數(shù)學(xué)教師對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的研究

張丹梅

摘要：在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法展開教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都是圍繞著任務(wù)展開，教師會(huì)通過(guò)任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)通過(guò)任務(wù)來(lái)收獲數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力。教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)取決于教師發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作用的程度，此時(shí)教師就必須要對(duì)這一教學(xué)方法進(jìn)行研究，筆者也在本文中顯示了自己對(duì)任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)內(nèi)容、任務(wù)呈現(xiàn)以及任務(wù)完成四個(gè)因素的研究結(jié)果。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng);有效研究;數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)并不應(yīng)該成為單向傳輸?shù)拇嬖?，而是要能夠保證師生之間的有效互動(dòng)和交流。教師運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就能夠做到這一點(diǎn)，任務(wù)就是連接教師和學(xué)生之間的有效紐帶。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能否有效發(fā)揮作用，其離不開教師對(duì)任務(wù)這一因素的研究。不僅如此，在研究的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要從各方各面來(lái)考慮到學(xué)生，因?yàn)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法存在的根本目的是為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一、任務(wù)目標(biāo)要促進(jìn)全面發(fā)展

數(shù)學(xué)教師為學(xué)生所設(shè)計(jì)的任務(wù)必須要有明確的目標(biāo)，不僅如此，目標(biāo)中所涉及到的也不應(yīng)該僅僅只是需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。因?yàn)楫?dāng)前是素質(zhì)教育的時(shí)代背景，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)必須要符合素質(zhì)教育的要求，他們必須要努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如果教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)中只涉及到了知識(shí)層面，學(xué)生及時(shí)學(xué)到了知識(shí)也只會(huì)將其束之高閣。因而能夠被運(yùn)用在教師教學(xué)中的有價(jià)值的任務(wù)，其目標(biāo)必須要包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的內(nèi)容。接下來(lái)數(shù)學(xué)教師就能夠在任務(wù)目標(biāo)的指引下去進(jìn)行任務(wù)的有效設(shè)計(jì)。這樣的話，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中就能夠既收獲數(shù)學(xué)知識(shí)，又收獲數(shù)學(xué)能力，還收獲數(shù)學(xué)品德，因而有效促進(jìn)了自身的全面發(fā)展。不僅如此，學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中就可以離開數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)和幫助，僅僅憑借自己的努力去獲得且應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、任務(wù)內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)的存在是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并在此過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。因而數(shù)學(xué)教師為學(xué)生所設(shè)計(jì)的任務(wù)必須要指向具體的教學(xué)內(nèi)容。如當(dāng)數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生去進(jìn)行某一數(shù)學(xué)知識(shí)的探究時(shí)，就可以去搜集蘊(yùn)含該知識(shí)的某些生活案例，并且將之作為設(shè)計(jì)任務(wù)的主要素材。這樣的話，學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候就能夠接觸到該知識(shí)。不僅如此，學(xué)生在初次接觸任務(wù)的時(shí)候有可能產(chǎn)生無(wú)從下手的感覺，此時(shí)數(shù)學(xué)教師就可以在任務(wù)中涉及到數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下去進(jìn)行探究。為了讓問題的引導(dǎo)作用有效發(fā)揮，教師所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問題必須要符合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)能力。否者的話，超出學(xué)生承受范圍的問題會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生退縮心理，進(jìn)而無(wú)法輕松地接受任務(wù)，那就更談不上任務(wù)的完成了。

三、任務(wù)呈現(xiàn)要激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生的腦海中一向都是艱難的存在，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)有著抽象復(fù)雜的特征，這一特征會(huì)與學(xué)生形象的思維特點(diǎn)產(chǎn)生矛盾。基于此，當(dāng)數(shù)學(xué)教師無(wú)法將涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)任務(wù)運(yùn)用趣味化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，那么學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生探究的興趣，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的初步印象會(huì)影響到他們的積極性。那么教師如何做才能夠在呈現(xiàn)任務(wù)的時(shí)候引發(fā)學(xué)生的興趣呢？此時(shí)數(shù)學(xué)教師就可以對(duì)各種教具進(jìn)行運(yùn)用，如多媒體教具、實(shí)物教具等。除此之外，數(shù)學(xué)教師還可以融入學(xué)生感興趣的因素，如游戲因素、競(jìng)爭(zhēng)因素等。這樣的話，當(dāng)教師呈現(xiàn)任務(wù)的時(shí)候就會(huì)為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的氛圍，這也沖淡了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的固有印象。接下來(lái)學(xué)生就能夠輕松地接受他們需要進(jìn)行探究的任務(wù)了，并因此付諸于行動(dòng)。

四、任務(wù)完成要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體

在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法展開教學(xué)的時(shí)候，有些數(shù)學(xué)教師特別容易犯一個(gè)錯(cuò)誤，那就是為了把控整體的教學(xué)效果，教師會(huì)將完成任務(wù)的所有操作和步驟都告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行完成。這樣的話，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中根本沒有產(chǎn)生思考，進(jìn)而無(wú)法對(duì)其中涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)有著深刻的理解，也無(wú)法對(duì)自己的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。基于此，數(shù)學(xué)教師必須要給學(xué)生留出充分的自主時(shí)間，讓學(xué)生自己去進(jìn)行思考和探究。不管學(xué)生采取獨(dú)自探究還是小組合作探究的方法，數(shù)學(xué)教師都需要予以支持。但強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，并不意味著數(shù)學(xué)教師要完全放棄對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。因?yàn)閷W(xué)生本身存在著注意力不集中、自制力不強(qiáng)等缺點(diǎn)，此時(shí)數(shù)學(xué)教師就需要發(fā)揮自己的督促作用，進(jìn)而讓學(xué)生能夠提高自己完成任務(wù)的效率，并因此能夠從中有著十分豐富的收獲。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，學(xué)生未來(lái)要想更好地適用并且立足于社會(huì)，他們就必須要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。這也是數(shù)學(xué)這門學(xué)科從小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)都出現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)范圍中的原因之一。基于此，數(shù)學(xué)教師身上承擔(dān)著的責(zé)任是沉重的，他們必須要盡自己最大地努力去研究有效的教學(xué)方法。不僅如此，教師還需要讓所研究出來(lái)的教學(xué)方法都能夠最大限度地發(fā)揮作用，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是如此。

參考文獻(xiàn)：

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