悠悠書簽情

董娟娟

摘??要：小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生義務(wù)教育階段的必修課，是非常重要的一門課程。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育是符合時(shí)代發(fā)展和教育改革的重要教育觀念創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中，不僅要為學(xué)生講授知識(shí)，更要擔(dān)負(fù)起立德樹人的重?fù)?dān)，要有目的性的進(jìn)行德育教育滲透。本文將淺談在小學(xué)英語(yǔ)教育階段進(jìn)行德育滲透的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教育;德育滲透;素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G623.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）20-0171-02

教師擔(dān)負(fù)著“傳道授業(yè)解惑”的重責(zé)，德育教育向來是教育過程中的一部分。尤其是在新課改之后的現(xiàn)代化教育中，綜合素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育的主要方向，德育教育的重要性進(jìn)一步提高。作為教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，在英語(yǔ)教學(xué)中挖掘教材中的德育素材，找到適合的切入點(diǎn)，進(jìn)行德育教育的滲透。自覺引導(dǎo)學(xué)生不斷健全人格，成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。

1.小學(xué)英語(yǔ)中進(jìn)行德育滲透的重要性

現(xiàn)代教育秉承“以人為本”的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的德性教育和正確三觀塑造。小學(xué)英語(yǔ)作為義務(wù)教育階段的必修課程，是新課改理念素質(zhì)教育要求之下進(jìn)行德育滲透的重要科目。小學(xué)生處于智力發(fā)展和道德觀塑造的過程中，需要教師給予正確的引導(dǎo)和幫助，才可以培養(yǎng)明辨是非的能力和獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的性格。教育的本意便是“教書”和“育人”，教育中如果沒有進(jìn)行德育滲透，教育便失去了原有的意義。德育滲透幫助學(xué)生從內(nèi)而外散發(fā)正能量和積極性，不僅幫助學(xué)生在小學(xué)階段便有正確的三觀觀念和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，有眾多德育滲透的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)與語(yǔ)文學(xué)科一樣，都是語(yǔ)言和文化的學(xué)習(xí)，是進(jìn)行人際交往的重要工具，通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)了解英語(yǔ)地區(qū)的語(yǔ)言習(xí)慣和文化習(xí)俗，接觸不同的自然科學(xué)、人文藝術(shù)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)尊重不同地區(qū)文化開始，建立對(duì)世界的好奇心，挖掘?qū)κ澜绲奶剿饔?，開闊學(xué)生的視野和眼界，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)祖國(guó)的熱愛精神，逐漸升華德育教育，德育教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是具有重要價(jià)值意義的，并且是由淺及深的教育過程。

2.小學(xué)英語(yǔ)中進(jìn)行德育滲透的措施

（1）充分利用教材，挖掘教材中的德育素材，進(jìn)行德育滲透

小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步階段，并且更加貼近生活。教師在教學(xué)過程中要尊重小學(xué)學(xué)生的思維方式和認(rèn)知能力，能夠以學(xué)生為中心，在教學(xué)實(shí)際中，采取學(xué)生容易接受的方式，從激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣開始，刺激學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的熱愛和積極性。教材是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要充分了解教材，將教材作為德育資源的豐富寶庫(kù)，挖掘教材中的德育素材，從教材中找尋德育滲透的切入點(diǎn)。例如，英語(yǔ)“What?s?your?job？”中，會(huì)跟學(xué)生開始探討各種職業(yè)，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)中關(guān)于不同職業(yè)的表達(dá)方式，同時(shí)了解學(xué)生的職業(yè)理想。以課本的例句“What?do?you?want?to?be？”為問句發(fā)文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。在學(xué)生的發(fā)言中，大多數(shù)學(xué)生會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)句式“I?want?to?be?a/an?……”來回答這個(gè)問題，這是學(xué)生課堂吸收能力的表現(xiàn)，但是在回答中我們也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生選擇的理想職業(yè)都是“policeman、nurse、TV?reporter、teacher……”很少有學(xué)生選擇“farmer”，在提問學(xué)生的職業(yè)選擇中，學(xué)生會(huì)說認(rèn)為教師、記者、警察、護(hù)士是很光榮的工作，但是卻并不認(rèn)為農(nóng)民也是光榮的工作。于是作為教師必須及時(shí)糾正學(xué)生的職業(yè)觀念，以農(nóng)民的職責(zé)，為人民提供賴以生存的食物為開頭，講述農(nóng)民職業(yè)的辛苦和重要性，樹立起學(xué)生的職業(yè)平等、人人平等的觀念。教材中有豐富的德育素材，作為教師，要學(xué)會(huì)德育素材的合理利用。

（2）將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和德育滲透融合進(jìn)日常學(xué)習(xí)生活中

