大學(xué)英語微信公眾平臺(tái)在教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果分析

馮春園?楊金淑?姚爽

【摘要】本文以《新視野大學(xué)英語》（第三版）和《學(xué)術(shù)英語閱讀》課程微信公眾平臺(tái)在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用為例，把課題組成員所授班級(jí)作為教學(xué)案例和研究對(duì)象，結(jié)合訪談和問卷調(diào)查，全面評(píng)估教學(xué)效果，找出存在的問題并提出解決方案，為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，微信公眾平臺(tái)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用和大英教學(xué)改革提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;微信公眾平臺(tái);學(xué)習(xí)效果

【作者簡介】馮春園（1982-），山西偏關(guān)人，河北工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院，副教授，博士，研究方向：比較文學(xué)與世界文學(xué)、文學(xué)翻譯、英語教學(xué);楊金淑，姚爽， 河北工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】本文系2017年河北省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下微信公眾平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用研究——以大學(xué)英語為例（項(xiàng)目編號(hào)：GJXH2017-220）的階段性成果。

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)已成為當(dāng)代大學(xué)生群體中使用頻率最高、應(yīng)用最廣泛的通訊工具。據(jù)調(diào)查，近八成的大學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間超過3小時(shí)。其中，手機(jī)微信日益強(qiáng)大的視頻、語音和信息分享功能，使其在英語學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出多方面的優(yōu)勢(shì)和潛在的價(jià)值。作為大英教改的嘗試，筆者及課題組成員，在教學(xué)中將教材配套微信平臺(tái)、自主創(chuàng)建微信平臺(tái)與課堂教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生即時(shí)、有效地獲取信息，并使用其移動(dòng)、碎片化的學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師教學(xué)模式的創(chuàng)新有著積極的啟示意義。

一、 調(diào)研方法、過程分析

對(duì)國內(nèi)外相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行收集、分類和梳理，在教學(xué)理論和移動(dòng)、碎片化學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)問卷，應(yīng)用實(shí)證調(diào)研法進(jìn)行廣泛調(diào)研，統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生微信使用頻率、學(xué)習(xí)中的主要問題、對(duì)平臺(tái)內(nèi)容和功能設(shè)計(jì)的期望等。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)、學(xué)生意向及微信功能、技術(shù)、對(duì)象的可行性，針對(duì)性地設(shè)置了自主創(chuàng)建公眾平臺(tái)的知識(shí)模塊與拓展內(nèi)容。在教學(xué)開展前，對(duì)使用教材：《新視野大學(xué)英語》（外語教學(xué)與研究出版社，第三版）和大學(xué)英語拓展課程《學(xué)術(shù)英語閱讀》（外語教學(xué)與研究出版社）及學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)資源的分類，討論平臺(tái)的設(shè)計(jì)方案，并利用比較分析法，建立對(duì)照實(shí)驗(yàn)班級(jí)，驗(yàn)證教學(xué)效果。同時(shí)，確保學(xué)生全部注冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉平臺(tái)功能及使用方法，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，定時(shí)推送學(xué)習(xí)資料，并設(shè)置互動(dòng)、共享功能。

在教學(xué)中，教師可通過學(xué)習(xí)進(jìn)度檢測(cè)功能，監(jiān)督學(xué)生按時(shí)完成各階段的作業(yè)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并用模擬獎(jiǎng)學(xué)金的方式鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，形成主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氛圍。在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，綜合微信平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，適時(shí)調(diào)整部分功能、內(nèi)容和教學(xué)方式，并提出相應(yīng)的指導(dǎo)原則。一年后，再次進(jìn)行調(diào)研，包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度的轉(zhuǎn)變，聽、說、讀、寫能力的提升，并分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)組學(xué)生成績，細(xì)化和修正教學(xué)模式，使其更具理論和實(shí)踐參考價(jià)值。

