基于合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展的有效性探究

安佰泉

摘 要：隨著我國近年來對新課改的大力推動，并在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式方法，致力打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂。因此，在新課改的背景下合作學(xué)習(xí)也就應(yīng)運而生。合作學(xué)習(xí)可以減少學(xué)生“各自為戰(zhàn)”的思想，彌補學(xué)生的學(xué)習(xí)缺點，使學(xué)生在合作中提高學(xué)習(xí)水平。教師也可以通過合作學(xué)習(xí)的方式解決教學(xué)難點，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)知識點、難點進(jìn)行深入理解，有效地提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué)教學(xué);有效性探究

一、 引言

合作學(xué)習(xí)法作為現(xiàn)階段新課改背景下小有成效的教學(xué)方式之一，它可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，突破教學(xué)瓶頸。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能自由地探索，討論對知識的理解和想法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要明確課堂教學(xué)核心，合理地對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行使用，加強數(shù)學(xué)課堂師生間的相互溝通與了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生成績得到明顯提升。然而在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，也存在較多問題，這也需要教師一步一步地進(jìn)行解決，以加強教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、 合作學(xué)習(xí)的重要性及組織結(jié)構(gòu)

（一）合作學(xué)習(xí)的重要性

應(yīng)用合作學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)思維的瓶頸。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，要尊重學(xué)生的個性與差異性。為學(xué)生構(gòu)建一個良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生之間可以進(jìn)行積極的溝通交流，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢互補，使其能從彼此的身上學(xué)習(xí)到正確、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并拓展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其多元思維的養(yǎng)成，并充分地挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力，使其逐漸的掌握正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，開展合作學(xué)習(xí)具有明顯的優(yōu)勢，它不僅體現(xiàn)在提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)上，同時還可以增加師生的溝通交流，使教師準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理變化，有助于教師及時合理地更改教學(xué)方案，有效提高自身的教學(xué)效果。

（二）合作學(xué)習(xí)的組織要點

合作學(xué)習(xí)的組織要點為：①合作體驗，小組合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在體驗過程中探索反思，最終獲得成功;②了解知識和生活的聯(lián)系，教師引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要重視知識與生活實際的內(nèi)在聯(lián)系;③學(xué)生在進(jìn)行知識難點的合作學(xué)習(xí)過程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合，提高學(xué)生對知識難點的理解能力。因此，在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要合理地制定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容及利用課堂時間。對于簡單的問題，學(xué)生可以通過獨立思考就能完成的則不需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。而對于難度較大、探究性強的問題就比較適合合作學(xué)習(xí)。

三、 提高合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性——劃分合作學(xué)習(xí)小組

（一）科學(xué)合理的劃分合作小組

要想保障初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的順利展開，那么就要科學(xué)合理的劃分初中數(shù)學(xué)合作小組。首先，教師要充分地了解班級內(nèi)的所有學(xué)生，并對其進(jìn)行正確的評價，以及尊重學(xué)生之間的差異性。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地對其進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組的劃分。教師在劃分合作小組的過程中，要合理的劃分合作小組人數(shù)，每個學(xué)習(xí)小組的人數(shù)為4～6人，同時教師要合理地將成績優(yōu)秀與成績較差的學(xué)生進(jìn)行劃分，讓成績好的學(xué)生帶動成績差的學(xué)生，縮小學(xué)生之間的差異性，使學(xué)習(xí)小組的成員能共同成長與進(jìn)步。

（二）明確合作小組組員的分工

要想確保初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的有效性，那么就要明確合作小組組員的分工。并選出各組的小組長、檢查員、記錄員、匯報員，使小組分工明確，維護(hù)合作學(xué)習(xí)小組的秩序，提高小組內(nèi)的學(xué)習(xí)效果。合作小組組員的具體分工為：①小組長，組織合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)的各項學(xué)習(xí)活動，管理秩序，協(xié)助與領(lǐng)導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員完成學(xué)習(xí)任務(wù);②檢查員，協(xié)助小組長開展合作學(xué)習(xí)，控制合作學(xué)習(xí)時間及管理組內(nèi)秩序，并收集學(xué)生資料，協(xié)助小組成員備齊學(xué)習(xí)中所需要的各種材料;③記錄員，負(fù)責(zé)記錄小組的討論結(jié)果、意見、建議、發(fā)言情況，以及記錄小組成員在合作學(xué)習(xí)中的紀(jì)律情況;④匯報員，負(fù)責(zé)整理合作學(xué)習(xí)小組的討論結(jié)果，并代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報。當(dāng)合作學(xué)習(xí)小組運行一段時間后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的職務(wù)選擇，讓其輪流的選擇自己感興趣的職務(wù)，并進(jìn)行定期的調(diào)換，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使其健康發(fā)展更具全面性。

四、 提高合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性——明確小組學(xué)習(xí)內(nèi)容

