信息技術(shù)在初中英語課程教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】如今，信息技術(shù)與初中英語課程教學(xué)的有效整合是英語課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要方向之一。在實際的應(yīng)用過程中，要充分結(jié)合初中英語教學(xué)的特點，以體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢。加強實踐整合分析，對教學(xué)工作的實施和創(chuàng)新具有重要的參考意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);英語課程;整合

【作者簡介】莫怡琳（1992.08.05-），女，漢族，廣東茂名人，珠海市第十三中學(xué)，碩士研究生，研究方向：初中英語教學(xué)。

一、創(chuàng)造環(huán)境，開展信息多元的英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)和初中英語教學(xué)相結(jié)合，將信息技術(shù)運用于英語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)，特別是多媒體技術(shù)可以營造出的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)發(fā)揮了重要的輔助作用，真實跟傳統(tǒng)學(xué)校教育相比，這是最大的差別。

在實際運用時，以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)情境，最重要的是要給學(xué)生一種感官感受，特別是給他們一種新鮮的視覺體驗，鼓勵學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，使他們能夠積極參與到教學(xué)中，成為課程教學(xué)的主體。但也要注重課程教學(xué)場景的創(chuàng)設(shè)，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，重視師生互動。教師在開展思維活動和運用一些英語課程的教學(xué)目標(biāo)都是積極的，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)的重點和困難，教師可以通過自己對學(xué)生成績的逐步預(yù)測，調(diào)整所教授的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

教師對于多媒體的態(tài)度應(yīng)該是積極的，要能利用這項技術(shù)來解釋和分析學(xué)生在良好情境下課堂教學(xué)方面的挑戰(zhàn)和制約因素。例如，通過創(chuàng)造有利的環(huán)境、模擬環(huán)境、實踐培訓(xùn)等方式，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和掌握英語課程不同的側(cè)重點，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“Things I Like to do”時，要更好地激發(fā)學(xué)生的積極性并激勵他們學(xué)習(xí)，教師可以明確地確定教學(xué)的主要目的，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握并善用“What do you like？I like to do···”這種一般句式。而更深層次的教學(xué)任務(wù)是對自己的興趣愛好有一定的拓展。

教師可以在教學(xué)中引進信息和多媒體技術(shù)，教師可以通過多媒體圖像向?qū)W生介紹新的課程，并鼓勵學(xué)生根據(jù)畫面進行對話，使課堂具體內(nèi)容動起來。之后學(xué)生使用“I like to do···”來進行討論，學(xué)生要熟悉與體育、游戲、看電視等對應(yīng)的英語詞匯。教師可以用多媒體展示圖片，讓學(xué)生用英語互相競爭地說出英語詞匯。

因此，學(xué)生不僅更加重視學(xué)習(xí)，而且還采用新的學(xué)習(xí)方法，并通過多媒體信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率。

二、運用信息技術(shù)創(chuàng)造主題和情節(jié)，深入研究教學(xué)問題

信息技術(shù)和初中英語教學(xué)的一體化，在教學(xué)內(nèi)容的基本前提下，為了能夠進一步提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和興趣，可以利用多媒體信息技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)主題情景，在與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的基礎(chǔ)上，進一步設(shè)置問題情境，鼓勵學(xué)生積極參加教學(xué)互動。但是，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題情境時，教師應(yīng)確保問題清晰，注意學(xué)生思維的進步發(fā)展，監(jiān)督學(xué)生對于內(nèi)容的控制，引導(dǎo)學(xué)生走向信息化教育。在這種環(huán)境下，用英語進行合作和分享知識可以大大提高學(xué)生用英語進行交流的能力。

實現(xiàn)這一目標(biāo)是當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。例如，在家庭生活教學(xué)中，教師完成基本教學(xué)內(nèi)容后，可以通過對本單元內(nèi)容設(shè)置不同層次的問題來引導(dǎo)學(xué)生。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)

1. 提升課堂英語教學(xué)效率。應(yīng)用信息技術(shù)提高了教學(xué)效率，并解決了傳統(tǒng)教育中很多無解的問題。傳統(tǒng)教育方式基于黑板、粉筆和老師的講解，40分鐘的課堂很難講得太多，課堂效率很低。信息化教學(xué)可以改變這種現(xiàn)象。信息化意味著英語教學(xué)有了更大的空間，不僅僅局限于學(xué)校的課堂。在許多情況下，可以不面對面地教授知識。教師運用信息技術(shù)，使學(xué)生、家長與教師之間不用打電話就能夠互相溝通，及時而準(zhǔn)確。例如，我們可以為學(xué)生和教師建立微信小組、家庭微信小組和教師家長微信溝通小組。上課、發(fā)材料、家庭作業(yè)等，都可以通過微信進行溝通，有利于教學(xué)效率的提升。

2. 信息教育多元化且直觀有趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常采用灌輸式的教學(xué)模式。知識教授完畢后，學(xué)生們會得到許多練習(xí)題，反復(fù)練習(xí)以加深記憶。這種模式將學(xué)生引入戰(zhàn)術(shù)的海洋，如果沒有很好地掌握，學(xué)生經(jīng)常在試題中被打擊，這影響了他們學(xué)習(xí)英語的主動性。當(dāng)然，我們不能否認實踐的重要性。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息化教學(xué)往往能更生動地描繪內(nèi)容，使課堂更具活力。例如，將問題的討論變成一種游戲，將課文變?yōu)槲淖钟螒??？梢允褂貌煌某绦騺碇С治覀兊膶W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如軟件隨機生成單詞游戲。我們可以使用它來進行練習(xí)，將其發(fā)送至教師與家長聯(lián)系的微信群組里，讓學(xué)生解決問題，不需要印刷，節(jié)省時間。

總的來說，信息時代的普及化帶來了中學(xué)英語的新思維。多媒體技術(shù)已被納入中學(xué)英語課程，它將為在現(xiàn)實環(huán)境中學(xué)習(xí)和交流英語知識創(chuàng)造有利的環(huán)境。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，提高了對英語知識及其應(yīng)用的掌握。因此，要注重信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合課程的具體內(nèi)容，全方面提升英語教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]劉佶松.初中英語情景教學(xué)的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2017 （12）：68.