高中地理問題式教學(xué)初探

黃文賢

【摘要】 ?培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)是高中地理學(xué)科教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)，也是主要教學(xué)方向，因此，教師需要充分結(jié)合高中生群體的實(shí)際情況，探索高效的教學(xué)方式，以期獲得教學(xué)有效性的穩(wěn)步提高。本文即從高中地理學(xué)科的日常教學(xué)活動入手，圍繞荒漠化防治這一問題展開深入分析和探究，就問題式教學(xué)方式的展開措施和實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行討論，提出相應(yīng)的建議以供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?高中地理 問題式教學(xué) 荒漠化防治 實(shí)踐探索

【中圖分類號】 ?G633.55 ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-215-01

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荒漠化問題在我國一直十分嚴(yán)重，也給社會的發(fā)展、生態(tài)的保護(hù)以及人們的日常生活造成了不小的困擾，帶來了很大的難度，以此，如何有效的預(yù)防荒漠化問題的產(chǎn)生，快速的治理荒漠化問題是目前急需思考和解決的問題，在高中地理教學(xué)中，教師可以圍繞荒漠化這一知識點(diǎn)進(jìn)行問題式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生的主動探究能力和自主思考意識，在思考、分析、解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科的有效性學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

一、問題式教學(xué)方式在高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

問題式教學(xué)方式相較于其他教學(xué)方式而言最大的優(yōu)勢和作用就可以充分調(diào)動學(xué)生的思維和自主思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并愿意靠動腦筋尋找問題答案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的深入和有效學(xué)習(xí)，問題式教學(xué)方式的應(yīng)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在一定程度上也降低了教師的教學(xué)難度，有助于師生之間更好的溝通和互動，幫助教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題并進(jìn)行針對性的解答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生知識體系的健全和完整。

2.促進(jìn)地理教學(xué)的深入性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

問題式教學(xué)方式可以讓師生在一來一往的疑問和解答過程中逐漸實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的深入分析和思考，并有助于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整體的把握和理解，舉一反三，獲得事半功倍的良好效果，提高課堂學(xué)習(xí)效率，這在緊張忙碌的高中階段是十分有效的學(xué)習(xí)方式，也方便學(xué)生更好的平衡時間精力，最大程度的提高整體學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)自身綜合實(shí)力和學(xué)科素養(yǎng)的提升和健全。

二、問題式教學(xué)方式在高中地理“荒漠化的防治”教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.采取問題導(dǎo)入的課堂導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生課堂注意力

“荒漠化的防治”這一部分的教學(xué)過程中，問題式教學(xué)方式的適用可以沖課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，比如，教師可以先讓學(xué)生在課前自行預(yù)習(xí)課本教材中的相關(guān)內(nèi)容，然后在課堂導(dǎo)入時，以提問的方式進(jìn)行導(dǎo)入，比如“荒漠化現(xiàn)象有什么外在特征？”“在我國的哪些地區(qū)荒漠化比較嚴(yán)重，請列舉幾個？”等等這些問題都可以作為導(dǎo)入問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其回想自己在預(yù)習(xí)過程中所了解的相關(guān)知識并進(jìn)行作答，這樣的問題導(dǎo)入形式既可以幫助學(xué)生再次熟悉教材內(nèi)容，進(jìn)而降低后續(xù)課堂教學(xué)難度，還可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入調(diào)整和進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行教學(xué)

在正式知識講解和深入探究環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)建完整的問題情景進(jìn)行細(xì)致化教學(xué)，比如，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行講解，期間輔之以不同的問題，層層深入，創(chuàng)設(shè)細(xì)致又完整的問題情景，比如第一個問題是“造成土地荒漠化的原因有哪些？”學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容會回答氣候、環(huán)境、降水、土壤及人為因素等的差異與土地荒漠化之間的關(guān)系，深入解析和思考這一問題，然后在此基礎(chǔ)上對問題進(jìn)行進(jìn)一步深入，再次發(fā)問“土地荒漠化帶來了哪些危害和問題？”學(xué)生再次結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行深入思考，然后就生態(tài)環(huán)境破壞、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻、產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)受到的影響等等層面進(jìn)行解答，教師針對學(xué)生的解答進(jìn)行進(jìn)一步的分析和總結(jié)，最后，教師還可以再次提出問題“我們?nèi)绾晤A(yù)防和治理土地荒漠化？”讓學(xué)生各抒己見，充分發(fā)言，學(xué)生在發(fā)表自己觀點(diǎn)和傾聽他人觀點(diǎn)的過程中可以更好的實(shí)現(xiàn)對這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，將實(shí)踐教學(xué)與問題式教學(xué)相結(jié)合

課本教材內(nèi)容與日常實(shí)際生活是緊密相連的，教師要發(fā)現(xiàn)兩者之間的共性和聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生深入實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。對于高中生來說，理論聯(lián)系實(shí)際不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒，還可以在此過程中做到同步學(xué)習(xí)，可謂一舉兩得。而且，只有結(jié)合社會實(shí)際，師生才能夠提出真正有價值有意義的問題，這也是促使問題式教學(xué)方式更加有效的方式之一。比如，教師可以讓學(xué)生在周末時間外出觀察和體驗(yàn)，也可以去聽相關(guān)的講座，去圖書館查閱相關(guān)的資料等等，再結(jié)合身邊出現(xiàn)的環(huán)境問題進(jìn)行思考，追尋造成該環(huán)境問題的原因，同時將其與土地荒漠化問題相聯(lián)系、相對比，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)土地荒漠化問題的嚴(yán)重性，也可以更好的實(shí)現(xiàn)對這一部分知識的深入掌握。

結(jié)束語

問題式教學(xué)方式在高中地理學(xué)科的教學(xué)過程中具有很大的應(yīng)用空間，對于實(shí)際授課效果的提升也十分有利，其不僅可以充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，開發(fā)學(xué)生的思維能力和拓展遷移能力，還可以保障學(xué)生地理學(xué)習(xí)的長期性和可持續(xù)性，促進(jìn)學(xué)生地理綜合能力的提升和核心素養(yǎng)的建立。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]張冰娜，王曉文.基于問題式教學(xué)的[1]張成奎.多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（23）：156-157.

[2]地理綜合思維培養(yǎng)研究——以“荒漠化的防治”為例[J].地理教學(xué)，2018年19期.