室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的工匠精神培養(yǎng)探析

摘要：工匠精神是一種精益求精的精神，需要耐得住孤獨(dú)、守得住本心，是一種為追求達(dá)到所處行業(yè)的頂尖地位而不懈努力的堅(jiān)持。大眾對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求不斷提高，不僅要求符合科學(xué)性，而且追求舒適性與藝術(shù)性的結(jié)合。工匠精神適時(shí)興起，沉下心來做點(diǎn)事情的精神越來越在現(xiàn)代社會(huì)受到關(guān)注，得到認(rèn)可。室內(nèi)設(shè)計(jì)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，適時(shí)地將工匠精神納入為課程培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，力求使得室內(nèi)設(shè)計(jì)除了理性美感，更加具有藝術(shù)精神，同時(shí)培養(yǎng)一批有理想、有追求的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：工匠精神;室內(nèi)設(shè)計(jì);課程;培養(yǎng)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門涉及多門知識(shí)的學(xué)科，其中包含有人體工程、建筑光學(xué)、以及環(huán)境心理等等。一個(gè)合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)人員需要具備非常廣闊的專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠設(shè)計(jì)出符合科學(xué)要求的室內(nèi)設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)人員也需要具備工匠的追求完美的犧牲精神，能夠就空間設(shè)計(jì)、色彩裝飾等方面進(jìn)行反復(fù)琢磨、不斷創(chuàng)新，為追求更加完美的用戶體驗(yàn)不懈堅(jiān)持，不斷發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步改善問題，促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)不斷向前發(fā)展。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容

室內(nèi)設(shè)計(jì)，相較于藝術(shù)而言，更屬于是一門偏向于理論科學(xué)的課程，它屬于環(huán)境設(shè)計(jì)中的課程之一。學(xué)科學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是有關(guān)于空間的各種理論知識(shí)，比較抽象，同時(shí)需要掌握設(shè)計(jì)表現(xiàn)方式，熟悉各種工具的基礎(chǔ)操作，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撟優(yōu)楝F(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)作品。教師對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的講授更加偏向于理論方面，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人員具有不可替代的奠定基礎(chǔ)作用。

2.室內(nèi)設(shè)計(jì)課程存在的問題

室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及的知識(shí)較廣、范圍全面，也相對(duì)繁雜的。在學(xué)習(xí)時(shí)間又相對(duì)有限的情況下，就造成了學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)存在并不熟悉的狀況，同時(shí)對(duì)于一些深入學(xué)習(xí)的知識(shí)，由于沒有時(shí)間去實(shí)踐，或者是實(shí)踐較少，造成了即使在理論掌握嫻熟的情況下，也可能存在不會(huì)實(shí)際應(yīng)用的狀況。教師也難以對(duì)掌握情況進(jìn)行科學(xué)地把握，不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并且彌補(bǔ)這些不足之處。基礎(chǔ)掌握不牢，同時(shí)缺乏實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，也為以后的實(shí)際案例設(shè)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)造造成了很大的障礙，因此看來目前的室內(nèi)學(xué)習(xí)培養(yǎng)課程其實(shí)是存在著很大的問題。

二、工匠精神的重要性

雖然工匠精神近幾年可能才更多地被大家熟悉，但是其實(shí)它的文化底蘊(yùn)非常深厚，來自于遠(yuǎn)古時(shí)期。從古人的一些室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)就可以看出來，那時(shí)候他們就能根據(jù)自身對(duì)于房屋裝飾的要求，不斷進(jìn)行傳統(tǒng)裝飾設(shè)計(jì)的改變創(chuàng)新，不斷追求完美的態(tài)度與工匠精神不謀而合。而在如今這個(gè)各行各業(yè)都快速發(fā)展的社會(huì)，匠心精神的重要性也是再次顯現(xiàn)出來了。相較于快消品的一閃而過，具有匠心精神的產(chǎn)品，包含了創(chuàng)造者們更多地精神追求，有著精雕細(xì)琢的品質(zhì)要求，更能夠經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，形成一種品牌文化，傳承久遠(yuǎn)。

