淺析道德與法治非選擇題解題技巧的應(yīng)用策略

朱雯娜

摘 要：伴隨著新一輪教育改革的實行與推動，教育行業(yè)對初中學(xué)生的道德與法治的教學(xué)逐漸重視起來，其中就道德與法治中非選擇題解題更是受到了重點的關(guān)注，因此文章將就道德與法治非選擇題解題技巧應(yīng)用的策略進行研討，并針對道德與法治非選擇題解題技巧應(yīng)用出現(xiàn)的問題給予針對性的建議。

關(guān)鍵詞：道德與法治;非選擇題;策略

一、 引言

就目前的道德與法治試題來看，道德與法治非選擇試題考題的難度在逐漸地加強，考查的知識寬度也在不斷地增加，其中對道德與法治非選擇試題的考查尤為側(cè)重。因此，對道德與法治非選擇題解題技巧應(yīng)用的策略進行研討十分有必要。

二、 非選擇題的題型特點

在道德與法治非選擇試題中占有較大考查比重的大多是綜合性和延展性較高的試題，對初中學(xué)生的思維邏輯、道德與法治知識沉淀，社會實踐積累、思想道德觀念等都具有較大考驗。因此，大部分初中學(xué)生在對此類道德與法治非選擇試題進行作答時，往往會出現(xiàn)給出的建議回答不夠明確，邏輯觀點不夠清晰，所述論點范圍較為局限，回答內(nèi)容出現(xiàn)漏洞，前后沖突，建議缺乏實際性，缺乏整體掌握能力等情況，進而導(dǎo)致初中學(xué)生面對此類道德與法治非選擇試題的答錯率較高。

其中非選擇題包括：漫畫題、簡答題、材料分析題及辨析題等幾種類型。其中簡答題枯燥化，學(xué)生必須對課本知識點掌握得足夠全面，才能夠如實作答，若學(xué)生對課本知識點內(nèi)容掌握存在偏差，則無法作答。而材料及辨析題，需要足夠掌握學(xué)生對時事熱點，明確知識點，在作答時分析習(xí)題，認真審題，才能如實作答，拿到相應(yīng)的分數(shù)。

三、 抓牢道德與法治中的基礎(chǔ)知識，進行復(fù)習(xí)并緊抓時政熱點

初中道德與法治非選擇試題的主要目的是考查初中學(xué)生對道德與法治基礎(chǔ)知識的掌握情況，對基礎(chǔ)知識能否靈活合理地運用，以及初中學(xué)生道德與法治思想是否健康且良好地發(fā)展。因此，初中道德與法治教師在對道德與法治非選擇試題開展教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)道德與法治中的重點內(nèi)容，密切關(guān)注時政熱點的更新，幫助初中學(xué)生拓寬認知層面，豐富初中學(xué)生的知識儲備量，引導(dǎo)初中學(xué)生從多個角度看待道德與法治非選擇試題中的問題，以初中道德與法治教材為中心展開，進行綜合性的道德與法治試題深入訓(xùn)練，加強道德與法治試題的訓(xùn)練難度，并幫助初中學(xué)生羅列出該道德與法治非選擇試題所針對考查的道德與法治教材內(nèi)容，使初中學(xué)生對該道德與法治非選擇試題能夠有一個清晰明了的思維順序，進而理解該道德與法治非選擇試題的考查目的，使初中學(xué)生能夠站在出題者的角度重新地審視該道德與法治非選擇試題，從而使初中學(xué)生能夠產(chǎn)生一個新的認知，進而加深初中學(xué)生對該道德與法治非選擇試題的理解程度。另外，良好的道德與法治知識復(fù)習(xí)對于初中學(xué)生道德與法治非選擇試題的作答正確率也具有重要的作用。所以，初中道德與法治教師在對道德與法治非選擇試題開展教學(xué)時也應(yīng)積極地引導(dǎo)，幫助初中學(xué)生抓牢道德與法治的基礎(chǔ)知識的重點復(fù)習(xí)，使學(xué)生做到“溫故而知新”。初中道德與法治教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)時要注意，將道德與法治知識與時事政治進行有效的結(jié)合，使學(xué)生通過對時事政治的了解變換對道德與法治非選擇問題探究的思路，進而加深對道德與法治教材內(nèi)容的理解，提高初中道德與法治課堂的教學(xué)效率，增加初中學(xué)生道德與法治非選擇試題作答的正確率。

