高中語文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式探究

曹燕軍

【摘要】 ?隨著教育改革的深入，高中語文的教學(xué)要求越來越嚴(yán)格。創(chuàng)新高中語文課堂教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，寫出優(yōu)秀的作文。本文通過分析高中語文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式的重要性，具體闡述高中語文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式內(nèi)容，最后分析使用過程中應(yīng)該注意的問題，希望能給相關(guān)人士提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 ?高中語文 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型 作文課堂教學(xué)模式 重要性

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-115-01

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引言

我國(guó)的教育教學(xué)模式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，在高中語文作文教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式得到廣泛應(yīng)用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式的特點(diǎn)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

一、高中語文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式的重要性

高中語文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式指的是學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成度進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要是對(duì)話題作文采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式，學(xué)生先選取合適的話題素材，對(duì)作文進(jìn)行思考分析，表述自己的觀點(diǎn)。驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式可以提高學(xué)生的思維能力和話題寫作能力，學(xué)生起到主導(dǎo)作用，教師起到引導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)作文寫作進(jìn)行深入研究，避免寫作出現(xiàn)偏題，讓話題寫作的素材更貼近生活。

二、高中語文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式

（一）在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下制定教學(xué)目標(biāo)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式首要任務(wù)是制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的選取是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行設(shè)計(jì)的。教師在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，充分分析學(xué)生的寫作需求，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，制定初步的教學(xué)目標(biāo)，并且在實(shí)踐中不斷進(jìn)行優(yōu)化。例如在學(xué)習(xí)話題作文《讀書的快樂》時(shí)，教師首先展示高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確寫作目標(biāo)和方向，其次訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，教學(xué)應(yīng)試作文技巧。在話題作文的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生展開寫作分析，更好的掌握寫作技巧。

（二）在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下展開分析與實(shí)踐

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生進(jìn)行自主分析與實(shí)踐，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式的重要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)，也是它區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要特征之一。在這個(gè)環(huán)節(jié)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以得到提升，學(xué)生以自己為主體，拓展思維，積極實(shí)踐。例如在學(xué)習(xí)話題作文《古人的學(xué)問》時(shí)，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組討論的形式進(jìn)行作文選材的討論。在明確任務(wù)的前提下，集中每一位同學(xué)的想法，在探究的學(xué)習(xí)氛圍下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。

（三）在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下展開作文點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)

教師和學(xué)生間的互動(dòng)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式必不可少的環(huán)節(jié)，在作文教學(xué)任務(wù)完成后，對(duì)于學(xué)生的寫作成果，教師應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和交流互動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)作文《創(chuàng)新時(shí)代下的我們》時(shí)，教師在作文的點(diǎn)評(píng)課上指明該作文應(yīng)該運(yùn)用到的寫作策略和行文方法，選取部分學(xué)生，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文中的創(chuàng)新點(diǎn)和獨(dú)特想法，表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生同時(shí)鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下展開作文點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加明確寫作的任務(wù)和寫作的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的寫作水平。

三、高中語文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式存在的問題

（一）任務(wù)的選擇

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式核心在于教學(xué)任務(wù)的選擇，寫作教學(xué)任務(wù)的選擇應(yīng)該符合實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)寫作教學(xué)任務(wù)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和教學(xué)需求，結(jié)合實(shí)際生活，做到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。寫作教學(xué)任務(wù)不可以選擇難度太高的話題，不可以選擇枯燥缺乏趣味性的話題，根據(jù)不同寫作水平的學(xué)生制定不同的作文學(xué)習(xí)計(jì)劃，因材施教。

（二）針對(duì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式要求教師首先要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作難度，很多學(xué)生對(duì)寫作難度具有誤解，不能正確認(rèn)識(shí)寫作的目的。其次，教師應(yīng)該要幫助學(xué)生找到寫作方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式可以提升寫作的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的訓(xùn)練寫作方法。最后，教師要做好針對(duì)性的評(píng)價(jià)工作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)在于在寫作訓(xùn)練的最后，教師需要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和交流互動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)下，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是針對(duì)性強(qiáng)且有效的，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下展開作文點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加明確寫作的任務(wù)和寫作的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的寫作水平。

（三）教學(xué)理念的改變

傳統(tǒng)的作文教學(xué)理念以教師為主體，不能很好發(fā)揮出作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，不能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。隨著時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)的作文教學(xué)理念不適用于現(xiàn)在的教學(xué)模式。為了轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式做到了創(chuàng)新教學(xué)理念，由任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐來學(xué)習(xí)新型的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改變。

四、結(jié)束語

隨著高中語文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式的發(fā)展，學(xué)生成為寫作課堂的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提升學(xué)生的寫作水平和思維能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式下依舊存在著需要我們關(guān)注的問題，教師應(yīng)該要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]吳霞.文章千古事，得失寸心知——淺談高中語文作文教學(xué)的優(yōu)化策略[J].教育信息化論壇，2019（1）：243-243.

[2]王燕.淺談微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用——以寫作教學(xué)為例[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：語文教育，2019，000（005）：P.17-18.