試論初中英語(yǔ)閱讀技巧訓(xùn)練與培養(yǎng)

【摘要】閱讀是初中生必備的一項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方式。只有獲得大量的信息輸入，學(xué)生的語(yǔ)言能力才會(huì)得到提升，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中做好學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提升其閱讀能力尤為重要，作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)致力于探索新穎、有效的閱讀技巧訓(xùn)練手段，為學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀技巧;訓(xùn)練與培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】譚艷珍，廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)三坑鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。

英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收語(yǔ)言材料的重要途徑。同時(shí)，通過(guò)有效閱讀，不僅可以幫助學(xué)生拓展詞匯量，也能夠?yàn)閷W(xué)生口語(yǔ)交際能力、英語(yǔ)寫(xiě)作能力的鍛煉與提升奠定良好基礎(chǔ)。但就目前來(lái)看，仍有很多教師為進(jìn)行閱讀策略、方法的指導(dǎo)，將授課重點(diǎn)放在了知識(shí)點(diǎn)講解上，對(duì)此，為了進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀水平，教師必須要重視、加強(qiáng)閱讀技巧訓(xùn)練與培養(yǎng)的深入探究。

一、重視良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

在閱讀速度與理解能力上，良好的閱讀習(xí)慣是其提升的重要前提。對(duì)于優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，其往往可以從有限的語(yǔ)言材料中提取出有營(yíng)養(yǎng)的部分，在閱讀的過(guò)程中，也能夠找到閱讀的側(cè)重點(diǎn)，明白哪一部分需要詳細(xì)閱讀、哪一部分可以粗略閱讀。在開(kāi)展閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在閱讀期間找到方向，糾正學(xué)生不正確的閱讀習(xí)慣，如當(dāng)下大部分學(xué)生在閱讀期間都存在心讀、指讀以及回頭讀等習(xí)慣，這些不正確的閱讀習(xí)慣會(huì)在一定程度上影響到閱讀速度，通過(guò)及時(shí)有效的正確指導(dǎo)，有利于學(xué)生迅速養(yǎng)成良好的“看讀”習(xí)慣。

二、閱讀材料的精心選擇

在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下，教材中包含的知識(shí)信息無(wú)法滿足學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，而全面閱讀浩瀚如海的課外閱讀材料具有較大難度，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性方面也存在一定差異，因此，在閱讀教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀質(zhì)量與效率，教師應(yīng)幫助學(xué)生更好地選擇閱讀材料。

優(yōu)秀的閱讀材料可以讓學(xué)生得到認(rèn)知水平的提升，如詞匯和表達(dá)句型的積累，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的提升具有積極影響。當(dāng)一篇閱讀材料中存在大量的生僻詞和句子時(shí)，學(xué)生往往難以有效理解，不僅無(wú)法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)打擊學(xué)生的閱讀積極性，不利于閱讀訓(xùn)練的開(kāi)展。其次，好的閱讀材料還要具有地道的語(yǔ)言表達(dá)。選取材料時(shí)，國(guó)外報(bào)刊、書(shū)籍上的材料為首選，因?yàn)閲?guó)外的報(bào)刊材料都是最地道的英語(yǔ)表達(dá)，而且其與生活切合度較高，趣味性較強(qiáng)，能夠全面激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，增強(qiáng)其閱讀興趣，從而吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中。例如，與網(wǎng)絡(luò)信息、問(wèn)題動(dòng)態(tài)相關(guān)的內(nèi)容學(xué)生往往都比較感興趣，且都能夠全身心地投入其中。通過(guò)在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┻@樣的材料，不僅可以讓學(xué)生在閱讀中提升自身英語(yǔ)素養(yǎng)，也能夠促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野的不斷拓展。

三、充分了解學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)

為了能夠充分體現(xiàn)出閱讀訓(xùn)練過(guò)程中的科學(xué)、針對(duì)性，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做出全面了解，對(duì)其不同階段的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行準(zhǔn)確把握，在此基礎(chǔ)上，制定出科學(xué)完善的教學(xué)策略與計(jì)劃，同時(shí)，還要注重學(xué)生自我體驗(yàn)的增強(qiáng)，對(duì)其興趣愛(ài)好做出進(jìn)一步了解，以此來(lái)選擇能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的閱讀內(nèi)容，更好地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其掌握更靈活多樣的閱讀技巧。

另外，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師還應(yīng)注重民主性的體現(xiàn)，不應(yīng)僅以個(gè)人印象，或者是日常水平來(lái)看待評(píng)價(jià)學(xué)生，硬性的分層不僅難以獲得理想效果，還會(huì)使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理。因此，在閱讀分層教學(xué)中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持客觀、理性，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度去參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生輕松掌握、熟練應(yīng)用閱讀技巧的同時(shí)，也促進(jìn)其閱讀效率的大幅度提升，更好地鍛煉并提升其閱讀水平。