四、 非選擇答題技巧分析

（一）加強記憶，重視知識的積累和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

初中學(xué)生道德與法治知識的記憶能力是初中學(xué)生道德與法治知識積累的必要的基礎(chǔ)條件。因此，初中道德與法治教師在對道德與法治非選擇試題開展教學(xué)時應(yīng)教給學(xué)生一些必要的道德與法治非選擇試題答題技巧，幫助學(xué)生加強對道德與法治知識的記憶，重視學(xué)生道德與法治知識的積累和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，幫助學(xué)生對道德與法治知識進行概括與梳理，引導(dǎo)初中學(xué)生將道德于法治知識有序地串聯(lián)起來，使初中學(xué)生在道德與法治非選擇試題作答時能夠帶入知識點，進而提高初中學(xué)生在道德與法治非選擇試題的正確答題率。

例如：在進行初中部編版道德與法治非選擇試題專題訓(xùn)練時，初中道德與法治教師可以先給出一個題目，引導(dǎo)初中學(xué)生進行耐心的審題，給予初中學(xué)生時間找到答案的關(guān)鍵點，如：“2016年6月5日一段監(jiān)控錄像的視頻引起社會各界的廣泛關(guān)注。兩名男孩在嬉戲時不小心掉入水中，但隨后抵達的兩名同行的女子卻一直隔岸觀火，直到兩名男孩逐漸地沉入水底。在網(wǎng)友們?yōu)樯南鸥械酵锵r，同行的兩名女子的冷淡立場也受到了網(wǎng)友們的強烈譴責(zé)，拒絕見死不救，只有心懷愛心，才會在危機的關(guān)頭伸出雙手！在這個世界上，人與人之間更需要的不僅是利益，更多的是愛心的傳遞;讓我們清醒過來，拒絕冷漠，奉獻出你我的愛和溫暖，讓愛永存于我們的身邊。1. 你如何看待材料中兩名女子的行為？2. 我們應(yīng)該怎樣來傳遞生命的溫暖？3. 作為青春少年如何才能發(fā)揮生命的精彩？教師可以先讓學(xué)生進行題目分析，整理出相關(guān)問題的答案，加強記憶，然后就積累的知識進行網(wǎng)絡(luò)化的構(gòu)建，使知識點之間進行有序地串聯(lián)，構(gòu)建出完整的知識體系，從而使答案清晰明了。

（二）審題清楚，找到答案的關(guān)鍵點

良好的審題能力對于初中學(xué)生道德與法治非選擇試題作答的正確效率具有重要作用。因此，初中道德與法治教師在對道德與法治非選擇試題開展教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對該道德與法治非選擇試題進行耐心審題，清楚該題目的重點表達內(nèi)容與針對的道德與法治知識考查點，找到對該道德與法治非選擇試題答案的關(guān)鍵點，使學(xué)生對問題目的重點考核內(nèi)容能夠進行針對性的作答，進而使初中學(xué)生對該道德與法治非選擇試題的作答有條理，思路清晰，具有邏輯性。