三、在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中培養(yǎng)工匠精神的的策略

1.教師首先要追求工匠精神

教師對(duì)于學(xué)生的教育不僅體現(xiàn)在所教授的文化知識(shí)上，更加重要的是體現(xiàn)在教師平時(shí)的所作所為上。所以想要學(xué)生具有工匠精神的基礎(chǔ)是，教師首要要具有工匠精神。在物質(zhì)利益至上的今天，教師需要有一顆極簡(jiǎn)的心，專注于教育科研，認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)[1]。

教師作為教書育人，傳道受業(yè)解惑的職業(yè)人員，有義務(wù)對(duì)自己所傳授的知識(shí)做到爛熟于心，其次還要找尋各種適合的方式，快速有效地傳授給學(xué)生。因此教師要具有工匠精神，不僅要對(duì)于本人的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行精益求精地學(xué)習(xí)，而且要不斷地研究最新、最科學(xué)的教育方式方法，專注于自己的工作之中，為培養(yǎng)更多地專業(yè)知識(shí)人才不懈努力。教師的一言一行都能夠影響學(xué)生，教師能夠做到抵得住社會(huì)快速變化的各種誘惑，沉下心投入室內(nèi)設(shè)計(jì)中，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)的舍內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)有很大的幫助，而且有助于潛移默化地將教師的工匠精神傳授于學(xué)生，讓學(xué)生在今后能夠應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)中，追求更高的室內(nèi)設(shè)計(jì)品質(zhì)。

2.理論學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合

教師雖然總是走在學(xué)科發(fā)展的最前沿，但是相較于實(shí)踐出真知，他們的專長(zhǎng)更在于理論知識(shí)方面，因此可能在實(shí)踐方面有所欠缺，所以需要專業(yè)的從事室內(nèi)設(shè)計(jì)的人才，進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐講解，帶領(lǐng)學(xué)生們了解行業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r，才能讓學(xué)生的知識(shí)與社會(huì)發(fā)展相連接。

在實(shí)踐的過程中，學(xué)生必然會(huì)遇到不少問題，在這個(gè)過程中，除了需要扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，更需要有工匠的不屈不撓精神。將工匠精神的培養(yǎng)融入到學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練中，既能激發(fā)學(xué)生執(zhí)著、堅(jiān)持的特質(zhì)，又能增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難的勇氣及解決問題的能力[2]。

3.形成重視工匠精神的教學(xué)模式

工匠精神在促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)未來的發(fā)展方面具有重要的作用，因此需要學(xué)校增加對(duì)于工匠精神的重視程度，系統(tǒng)地研究將工匠精神融入課程，形成新的教學(xué)模式的方式方法。采用多種方式讓學(xué)生意識(shí)到工匠精神的重要性，例如可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中增加匠人文化、匠人作品的展示，也可以與企業(yè)聯(lián)合，實(shí)地參觀具有專業(yè)匠人的現(xiàn)場(chǎng)工作狀態(tài)，讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，理解工匠精神，未來納入自己的精神追求之中。除此之外，還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自身的執(zhí)業(yè)和道德觀念，重視自身的成長(zhǎng)目標(biāo)和實(shí)際需要的挖掘，有意識(shí)地?cái)U(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備[3]。

四、結(jié)論

工匠精神的培養(yǎng)對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展非常重要，需要得到足夠的重視。將工匠精神融入室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程之中，有助于培養(yǎng)集專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)與精神韌勁于一體的人才，不僅有利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，而且有助于促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙會(huì).工匠精神在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的培養(yǎng)探析[J].教育教學(xué)論壇，2020（12）：85-86.

[2]魯毅.高等職業(yè)教育室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工匠精神”培養(yǎng)研究[J].建材與裝飾，2016（40）：169-170.

[3]鄭義，朱其志，徐燕.“工匠精神”視野下的高職院校職業(yè)素質(zhì)教育新思考[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：53-54.

作者簡(jiǎn)介：張蕾（1982-），女，漢族，云南玉溪人，本科，研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)。