根據(jù)《教育部關(guān)于2020年春季學期延期開學的通知》及教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于中小學延期開學期間“停課不停學”有關(guān)工作安排的通知》要求，為滿足學生在家學習的需求，全國高校均開展網(wǎng)絡(luò)教學。這是面對疫情形勢的應(yīng)急舉措。網(wǎng)絡(luò)教學通過哪些方法進行?學生的學習工具是什么，各有哪些優(yōu)缺點？網(wǎng)絡(luò)情況如何？學習效果怎么樣？這些都是值得探討的問題?；诖?，本研究以某高等醫(yī)學院校護生為研究對象，探討其在網(wǎng)絡(luò)學習時面臨的問題，以改革教學方式，使學生更好地掌握所學內(nèi)容，保質(zhì)保量完成階段教學任務(wù)。

1 對象與方法

本研究以某高等醫(yī)學院校護生為研究對象，通過視頻會議及問卷調(diào)查的形式，了解其對網(wǎng)絡(luò)教學的反饋。共發(fā)放調(diào)查問卷292份，回收率100.00%，剔除不合格問卷，獲得有效問卷287份，有效率98.28%。自行設(shè)計問卷，內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)情況、教學平臺、學習工具、學習滿意度等?，F(xiàn)結(jié)合問卷調(diào)查和視頻會議討論結(jié)果進行分析。

2 結(jié)果

2.1 網(wǎng)絡(luò)情況（見表1）

表1 上網(wǎng)課時所用網(wǎng)絡(luò)

調(diào)查顯示，使用Wi-Fi和數(shù)據(jù)流量上課的學生比例較高，有2.79%的學生兩者均無。

2.2 教學平臺

學生安裝了超星學習通、釘釘、QQ等App，使用頻率也較高。學生表示各平臺均有其特點，能夠優(yōu)勢互補（見表2）。

表2 不同教學平臺的優(yōu)缺點

2.3 學習滿意度

在滿意度的調(diào)查中（見表3），大部分學生認為網(wǎng)絡(luò)教學效果不如線下教學，學習效果低于預(yù)期。

表3 學生對網(wǎng)絡(luò)教學的滿意度

3 討論與對策

研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生的網(wǎng)絡(luò)條件能夠滿足教學要求，很多學生選擇使用數(shù)據(jù)流量進行網(wǎng)絡(luò)學習，易受網(wǎng)絡(luò)信號的影響。

網(wǎng)絡(luò)教學時，對于實踐性較強的學科知識，學生往往不能很好地掌握。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學類課程難度大、實驗較多，學生對以生物化學、醫(yī)學統(tǒng)計學為代表的醫(yī)學學科知識的掌握程度遠低于公共基礎(chǔ)學科。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學生選擇QQ等社交軟件作為討論工具，愿意在設(shè)有討論分數(shù)的版塊討論的學生很少。另外，所有科目的學習任務(wù)發(fā)布及時度很高，能夠?qū)⑾嚓P(guān)信息及時反饋給學生。據(jù)了解，學生不愿在討論版塊交流的原因主要是相關(guān)軟件界面煩瑣且回復(fù)較慢，不能像QQ那樣迅速回復(fù)，與其他平臺相比，QQ更注重即時聊天功能，所以學生體驗感更好，易得到師生青睞。同時，QQ更貼近學生日常生活，更易實現(xiàn)師生交流，增進師生情感。不同教學平臺有其各自特點，教師可結(jié)合課程與軟件的優(yōu)勢進行選擇。

3.1 學校層面：運用多元化教學手段

學?？蓴M定課程表，防止教學平臺服務(wù)器超載，學生無法登錄學習平臺的情況，針對每門課程建立QQ群，并將教學資料上傳至教學QQ群；與軟件開發(fā)者積極合作，對教師進行培訓，使其了解軟件的功能；提倡以超星學習通平臺為主，釘釘、QQ、慕課為輔的多元化網(wǎng)絡(luò)教學模式。