四、注重推理判斷、詞義猜測(cè)能力的培養(yǎng)

首先，在推理判斷能力的培養(yǎng)上。邏輯推理是閱讀理解的深層階段，其通常都會(huì)體現(xiàn)于整個(gè)閱讀活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而要想對(duì)閱讀理解中的重難點(diǎn)做出深入理解與推斷，學(xué)生就必須要結(jié)合自身已知信息、文中內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)沒(méi)有明確表達(dá)出來(lái)的隱含意義進(jìn)行深入挖掘。其中除了作者、文中人物態(tài)度的推理，目的推理外，還包括原因、結(jié)果的推理。此方面的技巧是通過(guò)文章陳述的觀點(diǎn)，以及描述的實(shí)施，將符合邏輯的推理、判斷引出來(lái)。加強(qiáng)推理能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生更快速、準(zhǔn)確地捕獲一系列信息，也能夠?qū)⑽恼碌碾[含意義推斷出來(lái)。

其次，大部分閱讀材料中會(huì)有生僻詞匯，初中學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不可能做到每個(gè)生僻詞匯都查詞典，這一方面會(huì)降低閱讀效率，另一方面也無(wú)法發(fā)揮閱讀材料對(duì)學(xué)生詞義猜測(cè)能力培養(yǎng)的作用。作為初中英語(yǔ)教師，可以將基本的詞匯構(gòu)成知識(shí)傳授給學(xué)生，如詞匯的前綴、后綴所代表的意思，以及結(jié)合上下文推斷生僻詞匯意義的手段，以“The football match was delayed because of the rain”這一句子為例，通過(guò)分析、理解整個(gè)句子，就可以猜測(cè)出delay是推遲的意思。

五、加強(qiáng)精度與泛讀的有機(jī)整合

在精度階段來(lái)講，學(xué)生應(yīng)對(duì)文章內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確把握，準(zhǔn)確地辨認(rèn)出篇章開(kāi)頭的一些詞，或者是轉(zhuǎn)折詞語(yǔ)等一系列關(guān)鍵詞匯，有效預(yù)測(cè)篇章內(nèi)容。在繼續(xù)閱讀中，可以先通過(guò)辨認(rèn)某一部分詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行必要的證實(shí)、修正和拓展，在此基礎(chǔ)上再實(shí)施有效預(yù)測(cè)，以此來(lái)對(duì)文章上下聯(lián)系做出準(zhǔn)確把握。例如：在做閱讀理解時(shí)，學(xué)生應(yīng)先看一下選擇題的內(nèi)容，然后再帶著這些問(wèn)題，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行有目的、有針對(duì)性地閱讀，通過(guò)這樣縮小題目范圍，不僅可以增強(qiáng)針對(duì)性，也能夠突出重點(diǎn)，從而幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，將各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行有序擊破，從而有效節(jié)省大量的時(shí)間與精力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生即使很難對(duì)整篇文章的內(nèi)容進(jìn)行全面掌握，通過(guò)上述方法的運(yùn)用，也能夠盡快地找出與題目相關(guān)的內(nèi)容，從而在某種程度上提升答題準(zhǔn)確率。因此，在閱讀教學(xué)培養(yǎng)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將精讀與泛讀有機(jī)整合在一起，以此來(lái)讓學(xué)生在解題中真正做到游刃有余，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的不斷提升，使學(xué)生更準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用各種閱讀技巧。

六、提升學(xué)生閱讀速度

學(xué)生閱讀速度的高低與學(xué)生對(duì)文章主旨的把握有著直接聯(lián)系，因此，為了進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀速度，教師應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀、跳讀閱讀技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)。其中略讀的主要目的是為了幫助學(xué)生對(duì)文章主體大意做出進(jìn)一步了解，使學(xué)生準(zhǔn)確辨別文體，從而對(duì)文章結(jié)構(gòu)做出準(zhǔn)確掌握。其閱讀技巧也是要對(duì)不同文體特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，在此基礎(chǔ)上，對(duì)文章主體大意做出深入了解，準(zhǔn)確把握層次與段落，將段落主題句快速找出來(lái)，以此來(lái)全面把握文章中心主旨與基本結(jié)構(gòu)。而跳讀的主要目的是尋找到一些特定信息，以此來(lái)解決某些具體問(wèn)題。該技巧地運(yùn)用通常都是在略讀的基礎(chǔ)上實(shí)施的。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的不斷優(yōu)化對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)有著重要意義。所以，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)積極引用靈活多樣的教學(xué)方法，探索出更新穎的閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)策略，讓學(xué)生能夠在獲取、處理和靈活使用信息的同時(shí)，還能夠與他人進(jìn)行流暢的英語(yǔ)交流，以此來(lái)優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力，也促進(jìn)其創(chuàng)新思維的不斷拓展，使其能夠積累更豐富、新穎的英語(yǔ)知識(shí)，掌握更適合自己的閱讀方法與技巧。

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