論當(dāng)前中小學(xué)研學(xué)旅行困境突圍

吳立寶 鄧翰香

讀萬卷書，行萬里路。研學(xué)旅行有著悠久的歷史根源，隨著《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》和《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》文件的頒布，研學(xué)旅行的發(fā)展持續(xù)升溫。研學(xué)旅行是開展立德樹人融入社會實(shí)踐教育的重要載體，是中小學(xué)綜合實(shí)踐育人教育模式的有力補(bǔ)充。在新的時(shí)代背景下，如何落實(shí)國家對研學(xué)旅行的相關(guān)要求？如何設(shè)計(jì)并有效組織研學(xué)旅行？對此需要進(jìn)行理性思考。

回歸研學(xué)：破表面喧囂與育人效果的失衡

研學(xué)旅行要以“旅行”為載體，彰顯以“研”為手段、以“學(xué)”為目的的本質(zhì)特征。目前，中小學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)還存有研學(xué)目標(biāo)弱化和研學(xué)課程開發(fā)不完備等問題，呈現(xiàn)出只旅不學(xué)、只學(xué)不旅等問題。研學(xué)旅行質(zhì)量的下降，會導(dǎo)致育人效果的減弱。因此，實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行實(shí)踐育人的價(jià)值轉(zhuǎn)向，突出教育特征，要做好以下三點(diǎn)：一是精準(zhǔn)定位研學(xué)旅行目標(biāo)。以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，精心組織研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在行中學(xué)、在學(xué)中思、在思中得。二是精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行課程。高品質(zhì)的研學(xué)旅行課程的開發(fā)是開展研學(xué)旅行活動(dòng)的核心。依據(jù)學(xué)生的心理特征、知識水平，可從學(xué)科教材、主題探究、校本課程特色內(nèi)容入手，圍繞社會文化、人文歷史、自然科學(xué)等主題，打造融合學(xué)科特性的跨學(xué)科研學(xué)旅行課程。三是重視研學(xué)旅行中的知識素養(yǎng)教育。研學(xué)旅行要深入實(shí)現(xiàn)研究學(xué)習(xí)與旅行體驗(yàn)的實(shí)質(zhì)結(jié)合，結(jié)合研學(xué)項(xiàng)目和學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)研究性的教學(xué)內(nèi)容，在寓教于游中豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)、研究能力和實(shí)踐體驗(yàn)。

增強(qiáng)體驗(yàn)：破活動(dòng)條件與教育目標(biāo)的失衡

研學(xué)旅行在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式上都具有獨(dú)特性。馬克思主義全面發(fā)展教育觀認(rèn)為，學(xué)生必須不斷接觸自然和社會，逐步豐富自己的認(rèn)知，促進(jìn)健全人格的形成。[1]實(shí)現(xiàn)學(xué)生研學(xué)旅行學(xué)習(xí)體驗(yàn)有效性的轉(zhuǎn)變，要做到以下三點(diǎn)：一是加強(qiáng)研學(xué)旅行基地建設(shè)，拓展教育空間。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)情境對學(xué)習(xí)認(rèn)知的影響作用。在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中，環(huán)境能刺激學(xué)習(xí)，并賦予學(xué)習(xí)以意義。[2]研學(xué)旅行基地應(yīng)該貼合學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)又富含開展教育活動(dòng)的元素，為研學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開展提供學(xué)習(xí)環(huán)境的保證。二是實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和任務(wù)。研學(xué)旅行是讓學(xué)生帶著問題去研學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題的能力，讓教育自然發(fā)生。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與研學(xué)旅行課程相結(jié)合，在驅(qū)動(dòng)性問題探索中，完成研學(xué)任務(wù)，能實(shí)現(xiàn)“游”和“學(xué)”的平衡與交融。三是借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，拓寬研學(xué)模式。隨著人工智能的到來，以虛擬現(xiàn)實(shí)為代表的新技術(shù)的普及，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)終端“巡游”世界各地。新技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生提供了研學(xué)旅行的新樣態(tài)，加之與傳統(tǒng)研學(xué)旅行的有效融合，可以進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)資源，提升研學(xué)旅行質(zhì)量。

