小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)

顏娟

摘要：美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，不僅可以豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力。而審美意識(shí)則是藝術(shù)能力中的重要組成部分，讓學(xué)生懂得何為美，怎樣才能創(chuàng)造美，又如何將美應(yīng)用于生活之中。小學(xué)美術(shù)教師不僅要教育學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)技巧，還要在教學(xué)中注重循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高其美學(xué)素養(yǎng)，豐富其知識(shí)內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);審美意識(shí);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)生的審美意識(shí)和能力包括其感受藝術(shù)美、鑒賞藝術(shù)美、評(píng)價(jià)藝術(shù)美和創(chuàng)造藝術(shù)美的能力，是學(xué)生在美術(shù)課上必須掌握的一項(xiàng)素質(zhì)化能力。培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識(shí)能夠讓小學(xué)生形成健康的審美情趣，在其思維發(fā)展尚處稚嫩的關(guān)鍵時(shí)期，逐步發(fā)展成獨(dú)立的思維意識(shí)形態(tài)，能夠在探尋形成美的規(guī)律中有觀察生活、熱愛(ài)生活、改造生活的能動(dòng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生行為能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生畫一畫、捏一捏、疊一疊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生變?yōu)榱苏n堂教學(xué)主體，學(xué)生的美學(xué)訴求和成長(zhǎng)需求成為了制定課上教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵指向標(biāo)準(zhǔn)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生審美意識(shí)的意義

重視培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識(shí)可以讓學(xué)生在審美情感中發(fā)展能力，既認(rèn)知到何為生活中的美、藝術(shù)中的美，又自己給“美”一個(gè)生動(dòng)的、科學(xué)的、有實(shí)踐指導(dǎo)意義的定義，以此定義來(lái)規(guī)劃個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)良好的藝術(shù)性思維。其次，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)可以讓學(xué)生借由自己的切身感受和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷藝術(shù)，將自己的認(rèn)知融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，既提高了對(duì)于美術(shù)作品的賞析能力，又提高了自己的美學(xué)層次。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)還可以引導(dǎo)其基于認(rèn)知進(jìn)行有方向的創(chuàng)作，將創(chuàng)新意識(shí)與審美思維結(jié)合在一起，形成個(gè)人的創(chuàng)新藝術(shù)、加工藝術(shù)能力與素養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的策略

（一）夯實(shí)美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)

有審美能力、審美意識(shí)需要學(xué)生先了解何為美藝術(shù)，美又是由哪些基礎(chǔ)單元構(gòu)成的。所以教師在日常之中要首先加強(qiáng)基礎(chǔ)美學(xué)知識(shí)的教育，讓學(xué)生有較為正確的藝術(shù)思維，再以此為基礎(chǔ)發(fā)展更高層級(jí)的美學(xué)意識(shí)、美學(xué)能力。

如在教學(xué)二年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行繪畫時(shí)，教師就可以先為學(xué)生展示多幅他人的繪畫作品，如水彩畫、兒童畫、素描畫等等，一邊對(duì)應(yīng)著不同的作品一邊講解其中的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)，如怎樣運(yùn)用線條給人呈現(xiàn)不一樣的美感，如何用線條組成不同的造型來(lái)表現(xiàn)張力，再引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試著評(píng)價(jià)一下展示作品，盡量運(yùn)用教師講解過(guò)的理論內(nèi)容分析其色彩、構(gòu)圖、光影等，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用一系列基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。

在教學(xué)如拓印、泥塑、手工制作等藝術(shù)內(nèi)容時(shí)，教師還要針對(duì)不同的藝術(shù)形式進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)的講解，讓學(xué)生了解到可以用多樣的方法來(lái)表現(xiàn)同一主題，可以用不同的元素來(lái)表現(xiàn)美學(xué)內(nèi)容。