二、 教學(xué)效果分析

在具體調(diào)研中，以課題組成員所教授的河北工業(yè)大學(xué)非英語專業(yè)本科二年級(jí)學(xué)生為樣本，通過微星電子問卷的方式，發(fā)放調(diào)查問卷483份，完成率為100%。調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生基本信息、微信公眾平臺(tái)的使用情況、興趣、學(xué)習(xí)困難以及對(duì)課程的建議、期望等。調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)新型教學(xué)模式的認(rèn)可度很高，90%以上的學(xué)生認(rèn)為其在教學(xué)效果和對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的提高方面，較傳統(tǒng)教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。作為實(shí)時(shí)交流、互動(dòng)的自主平臺(tái)，所用微信公眾平臺(tái)比較切合大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，其人性化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了極大的提升。2.學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的轉(zhuǎn)變。作為課堂教學(xué)的輔助方式，平臺(tái)的模塊和功能設(shè)計(jì)合理，學(xué)習(xí)材料豐富并具有時(shí)代性，讓學(xué)生感覺更輕松、愉快、便捷，從而激發(fā)了英語學(xué)習(xí)的興趣。3.學(xué)生聽、說、讀、寫能力顯著提高。微信公眾平臺(tái)改變了傳統(tǒng)課堂單一的教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的期末成績，參與學(xué)生的聽說、讀、寫能力的提高幅度為11%-24%，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量提高的重要目標(biāo)。4.與課堂內(nèi)容同步，信息交流和反饋及時(shí)。不論是自主創(chuàng)建平臺(tái)還是教材出版社配套平臺(tái)，其針對(duì)性都很強(qiáng)，內(nèi)容都與學(xué)生所學(xué)教材高度一致。平臺(tái)的即時(shí)參與和師生的問答功能，使生生之間師生之間的信息交流同步，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)大班教學(xué)課堂互動(dòng)的不足。這些優(yōu)點(diǎn)在調(diào)研訪談的師生中也得到了普遍的認(rèn)可。綜上所述，大學(xué)英語微信公眾平臺(tái)憑借其開發(fā)自由度大、運(yùn)行成本低、操作簡易、資源共享、形式多樣、學(xué)生體驗(yàn)感好等特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。

三、 存在問題與展望

由于大學(xué)英語微信公眾平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用仍屬于實(shí)驗(yàn)與初級(jí)階段，在學(xué)生學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查和訪談中，發(fā)現(xiàn)一些普遍關(guān)注并存在的問題。如：1.學(xué)生注意力的集中與學(xué)習(xí)效率問題。微信信息龐大、內(nèi)容和功能豐富，不少學(xué)生容易被其他內(nèi)容和功能所吸引，從而影響學(xué)習(xí)效率;2.教師監(jiān)管有限，考評(píng)成績不夠準(zhǔn)確。因教師無法即時(shí)監(jiān)督，部分自制力不強(qiáng)的學(xué)生，可能抄襲作業(yè)，而未能真正參與到學(xué)習(xí)中。3.完善公眾平臺(tái)功能與內(nèi)容的設(shè)計(jì)。目前，微信公眾平臺(tái)主要在課外及第二課堂發(fā)揮其作用，而未融入教室教學(xué)環(huán)境中，在課堂中的作用較為有限。4.平臺(tái)主要是以文字、圖片、音頻和少量視頻的方式呈現(xiàn)，雖較傳統(tǒng)的教學(xué)模式更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)習(xí)功能較為單調(diào)和模式化，隨著使用時(shí)間的增加，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。5.研究僅局限于課題組成員所在學(xué)校，樣本范圍覆蓋面較窄、案例有限、研究周期短，尚未進(jìn)行長期追蹤與實(shí)驗(yàn)。

針對(duì)以上問題，應(yīng)在以下幾個(gè)方面做出改進(jìn)：1.完善微信平臺(tái)多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制。在二次開發(fā)時(shí)，改進(jìn)現(xiàn)有平臺(tái)功能，充分利用微信的語音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)語音互動(dòng)、討論、互評(píng)等多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而保證教學(xué)質(zhì)量。2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和流程，增加模塊的豐富性和趣味性。考慮到學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的自律意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)模塊形式和內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)更具多樣化，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇性地應(yīng)用平臺(tái)功能，以吸引學(xué)生持久的注意力。3.擴(kuò)大微信平臺(tái)的應(yīng)用范圍、增強(qiáng)教師的教學(xué)監(jiān)管。微信平臺(tái)用于學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)，雖達(dá)到了利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的目的，但在教師監(jiān)督有限的情況下，部分自律性不高的學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想，如能把課前、課堂、課后是三個(gè)階段統(tǒng)一在一個(gè)模塊中，則能更好、更全面地融入教學(xué)。4.深入研究國內(nèi)外最新成果，完善課程的理論框架，并在更廣泛的教育領(lǐng)域中進(jìn)行應(yīng)用研究，使其走向成熟并更具現(xiàn)實(shí)意義。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)英語微信公眾平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用，融入了現(xiàn)代教學(xué)理論的探索，順應(yīng)了時(shí)代的要求，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，受到師生的普遍認(rèn)可，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和課堂效率的提高有著顯著的作用。但由于目前尚在起步階段，無論是平臺(tái)功能的開發(fā)，還是教學(xué)的設(shè)計(jì)，都有較大的提升空間，相信經(jīng)過在實(shí)踐教學(xué)中的不斷完善，將在大學(xué)英語教學(xué)中具有重要的推廣和應(yīng)用價(jià)值。

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