整合資源：破現(xiàn)實(shí)條件與資源需求的失衡

研學(xué)旅行是一項(xiàng)涉及環(huán)節(jié)較多、責(zé)任重大的系統(tǒng)工程，單憑學(xué)校之力無法完成，需要聚焦學(xué)生發(fā)展，多方合作，扭轉(zhuǎn)拼盤式松散體組織，促進(jìn)研學(xué)旅行的“協(xié)作創(chuàng)新”?？梢詮乃膫€(gè)方面入手：一是中小學(xué)校負(fù)責(zé)課程開發(fā)和研學(xué)活動(dòng)實(shí)施。在學(xué)校內(nèi)部成立學(xué)科內(nèi)或跨學(xué)科研學(xué)旅行課程開發(fā)共同體，甚至走出學(xué)校，組建跨校、跨區(qū)域研學(xué)旅行課程開發(fā)共同體，通過優(yōu)質(zhì)學(xué)校與優(yōu)質(zhì)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校聯(lián)盟的方式進(jìn)行研學(xué)資源共享。二是加強(qiáng)與高校的聯(lián)系。建立高校和中小學(xué)的合作關(guān)系，開展研學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)，對中小學(xué)進(jìn)行理論指導(dǎo)，充分發(fā)揮專家學(xué)者的引領(lǐng)作用。三是政府部門、教育行政部門、旅游部門多部門組建研學(xué)旅行協(xié)作共同體。政府部門主要負(fù)責(zé)制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和進(jìn)行行業(yè)監(jiān)管;教育行政部門主要負(fù)責(zé)遴選研學(xué)基地、督促學(xué)校落實(shí)安全責(zé)任、引導(dǎo)和幫助中小學(xué)開展研學(xué)旅行;旅游部門負(fù)責(zé)審核研學(xué)旅行企業(yè)或機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入條件和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。四是家長、社會機(jī)構(gòu)構(gòu)建研學(xué)旅行反饋共同體。根據(jù)研學(xué)需要，開展研學(xué)評價(jià)，分享研學(xué)成果，共同促進(jìn)研學(xué)旅行活動(dòng)的廣泛、深入和可持續(xù)開展。

健全機(jī)制：破保障機(jī)制與活動(dòng)開展的失衡

目前研學(xué)旅行存有主體部門責(zé)任不明確等現(xiàn)象，具體表現(xiàn)：一是個(gè)別部門職責(zé)“缺位”，安全監(jiān)管的缺乏給活動(dòng)帶來安全隱患;二是社會機(jī)構(gòu)魚龍混雜，社會研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)，如旅行社，擠占了學(xué)校對研學(xué)課程開發(fā)和活動(dòng)組織中的主導(dǎo)權(quán);三是學(xué)校教師“錯(cuò)位”，后勤保障工作消耗教師大量的時(shí)間和精力。扭轉(zhuǎn)研學(xué)旅行規(guī)范缺失的局面，需要突出以下三點(diǎn)：一是健全組織保障機(jī)制。健全研學(xué)旅行工作規(guī)程，確?！盎顒?dòng)有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”。二是明確經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。研學(xué)旅行雖有廣闊的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，但其本質(zhì)是教育行為，因此需要平衡公益原則和經(jīng)濟(jì)屬性，對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可通過減免費(fèi)用、社會人士資助等方式解決。三是完善安全保障機(jī)制。組織者要對研學(xué)路線、基地情況了如指掌，制定詳細(xì)的活動(dòng)方案和安全應(yīng)急預(yù)案，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，與家長和委托機(jī)構(gòu)簽訂安全責(zé)任書，并給每個(gè)參加活動(dòng)者購買意外保險(xiǎn)。

健全師資：破職責(zé)定位與教育本真的失衡

成熟的研學(xué)旅行教師隊(duì)伍是確保研學(xué)旅行順利開展的重要保障。教師在研學(xué)旅行中職責(zé)不明晰、研學(xué)備課不積極、師資水平不專業(yè)的現(xiàn)象還存在，這嚴(yán)重制約了研學(xué)旅行實(shí)施的成效。實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行師資隊(duì)伍的角色轉(zhuǎn)變，要從四個(gè)方面入手：一是明確職責(zé)定位。受公眾輿論和家長認(rèn)知影響，教師在安全教育與監(jiān)管上花費(fèi)大量精力，導(dǎo)致教師在研學(xué)旅行中的課程開發(fā)職責(zé)和教書育人職責(zé)淡化。明確教師的擔(dān)負(fù)職責(zé)，促使研學(xué)旅行回歸教育本真。二是擴(kuò)大研學(xué)師資隊(duì)伍。鼓勵(lì)不同類型教師加入研學(xué)旅行師資隊(duì)伍，積極參加研討學(xué)習(xí)，相互分享經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行思維碰撞，豐富研學(xué)旅行的教學(xué)方法。三是建立培養(yǎng)機(jī)制。采用“請進(jìn)來”的方式，邀請研學(xué)旅行教育專家學(xué)者，為中小學(xué)教師研學(xué)旅行建設(shè)提供培訓(xùn)指導(dǎo)，提升教師專業(yè)水平。四是督查研學(xué)成效。發(fā)揮“管起來”的作用，管理部門定時(shí)督查歷次研學(xué)旅行實(shí)施情況，對研學(xué)旅行成效進(jìn)行指導(dǎo)。