如將欣賞漫畫變?yōu)樾蕾p動(dòng)漫，讓學(xué)生看一看自己非常喜歡的動(dòng)漫視頻《小豬佩奇》《冰雪奇緣》等等，嘗試著從藝術(shù)的角度來(lái)分析某一個(gè)畫面的背景、構(gòu)圖、光線和呈現(xiàn)的色彩，這些元素組合在一起又對(duì)自己的情感認(rèn)知帶來(lái)了哪些沖擊，逐步提高學(xué)生觀察生活美、發(fā)現(xiàn)生活美，運(yùn)用藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)去分析不同美學(xué)形式的能力。

（二）開(kāi)展美術(shù)鑒賞活動(dòng)

真正的藝術(shù)鑒賞是要引導(dǎo)學(xué)生將審美基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐相關(guān)活動(dòng)整合在一起，用系統(tǒng)的鑒賞讓學(xué)生逐層級(jí)的提高審美水平，能夠?qū)W(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐生活之中。

如舉辦二年級(jí)學(xué)生的繪畫比賽，繪畫主題是“我的夢(mèng)”。學(xué)生從自己的理解出發(fā)，發(fā)揮想象能力，大膽運(yùn)用顏色、線條、構(gòu)圖等表現(xiàn)夢(mèng)境。在評(píng)選最優(yōu)作品時(shí)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，班級(jí)學(xué)生對(duì)匿名名作品進(jìn)行打分評(píng)選，同時(shí)要給出自己評(píng)分的依據(jù)。如一名學(xué)生說(shuō)出喜歡某幅作品的顏色，教師引導(dǎo)其說(shuō)出該顏色是怎樣給自己帶來(lái)喜悅情感的，將所學(xué)的知識(shí)用藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生繪畫的過(guò)程是自己對(duì)于美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和審美能力的外化行為，而學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)是結(jié)合了自己審美能力、審美意識(shí)所開(kāi)展的鑒賞行為。教師既調(diào)動(dòng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能動(dòng)意識(shí)，又可以利用互相評(píng)價(jià)這一形式轉(zhuǎn)換學(xué)生的審美思維，提高審美能力。

（三）提供美術(shù)創(chuàng)新環(huán)境

進(jìn)行藝術(shù)加工和創(chuàng)新是對(duì)審美能力的應(yīng)用，學(xué)生將生活化題材與內(nèi)容融入到創(chuàng)新意識(shí)之中，從基礎(chǔ)知識(shí)層面延伸出可以進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新與思考的內(nèi)容，并逐漸提升了自己的審美能力。教師要為創(chuàng)新提供環(huán)境，該環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境如繪畫對(duì)象、泥塑材料，也包含精神環(huán)境如音樂(lè)、視頻打造的創(chuàng)作氛圍，教師的言語(yǔ)激勵(lì)等等。

如帶學(xué)生們一起參觀陶藝館，欣賞陶藝藝術(shù)，再利用所學(xué)知識(shí)嘗試捏出生活小擺件或生活掛飾，用以裝點(diǎn)家居環(huán)境、教室環(huán)境，或作為禮物送給自己的小伙伴、父母和老師，形成能動(dòng)的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)美學(xué)的欲望，在創(chuàng)新的環(huán)境中創(chuàng)造應(yīng)用藝術(shù)美。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識(shí)、審美能力可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)上形成良好的美學(xué)趣味，讓學(xué)生的精神得到滋養(yǎng)，在不斷的積累知識(shí)過(guò)程中更逐步產(chǎn)生利用藝術(shù)來(lái)表達(dá)情感，表達(dá)生活，表達(dá)內(nèi)心的創(chuàng)作欲望;再利用教師提供的環(huán)境支持條件達(dá)成認(rèn)知藝術(shù)美、鑒賞藝術(shù)美到創(chuàng)新藝術(shù)美的過(guò)渡，為審美意識(shí)的提高奠定基礎(chǔ)，準(zhǔn)備條件。

參考文獻(xiàn)

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