送課下鄉(xiāng)助城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展 開發(fā)校本課程促學(xué)生個性發(fā)展

龍玲芳

摘 要：為了改善偏遠農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展相對緩慢的現(xiàn)狀，婁底市第一小學(xué)作為主校與新化水車、桑梓兩所學(xué)校建立了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校機制。在幫扶過程中，一方面，送課下鄉(xiāng)，給當?shù)厮腿ハ冗M的教學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗和高效的教學(xué)方法，讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源輻射到更遠的地區(qū)；另一方面，充分地挖掘當?shù)刈匀痪坝^資源，結(jié)合學(xué)生實際，開發(fā)本土美術(shù)校本課程，促進學(xué)生個性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校；線下送課；校本課程；優(yōu)質(zhì)教育；紫鵲界梯田

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-04-30 文章編號：1674-120X（2020）15-0118-02

青少年的教育與成長是一個全面性、系統(tǒng)性的過程，我們的教育應(yīng)當盡可能地覆蓋多個方面，使青少年在德、智、體、美、勞等方面都能夠得到成長。傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的“重智育”具有很大的局限性，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的成長需要。美術(shù)課程作為小學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，對學(xué)生的健康成長大有裨益。一方面，美術(shù)教學(xué)有利于塑造學(xué)生的審美觀念、發(fā)展學(xué)生的能力。小學(xué)階段是學(xué)生接受正式化學(xué)習的初始階段，這個階段是培養(yǎng)和塑造學(xué)生審美觀念的重要階段。而繪畫也有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力和操作能力。另一方面，美術(shù)教學(xué)也有利于學(xué)生智力的發(fā)展，塑造青少年良好的個性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過程中需要去感知事物的外形和結(jié)構(gòu)特點，其中就運用到了形象思維，這對學(xué)生智力的提升大有益處。同時，美術(shù)教學(xué)能夠陶冶學(xué)生情操，給他們帶來美的感受，這對他們個性的發(fā)展也是很有益處的。在此背景下，美術(shù)教學(xué)受到了越來越廣泛的重視與關(guān)注。

作為一門基礎(chǔ)性課程，美術(shù)在小學(xué)課程教學(xué)體系中占據(jù)著重要位置，其在對學(xué)生進行美育、德育和智育過程中發(fā)揮著顯著作用。近些年來，《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》（以下簡稱《美術(shù)課程標準》）的頒布實施，對小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)提出了新的要求。各學(xué)校紛紛開展美術(shù)教學(xué)改革，但長期以來，受到資金、地理位置、環(huán)境等多方面因素的影響，偏遠農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展相對緩慢。在這種大環(huán)境下，農(nóng)村偏遠地區(qū)教育的短板愈加凸顯。從硬件條件來看，農(nóng)村偏遠地區(qū)學(xué)校的配套設(shè)施不齊全，相應(yīng)的美術(shù)教具和材料也不足，在這種艱苦的條件下難以有效實施新課程改革；從軟件條件來看，農(nóng)村偏遠地區(qū)學(xué)校的教師鮮有外出交流學(xué)習的機會，他們的美術(shù)教學(xué)理念和教學(xué)方式仍然停留在一個較為陳舊的階段，顯然無法滿足《美術(shù)課程標準》的要求。為了更好地幫助偏遠農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校開展美術(shù)教學(xué)，湖南省婁底市第一小學(xué)（以下簡稱“我?！保┳鳛橹餍?，開展“1+2網(wǎng)絡(luò)聯(lián)?！睅头龌顒?，使偏遠農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育，更好地助力學(xué)生成長與發(fā)展。

一、送課下鄉(xiāng)，讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源輻射到更遠的地區(qū)

