移動籃架的制作與教學應用

王新星

關(guān)鍵詞：移動籃架;制作;教學應用

中圖分類號：G623.8? ? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2020）07-00-01

一、移動籃架的制作

1.所需器材：直徑45厘米（或略大）的自行車輪胎一個（圖1），可調(diào)節(jié)跳高架一個（可伸長高度最大能到3.1米）（圖2），可旋轉(zhuǎn)固定卡扣一個（圖3）。

2.制作步驟：（1）用固定卡扣固定輪胎;（2）將固定卡扣另一端焊接在跳高架上。

3.注意事項：

（1）可調(diào)節(jié)跳高架的高度最大能調(diào)至正?；@筐（3.05米）高度;

（2）固定卡扣必須結(jié)實牢固，因籃球撞擊籃筐力量較大，籃圈容易損壞;

（3）固定卡扣固定車胎一側(cè)能夠旋轉(zhuǎn)，以便于籃筐旋轉(zhuǎn)角度;

（4）跳高架的底座要牢固、平穩(wěn)，使用過程中防止出現(xiàn)安全事故。

二、移動籃架的教學應用

練習一：原地單手肩上投籃、行進間單手肩上投籃

以40人的教學班為例，在一塊籃球場進行教學，就可以增加4組器材分別放在半場邊線中間位置，這樣就有了6組籃筐，將學生分成6組，每組6～7人，分組進行練習。針對力量較弱的學生，可以選擇1～2組器材，適當降低籃筐高度，降低難度，增強練習興趣。

練習二：原地雙手胸前傳球

將器材調(diào)整成籃筐垂直地面，距離器材3～8米站立，持球進行雙手胸前傳球練習，要求將球穿過籃筐，練習傳球的精準度。

三、教學效果

1.有效解決了籃球教學中場地器材的限制。

2.在教學過程中，增加器材，為學生提供更多的練習機會，增加了每名學生的練習次數(shù)，從而充分增強學生的學習效果。

3.對于部分力量較弱的學生，利用降低籃筐高度降低難度，可有效增強學生練習的自信心，調(diào)動學生的練習積極性，從而達到較好的練習效果。

4.在練習傳球時，增強了挑戰(zhàn)性和趣味性，極大提高了學生的學習興趣。

【點評】本案例移動籃架與固定籃架相比具有較強的可移動性，而且籃筐的高度和方向均可調(diào)節(jié)，操作便利，具有一定的創(chuàng)新性。在有限的場地內(nèi)可安排多組練習，能夠很好地滿足學生的求知欲，既能有效解決傳接球的穩(wěn)定性，又能分層練習投籃，很好地提升了學習效果，具有較強的實用性。因與正規(guī)籃架相比籃筐根部并無彈性裝置，所以在使用時要充分考慮器材使用壽命，若長時間使用，會造成籃筐卡口螺絲松動。因缺少籃板，會缺乏一定的趣味性。建議：可在底座安裝小輪子，移動起來更加方便。在練習投籃時可安排每人輪換進行搶籃板球，也可以在輪胎上安裝球網(wǎng)以增加學生練習的積極性。

（天津市靜海區(qū)第六中學? 301600）