規(guī)范體系：破單一評價(jià)與內(nèi)容多樣的失衡

研學(xué)旅行課程的綜合性、實(shí)踐性和開放性等特點(diǎn)決定了研學(xué)旅行處于動(dòng)態(tài)、變化的情境中，給研學(xué)旅行的課程評價(jià)帶來了難度。一方面，研學(xué)旅行活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)隱性難以有效評價(jià)。另一方面，研學(xué)旅行活動(dòng)中評價(jià)片面且模式單一，評價(jià)主體多以老師為主，學(xué)生自我評價(jià)和社會評價(jià)的少;評價(jià)對象多以學(xué)生為主，對老師、行業(yè)機(jī)構(gòu)和研學(xué)基地評價(jià)的少;評價(jià)內(nèi)容多集中在學(xué)生研學(xué)中的表現(xiàn)和能力上，對課程的編制是否合理，對活動(dòng)的組織是否得力評價(jià)的少;評價(jià)方式多重視目標(biāo)完成情況的評價(jià)，忽略過程中的探究性、自主性、合作性的評價(jià)。建立健全科學(xué)系統(tǒng)的研學(xué)旅行評價(jià)體系，需要突出以下四點(diǎn)：一是評價(jià)主體多元。引進(jìn)多元評價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自我與他者的統(tǒng)一。二是過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相互結(jié)合。利用過程評價(jià)中學(xué)習(xí)者的反饋信息，明晰學(xué)生已達(dá)到的學(xué)習(xí)程度以及可能的改進(jìn)方向，為規(guī)劃并實(shí)施后續(xù)的研學(xué)旅行提供參考。三是以激勵(lì)性評價(jià)為主。完善研學(xué)活動(dòng)反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)者在研學(xué)旅行中發(fā)生深度學(xué)習(xí)。四是細(xì)化評價(jià)等級、評價(jià)量規(guī)等問題。關(guān)注研學(xué)評價(jià)方案所涉及的各要素，將評價(jià)結(jié)果納入學(xué)生的學(xué)分管理與綜合素質(zhì)評價(jià)體系中，注重質(zhì)性評價(jià)的客觀性。

成果共享：破課程開發(fā)與成果推廣的失衡

隨著各地中小學(xué)掀起研學(xué)旅行的熱潮，各具特色的研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)時(shí)而生，研學(xué)旅行的成果轉(zhuǎn)向成為值得關(guān)注的問題。借助當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的順風(fēng)車，將優(yōu)秀的研學(xué)旅行課程轉(zhuǎn)化為教育科研成果進(jìn)行推廣應(yīng)用，充分體現(xiàn)中小學(xué)研學(xué)旅行的理論與實(shí)踐價(jià)值。[3]實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行課程成果從個(gè)體到共享的轉(zhuǎn)向，可以從四種形式發(fā)力：一是報(bào)刊。鼓勵(lì)中小學(xué)校將開發(fā)的研學(xué)旅行課程成果整理成規(guī)范的論文格式，向正規(guī)學(xué)術(shù)期刊、專業(yè)報(bào)紙等媒介投稿，便于經(jīng)驗(yàn)分享和文化保存。二是自媒體。利用博客、微信、微博等自媒體平臺展示研學(xué)旅行活動(dòng)成果。三是現(xiàn)場推介。如舉行區(qū)域、學(xué)校研學(xué)旅行推介會，推廣學(xué)校開展研學(xué)旅行的典型活動(dòng)，以示范引路來帶動(dòng)學(xué)校研學(xué)旅行活動(dòng)向縱深推進(jìn)。四是研討會。鼓勵(lì)中小學(xué)教育管理者和教師走出去，在學(xué)術(shù)研討會中展示學(xué)校師生研學(xué)旅行風(fēng)采，不僅傳播經(jīng)驗(yàn)成果，更重要的是汲取他人智慧，優(yōu)化本校研學(xué)旅行課程。

在聚焦立德樹人的今天，積極探索中小學(xué)研學(xué)旅行走向課程化、體驗(yàn)化、科學(xué)化、規(guī)范化的運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)研學(xué)旅行的健康發(fā)展，將有助于落實(shí)實(shí)踐育人的理念，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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