正所謂：“教育興則國家興，教育強則國家強。”在建設(shè)教育強國的過程中，我們應(yīng)當正視城鄉(xiāng)教育間的差距，從基礎(chǔ)教育領(lǐng)域著手，幫助偏遠農(nóng)村地區(qū)補齊教育短板，從而促進各地區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。為進一步提高偏遠農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校和師資的輻射引領(lǐng)作用，我校開展送課下鄉(xiāng)活動，構(gòu)筑起城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁。教師間的學(xué)習與交流，可以更好地踐行新課程理念，實施美術(shù)課程改革，從而更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（一）送教育理念

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生所處的生活環(huán)境以及在日常生活中接觸到的事物也在不斷地豐富和發(fā)展，教師要以一種發(fā)展性的眼光看待學(xué)生的成長。在此背景下，廣大美術(shù)教師要積極更新教學(xué)理念，擺脫固有教學(xué)理念的束縛，用先進的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。我校通過微型講座、專題報告、集中教研等形式，向幫扶學(xué)校傳遞先進的教育理念，幫助當?shù)亟處煾陆逃悸贰?/p>

（二）分享教學(xué)經(jīng)驗

小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍，天真爛漫，他們對外界事物充滿好奇，常常會涌現(xiàn)出一些奇思妙想。美術(shù)課程作為素質(zhì)教育的有機組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和表現(xiàn)美的能力。在教學(xué)過程中，要充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們有更多的展現(xiàn)自我的空間。我校通過集體備課、教學(xué)反思等教研活動，分享自己在處理教材、設(shè)計課堂活動中的一些經(jīng)驗和收獲，從而提升當?shù)亟處煹恼w教學(xué)水平。

（三）送教學(xué)方法

小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較豐富，既有賞析類，也有繪畫類。面對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當采用不同的教學(xué)方法。另外，即使在同一個班級中，班級內(nèi)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、對美術(shù)學(xué)習的態(tài)度以及美術(shù)學(xué)習興趣都是不同的，這些都是教師在課堂教學(xué)中需要考慮的。我校通過開展同課異構(gòu)、說課等形式，進一步開拓當?shù)亟處煹慕虒W(xué)視野，豐富他們的教學(xué)方法。

二、立足實際，開發(fā)本土美術(shù)校本課程

在送課下鄉(xiāng)的過程中，筆者對城鄉(xiāng)之間的差異有了更加深刻的認識。除了教學(xué)條件上的差異，當?shù)貙W(xué)生所處的生活環(huán)境以及行為習慣也存在一些差異。這引起了筆者深深的反思。在本校教學(xué)中，筆者常常會以學(xué)生的日常生活為切入點展開，諸如城市里的高樓大廈、公園里的花草樹木等。但這對偏遠山區(qū)的學(xué)生而言比較陌生，若直接把本校的那些教學(xué)內(nèi)容生搬硬套過來，只會起到適得其反的效果。所以，要變革美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使其更加貼近學(xué)生實際?！睹佬g(shù)課程標準》中也強調(diào)“應(yīng)當充分利用當?shù)孛褡?、民間藝術(shù)資源以及文物資源，開展各種形式的美術(shù)教育活動”，明確指出“地方美術(shù)課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)高度重視做好課程資源開發(fā)工作，有組織地在當?shù)剡M行調(diào)查、了解，分類整理，充分加以利用，體現(xiàn)當?shù)孛佬g(shù)教育的特色”。在調(diào)研過程中，筆者發(fā)現(xiàn)當?shù)仫L光秀美，自然景觀資源豐富，這些都為校本教材的開發(fā)提供了豐富的素材。于是，筆者便立足于當?shù)貙嶋H，著手開發(fā)本土美術(shù)校本課程。

（一）充分挖掘自然景觀資源——以紫鵲界梯田為例

在小學(xué)階段開展美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一是陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力。正如“一千個觀眾眼中有一千個哈姆雷特”，每個人對美都有不同的理解?？傮w來說，美指的是使人感到心情愉悅的人或者事物。美術(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。對當?shù)氐膶W(xué)生而言，他們生于斯長于斯，眼前的一切對他們而言并不陌生，筆者需要做的便是引導(dǎo)他們嘗試著從不同的角度看待這些事物，欣賞它們，并從中領(lǐng)略別樣的魅力。充分挖掘當?shù)刈匀痪坝^資源，將其作為校本課程內(nèi)容，一方面，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更快地進入課堂角色；另一方面，也能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土的情懷。