在新課改背景下合作學(xué)習(xí)要重點突出學(xué)生主體地位。因此，教師要讓學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行理解，即同學(xué)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)、成長與進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以任意的提出意見和建議，并要求學(xué)生學(xué)會求同存異，揚長避短。這也就要求教師合理地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，明確要培養(yǎng)學(xué)生哪些知識、技能、想法以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。在設(shè)計初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，必須目標(biāo)明確，并始終圍繞所涉及的教學(xué)目標(biāo)，展開具有側(cè)重點的教學(xué)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。基于學(xué)生之間的差異性，也就導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的過程中，會出現(xiàn)解題思路不嚴(yán)謹(jǐn)、思路錯誤等現(xiàn)象的發(fā)生。而為了有效地規(guī)避這類問題的發(fā)生，教師可以根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，以及歷年學(xué)生出錯較多的習(xí)題，并結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，整理具有針對性的數(shù)學(xué)習(xí)題，然后將錯誤的解題思路展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)評價教師給出的解題思路，通過合作學(xué)習(xí)的形式來探究解題思路存在的問題，并將錯誤進(jìn)行更正。

例如，講解“若實數(shù)x、y滿足（x+y+2）（x+y-1）=0，則x+y的值為（ ?）”解題思路時，教師可先將存在問題及錯誤、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}思路列出，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，發(fā)現(xiàn)解題思路中的錯誤，然后再進(jìn)行改進(jìn)和完善。

五、 提高合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性——構(gòu)建合作學(xué)習(xí)情境

教師若一直使用單一宣教的模式開展課堂教學(xué)，是不能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。所以在開展初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中，教師要為構(gòu)建一個良好的合作學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生的互動積極性，開發(fā)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與提高。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”的學(xué)習(xí)過程中，如果教師提出“已知直角三角形的兩邊長，求第三條邊的長度。”的問題。那么學(xué)生就會感覺到茫然，不知道從何處對問題進(jìn)行解答。而在新課改背景下，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，運用多媒體教學(xué)的方式為學(xué)生展示消防隊員救火的視頻課件，吸引學(xué)生注意力。教師再通過語言對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為其創(chuàng)建一個教學(xué)情境如：“現(xiàn)在火勢兇猛，消防員無法靠近大樓，但情況緊急消防員必須在最短的時間內(nèi)將火勢壓制住。已知每層樓高度為3m，消防員只有6.5m長的云梯。假設(shè)云梯的底部距離大樓墻基的高度是3m，那么消防員能否通過云梯到三樓滅火？”教師通過將勾股定理的問題轉(zhuǎn)變?yōu)榕c生活相關(guān)的問題，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，然后再通過讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，去探究問題的答案，開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。并為接下來所要開展的“勾股定理”教學(xué)起到推動的作用，將數(shù)學(xué)知識與生活實踐應(yīng)用相結(jié)合，也可以讓學(xué)生了解只有將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的真正價值，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

六、 提高合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性——培養(yǎng)學(xué)生問題意識

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效方式，在學(xué)生互相討論交流過程中，通過問題的提出、分析、解決可以讓學(xué)生逐漸加強問題意識。讓學(xué)生明白問題意識在學(xué)習(xí)中的重要性，一個簡單的知識點便可以延伸并加強到其他知識點的掌握。通過討論交流提出問題的過程，就是促進(jìn)學(xué)生問題意識培養(yǎng)的過程。進(jìn)而使學(xué)生在數(shù)學(xué)問題中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)集合小組成員的智慧，解決疑難困惑的問題。學(xué)生在解決疑難問題時，也會在探索答案的過程中遭遇阻礙，這個時候教師要充分地發(fā)揮出引路人的作用，引導(dǎo)學(xué)生找出問題的重點，抓住相應(yīng)知識之間的聯(lián)系，最終掌握解決問題的關(guān)鍵，從而快速地解決問題的疑難點。

七、 提高合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性——培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是一種同學(xué)之間為了完成共同問題而進(jìn)行相互交流探討，進(jìn)而共同解決問題的方式，合作學(xué)習(xí)組織方式的應(yīng)用激勵學(xué)生共同解決難題。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要科學(xué)合理的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、相互合作能力、語言表達(dá)能力等。以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、解決、理解問題的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)的心理和提升學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“行程”時，教師可以將知識點與學(xué)生上學(xué)的路程、時間結(jié)合，讓學(xué)生明確速度、時間和路程之間的聯(lián)系，降低“速度×?xí)r間=路程”這一內(nèi)容的理解難度。然后對展開相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，教師要讓學(xué)生自行解題，遇到問題后再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并提出自己的觀點和想法，然后進(jìn)行合作分析、集體驗證、最終總結(jié)的流程，掌握正確的解題步驟與方法，最終得到正確的答案。在這個過程中，激發(fā)學(xué)生的思考積極性，提升了學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合實力的提升，并有效地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

八、 結(jié)束語

綜上所述，合理的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而更加配合數(shù)學(xué)教師。盡管合作學(xué)習(xí)給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了好處，但合作學(xué)習(xí)不能作為主要的教學(xué)方式，它只能起到輔助作用。因此，教師要合理地設(shè)計教學(xué)，加強合作學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用，并不斷地對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行完善，創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

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