班主任如何提高應(yīng)變能力

胡春榮

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。工作的對象是正在成長中的、具有個性的、生動活潑的學(xué)生。在日常班級工作中，事先預(yù)料不到的情況是經(jīng)常會發(fā)生的。這就要求班主任有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和教育藝術(shù)。那么，怎樣才能提高班主任的應(yīng)變能力呢？

一、要有較強(qiáng)的心理素質(zhì)

教育機(jī)智是班主任重要的心理品質(zhì)，突出表現(xiàn)為對突發(fā)事件敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷和靈活、機(jī)智、巧妙的處理。而這一切都是在沉著冷靜的心理狀態(tài)下產(chǎn)生的。無論發(fā)生什么事，班主任都要善于控制自己的情緒，心平氣和地調(diào)整原定計(jì)劃，靈活地處理好一切問題。有一位班主任上數(shù)學(xué)課，走進(jìn)教室后發(fā)現(xiàn)黑板上畫著自己的一幅漫畫像。他意識到，這是某位對自己有意見的學(xué)生故意搞的惡作劇。但他并沒有因自己的受辱而失去理智，而是不動聲色地說：“不知道這是哪位同學(xué)畫的像，頭部這個圓畫得很不規(guī)則，我替他改一下。”說著，不慌不忙地拿起粉筆，擦去五官，用圓規(guī)把橢圓改成圓，然后開始講課?！斑@是一個圓，再加上一個圓會怎樣呢？這節(jié)課我們就探討兩圓之究竟有哪些關(guān)系?！边@樣，這位班主任就巧妙地運(yùn)用教育機(jī)智，把學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到聽課上來了，使棘手的問題得到了冷處理。所以班主任只有努力使自己有較好的心理素質(zhì)，才能臨事不亂，巧妙靈活地處理問題。

二、要有教師的職業(yè)道德

班主任對工作、對學(xué)生的態(tài)度，不但直接影響著教育的效果，也直接影響著教育機(jī)智的形成。如果一個班主任不熱愛教育事業(yè)，不熱愛不尊重學(xué)生，就不會形成教育機(jī)智。僅僅是小聰明的靈機(jī)一動，不能算是教育機(jī)智，如一個班主任在強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)注意衛(wèi)生時，讓兩個個人衛(wèi)生較差的學(xué)生站起來，說：“如果都像這兩個同學(xué)這樣不講衛(wèi)生……”同學(xué)們會禁不住對站起來的兩個同學(xué)哄笑起來。班主任的這種做法不但使這兩個學(xué)生感到很難堪，也給他們的自尊心造成了很大傷害。所以，只有從內(nèi)心深處熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，才能產(chǎn)生符合學(xué)生身心特點(diǎn)和當(dāng)時情景需要的教育機(jī)智。

三、要遵循教育規(guī)律

教育是門藝術(shù)，有它自身的客觀規(guī)律。只有了解教育規(guī)律，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)，講究科學(xué)的教育方法，才能取得好的教育效果。真正的教育機(jī)智，不是教師靈機(jī)一動的產(chǎn)物，而是教師學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律、理論與實(shí)踐、原則性與靈活性相結(jié)合的結(jié)果。經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任往往能做到這一點(diǎn)，處理問題總是恰到好處。既不“夾生”也不“煮糊”，體現(xiàn)了較高的教育藝術(shù)。有一位班主任剛接班時讓學(xué)生作自我介紹，有—個女同學(xué)站起來卻一言不發(fā)。這位班主任不認(rèn)為這是對自己尊嚴(yán)的挑戰(zhàn)而動怒，而是詼諧地微笑著說：“你不想說一定有什么原困，不會是對我有意見吧？”那位女生不好意思地笑了。排除了“故意與老師作對”這個原因。這位班主任親切地誘導(dǎo)：“同學(xué)和老師都希望對你有所了解，也許你還沒想好，那你就想好了再開口?！蹦托牡氐却惯@位女生終于開口說話了。這位班主任掌握了這位女生害羞想馬上坐下來的心理，才出乎意料地取得了好結(jié)果。既沒有“不開口就坐下”的走過場，也沒有“師生頂?！钡倪^猶不及的情況，而是恰到好處地解決了這一問題?？梢娭挥姓_把握學(xué)生心理才能形成教育機(jī)智。

四、要有淵博的知識

班主任既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，更要有一定的組織誘導(dǎo)能力，只有具備了豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，才能產(chǎn)生教育機(jī)智。肚里空空如也是毫無教育機(jī)智可言的。比如，—個矮個子的班主任和—個學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，學(xué)生譏笑他是個矮子，這個班主任沒有因被揭短而惱羞成怒，而是面向全體同學(xué)說明矮人也有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，像魯迅、拿破侖等個頭并不高，也都作出了豐功偉績，可見身高不是和品德、學(xué)識成正比的。班主任的這段話獲得了全體同學(xué)的好評，也緩和了與那個學(xué)生的矛盾，比強(qiáng)制壓服好得多。所以，作為一位班主任，只有不斷地豐富自己的各種知識，充實(shí)自己各方面的經(jīng)驗(yàn)，才能在教育過程中，在處理各種偶發(fā)事件時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育機(jī)智。