紫鵲界梯田位于湖南省新化縣水車鎮(zhèn)，是國家級風景名勝區(qū)，其形成至今已有2000余年的歷史。那山腳之田，如層層塔階，溝壑田埂曲折有韻，如夢如幻。如此絢麗的美景，是苗、瑤、侗、漢等多民族歷代先民共同勞動的結(jié)晶。于是筆者便就地取材，將其納入校本教材。

（二）結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計課程內(nèi)容

首先，整理素材。紫鵲界梯田依山就勢而造，從空中俯瞰，大的如盆，小的如碟，長如帶，彎如月，形態(tài)各異，變化萬千。其線條各異，極具韻律之美，可以將其與美術(shù)繪畫中的線條知識聯(lián)系起來；同一個季節(jié)，梯田呈現(xiàn)出不同的色彩，一層層，一片片，如同水墨畫一般，可以此為切入點引入渲染知識。

其次，分析學(xué)情。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容面向小學(xué)三年級學(xué)生，考慮到這個階段學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力非?；钴S，在教學(xué)設(shè)計時要充分考慮這一點。

再次，設(shè)定教學(xué)目標。知識技能方面要求學(xué)生能利用所學(xué)的線條知識繪畫出梯田的韻律之美，重點在于使用暈染的方式表現(xiàn)梯田的顏色魅力；過程方法方面采用小組合作的方式完成繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神；情感態(tài)度方面則設(shè)定為引導(dǎo)學(xué)生觀察梯田之美，了解梯田的特點。

最后，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。整體課程分為五個環(huán)節(jié)：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，相信許多學(xué)生都近距離看過紫鵲界梯田，但他們可能沒有站在更高的角度進行觀察。為使學(xué)生對其有更加直觀形象的認識，教師制作一段空中俯瞰的視頻，通過情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生更快地融入本堂課程的學(xué)習。自主探究與技法指導(dǎo)階段，學(xué)生在掌握三原色知識的基礎(chǔ)上自主探究暈染的方法，教師則對線條處理和繪畫步驟進行指導(dǎo)。小組合作階段，對三年級學(xué)生而言，獨立完成梯田繪制是一個比較困難的事情，同時也考慮到課堂時間有限，宜采用小組合作的方式完成梯田的繪制。一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識與能力，也提供了一個能夠相互學(xué)習、共同進步的機會；另一方面，每個學(xué)生對梯田之美的認識是不同的，通過小組合作，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中也能夠碰撞出更多的火花，呈現(xiàn)出更加優(yōu)秀的作品。展示評價階段，評價的作用在于激勵和引導(dǎo)，使學(xué)生在繪畫過程中得到成功的體驗，從而增強美術(shù)學(xué)習的信心。采用相互評價的方式，小組先展示自己的作品并進行簡要的介紹，然后由其他小組的學(xué)生進行評價，最后教師對各組的作品做一個整體性的總結(jié)評價?？偨Y(jié)拓展階段，美術(shù)源于生活，用于生活。美術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還要發(fā)揮其在德育上的重要作用。紫鵲界梯田是我國勞動人民的偉大創(chuàng)造，在我們身邊還有很多其他美的事物，所以學(xué)生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多了解本土的文化和風景，感受家鄉(xiāng)之美。

三、結(jié)語

縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距是一件任重而道遠的事情，在接下來的工作中，筆者會更加努力，在送理念、送經(jīng)驗、送方法下鄉(xiāng)的同時，立足于當?shù)貙嶋H，開發(fā)出更多優(yōu)質(zhì)的美術(shù)校本課程，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛鄉(xiāng)土的情懷。

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