使用超星學習通時，教師能通過設(shè)置任務(wù)、課堂作業(yè)、章節(jié)檢測等功能，合理安排教學進度；通過設(shè)置防拖拽進度條、定時打卡簽到、隨堂小測驗等功能，及時了解學生學習進度及學習情況，督促學生及時完成任務(wù)，保證網(wǎng)絡(luò)學習效果[1]。超星學習通資源豐富，內(nèi)含圖書、期刊、報紙、講座視頻等，學生只要在手機上下載App，便可利用其資源，建立個人“書房”，收藏圖書與文章、在線閱讀、做筆記[2]。

同時，學校還應(yīng)鼓勵師生下載中國大學MOOC、騰訊課堂、釘釘、騰訊會議等軟件，豐富學習途徑，保障課程教學順利進行。針對實踐性強的課程，學?？梢胩摂M仿真實驗室，開展實驗教學，也可通過校企合作，利用實驗視頻、數(shù)據(jù)庫資源，讓學生學習。

考慮到教育公平性及地區(qū)網(wǎng)絡(luò)差異，應(yīng)增加直播回放功能，并提供電子教材和錄播視頻，盡可能避免學生因網(wǎng)絡(luò)條件受限而無法學習的情況。同時，考慮到部分學生利用數(shù)據(jù)流量進行網(wǎng)絡(luò)學習，應(yīng)對直播清晰度、錄播視頻的大小進行設(shè)置，減輕學生流量費用負擔。

3.2 學生層面：培養(yǎng)自主學習習慣

自主學習包含自我監(jiān)控、自我指導、自我強化。學生應(yīng)該通過對自我監(jiān)控、自我指導與強化，培養(yǎng)自主學習習慣[3]。課上，對所學內(nèi)容進行分析，制訂適合自己的學習計劃。課后，及時反思，進行自評。

培養(yǎng)自主學習習慣可影響學生內(nèi)在學習動機、豐富學生認知策略，讓學生主動利用社會資源[4]。學生要積極主動地學習，樹立自主學習意識，主動與老師、同學交流，積極參與課后討論，及時向教師反饋教學改革效果。

3.3 社會層面：加強軟件研發(fā)及教師教學技能培訓

網(wǎng)絡(luò)教學缺乏現(xiàn)場感，如何與學生互動，對每位教師來說都是一個挑戰(zhàn)，是對教師教學技能和教學經(jīng)驗的一次雙重考驗?？赏ㄟ^開展網(wǎng)絡(luò)教學大賽、設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教學專項基金等途徑，激發(fā)教師網(wǎng)絡(luò)教學積極性，充分發(fā)揮信息化資源的優(yōu)勢[5]。

教育主管部門應(yīng)聯(lián)合企業(yè)開展教師網(wǎng)絡(luò)教學培訓。同時，財政部門應(yīng)加大對教育軟件研發(fā)的支持力度，給予一定的政策傾斜和財政補貼。企業(yè)要積極研發(fā)實驗類軟件，加大虛擬實驗室等的研發(fā)力度，重視配套系統(tǒng)建設(shè)，可引進國外先進網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，把研發(fā)的軟件作為網(wǎng)絡(luò)教學的主導，而非教師教學的輔助[6]。

4 結(jié)語

時代在發(fā)展，社會在進步。在科技迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教學將成為現(xiàn)代化教學體系不可或缺的一部分。疫情中的網(wǎng)絡(luò)化教學是探索，更是向以網(wǎng)絡(luò)化教學為主導邁出的第一步。疫情防控分秒必爭,教學保障只爭朝夕，要深入學習領(lǐng)會習近平總書記的重要講話精神，以及關(guān)于應(yīng)對新冠肺炎疫情的系列重要講話和指示，堅決貫徹黨中央關(guān)于疫情防控的各項決策部署，落實“堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策”的總要求，統(tǒng)籌安排教育系統(tǒng)疫情防控和全年教育重點工作[7]。