生活也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)和進(jìn)行德育滲透的重要場(chǎng)所，教師要擴(kuò)大自己的教學(xué)范圍，將德育滲透融合進(jìn)日常學(xué)習(xí)生活的方方面面之中。英語(yǔ)教學(xué)的過程其實(shí)也是中國(guó)文化與外國(guó)文化交流的過程，學(xué)生可以借助英語(yǔ)了解到更廣闊的世界，了解到不同的文化歷史，不同的禮儀風(fēng)采。在課堂之外，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生利用英文進(jìn)行人際交流。例如，日常問好“你好、再見、謝謝你”等，都是比較簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行問候，“How?are?you？”“Good?morning”“Thank?you”等英語(yǔ)問候語(yǔ)的使用，即是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，同時(shí)又進(jìn)行了禮儀禮貌方面的德育滲透。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，還可以利用英語(yǔ)進(jìn)行更深層次的問好和交流。

學(xué)校每周一都會(huì)舉行升旗儀式，國(guó)旗作為國(guó)家的象征，需要學(xué)生從小養(yǎng)成對(duì)國(guó)旗的尊重和敬畏心理。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，可以將這種觀念融入到日常教學(xué)中。例如，以“what?colour?is?it？”為問題，找出多個(gè)國(guó)家的不同顏色的國(guó)旗，讓學(xué)生進(jìn)行辨別，說出每個(gè)顏色對(duì)應(yīng)的英文詞匯，在這個(gè)認(rèn)知過程中，了解了不同國(guó)家的國(guó)旗，增強(qiáng)了對(duì)詞匯的記憶和英語(yǔ)的運(yùn)用。學(xué)生觀察五星紅旗之后可以指出紅旗的顏色是“red”，星星的顏色是“yellow”，甚至可以指出“There?are?five?yellow?stars”。基本的認(rèn)知之后，教師要講解國(guó)旗的來源和組成部分讓學(xué)生了解五星紅旗是我們的國(guó)旗，面對(duì)國(guó)旗應(yīng)該嚴(yán)肅端正并且敬禮。在此過程中，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)進(jìn)行了德育教育滲透，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)旗充滿敬畏心理，灌輸愛國(guó)精神。將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與日常生活以及素質(zhì)教育融為一體。

（3）整合不同學(xué)科，實(shí)現(xiàn)更廣范圍的德育滲透

英語(yǔ)科目中，要重視學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，也不能忽視英語(yǔ)與其他科目之間的聯(lián)系。新課改要求綜合素質(zhì)發(fā)展，要求學(xué)生能夠在所有科目上全面發(fā)展，學(xué)生可以利用英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具，與國(guó)際友人進(jìn)行簡(jiǎn)單溝通，獲取更多的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，英語(yǔ)可以與數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，數(shù)學(xué)同樣是與生活息息相關(guān)的課程，生活各處都有數(shù)學(xué)的影子，英語(yǔ)與數(shù)學(xué)的整合可以使英語(yǔ)在生活中的應(yīng)用范圍擴(kuò)大，使數(shù)學(xué)變得更加充滿趣味。教師設(shè)計(jì)英語(yǔ)對(duì)話互問聯(lián)系方式，由兩名以上的學(xué)生進(jìn)行組合練習(xí)?！癢hat?is?your?telephone?number？”“My?telephone?number?is?123456.”學(xué)生之間配合練習(xí)，既實(shí)現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的應(yīng)用，又幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人和諧相處，提高了學(xué)生的合作能力與溝通能力，幫助他們學(xué)會(huì)溝通。語(yǔ)文和英語(yǔ)在學(xué)科特點(diǎn)中有很多的共同點(diǎn)，方便教師通過學(xué)科融合激發(fā)德育教育。設(shè)置“story?time”的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)講故事。例如，經(jīng)典故事“The?Wind?And?The?Sun”太陽(yáng)和風(fēng)相互較量，比較誰(shuí)的力氣更大，最后結(jié)果讓他們了解每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正視自己。這篇文章詞匯量少并且簡(jiǎn)單，適宜于小學(xué)學(xué)生閱讀，是英語(yǔ)與語(yǔ)文學(xué)科融合的經(jīng)典案例，在這樣與其他科目的聯(lián)系溝通中，可以使學(xué)生的思考能力和協(xié)作能力有更高的進(jìn)步，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。

3.結(jié)束語(yǔ)

教育學(xué)家陶行知曾說“道德是做人的根本”，佐證了在小學(xué)階段進(jìn)行德育滲透的必要性。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程，也是他個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的重要過程，尤其是在小學(xué)階段，是學(xué)生智力發(fā)展和三觀塑形的過程，更要重視德育教育。英語(yǔ)在教學(xué)中是文化交流的機(jī)會(huì)也是德育教育的良好機(jī)會(huì)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材，挖掘教材中的德育素材，還要在日常中滲透英語(yǔ)學(xué)習(xí)和德育教育，更要整合不同學(xué)科，在多方合作努力下完成德育工作。

參考文獻(xiàn)

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