例如：在進行初中部編版道德與法治非選擇性情景分析專題訓(xùn)練時，初中道德與法治教師可以先給出一個題目，引導(dǎo)初中學(xué)生進行耐心的審題，給予初中學(xué)生時間找到答案的關(guān)鍵點，情境一：A同學(xué)和B同學(xué)兩人是搭檔關(guān)系，兩個人以搭檔的方式，共同參與了學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)K歌比賽?？墒窃趨⑴c節(jié)目中，因為選擇歌曲問題產(chǎn)生了不愉快的現(xiàn)象，兩個人意見不同發(fā)生了分歧，A同學(xué)和B同學(xué)誰都不愿意改變自身的想法，于是兩位同學(xué)決定，不以組合的方式進行唱歌，不歡而散。后來A同學(xué)和B同學(xué)兩個人以個人的方式參與了本次K歌比賽，后來A同學(xué)獲得了獎勵，B同學(xué)心里很失落。從此以后，B同學(xué)見到A同學(xué)不打招呼，且還會在其他同學(xué)面前講A同學(xué)壞話，A同學(xué)對B同學(xué)的行為感到生氣，認為自己沒有任何過錯，也就不再搭理B同學(xué)了。在學(xué)習(xí)《友誼的天空》時，課本中的一些觀點啟發(fā)了小美和小麗的思考，她們決定這么做……，學(xué)生在經(jīng)過耐心的審題后可根據(jù)自己對題目的理解進行作答，可以找到答案的關(guān)鍵點，對知識進行作答，根據(jù)所學(xué)到的內(nèi)容進行填表，將兩位同學(xué)的具體做法列舉出來。初中道德與法治教師通過這種情景分析專題訓(xùn)練的方式，給予學(xué)生充分的審題時間，使學(xué)生能夠?qū)︻}目進行深入、耐心的探析，進而準確地找到答案的關(guān)鍵點，達成提高初中學(xué)生在道德與法治非選擇試題的正確答題率的目的。

（三）回歸教材，鏈準課本

初中道德與法治非選擇試題的考核題目類型繁多，但中心主旨最終都會指向初中道德與法治教材內(nèi)容。因此，初中道德與法治教師在對道德與法治非選擇試題開展教學(xué)時，應(yīng)回歸道德與法治教材，鏈準課本展開教學(xué)，使道德與法治非選擇試題與道德與法治教材能夠相互對應(yīng)，進而幫助初中學(xué)生理清道德與法治非選擇試題的答題思路，提高道德與法治非選擇試題的答題效率和準確率。

例如：在進行初中部編版道德與法治非選擇性情景分析專題訓(xùn)練“小紅20歲，平常喜歡微信交友，2018年6月末，小紅在網(wǎng)站上結(jié)識了一名39歲叫阿豪男性的網(wǎng)友，兩個人網(wǎng)站上聊了5個月，阿豪曾多次表示想請小紅到河北來游玩，小紅覺得多認識一個朋友也不錯，就于11月20日坐火車來到河北。10月10日晚8點，阿豪短信請小紅出來見面，目標地是河北城郊的某酒店。阿豪通知小紅，他在里面等小紅，見完面就會送小紅回到住處，沒想到小紅剛進入到約定的賓館客房，阿豪就馬上地關(guān)上了房門，小紅對他的行為表示了反對。就在小紅遇到不測時正好遇上了河北防隊的例行查房，躲過一劫。1. 小紅經(jīng)歷的這件事給予了我們怎樣的警示？2. 這個案例警示青少年，在網(wǎng)上要怎樣交友？”教師可以讓學(xué)生拿出道德與法治教材，將這道題針對的知識點進行羅列，并且找到解題思路，進而達成正確解題的目的。

（四）在實踐中學(xué)以致用，培養(yǎng)自身能力

隨著時代的發(fā)展，教育界對初中學(xué)生的社會實踐能力逐漸地重視起來。因此，在新一輪基礎(chǔ)教育改革后，社會實踐占據(jù)了初中道德與法治非選擇試題的重點考核內(nèi)容之一。所以，初中道德與法治教師在對道德與法治非選擇試題開展教學(xué)時，應(yīng)注意將道德與法治知識與社會實踐相結(jié)合，引導(dǎo)初中學(xué)生在實踐中做到學(xué)以致用，培養(yǎng)自身的能力，從而使初中學(xué)生在對初中道德與法治非選擇試題進行作答時能夠產(chǎn)生一個新的思考角度。

五、 總結(jié)

綜上所述，初中道德與法治非選擇試題考查的是初中學(xué)生的應(yīng)變能力與基礎(chǔ)知識的掌握，在面對不同類型的道德與法治非選擇試題時能夠做到舉一反三，將問題與道德與法治教材內(nèi)容相連接。因此，初中道德與法治應(yīng)對學(xué)生開展針對性的教學(xué)，并且積極關(guān)注時事政治動態(tài)，提升自身知識儲備量，進而提高道德與法治的課堂教學(xué)效率，更好地幫助初中學(xué)生提升道德與法治非選擇試題答題的正確效率。

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