基于網(wǎng)絡(luò)的項目化學(xué)堂的實踐路徑

黃利鋒 李盛 楊小燕 惠花

一場突如其來的新冠肺炎疫情，席卷大江南北，以九省通衢的武漢為中心，迅速地蔓延全國。為了配合全國的疫情聯(lián)防聯(lián)控工作，各地延期開學(xué)，實施“停課不停學(xué)”。一些地方中小學(xué)校通過網(wǎng)課、視頻直播等方式讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)。線下的學(xué)校生活被完整復(fù)制到線上，不“停學(xué)”變成了“不?！睂W(xué)，并產(chǎn)生了水土不服現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)帶寬、直播技術(shù)、家長助教和孩子視力等成為居家學(xué)習(xí)的熱點話題，質(zhì)疑與困惑也相應(yīng)而生。由此引發(fā)了大家關(guān)于“停課不停學(xué)，學(xué)什么？怎么學(xué)？”的大討論，許多老師提出“眼前就是最好的教科書”“當(dāng)前疫情是最好的學(xué)習(xí)場景”的教育觀點，認為居家在線學(xué)習(xí)，應(yīng)回歸教育本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理、自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生在這個特殊假期里懂得生命與健康、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、科學(xué)與真知。

項目化學(xué)堂成立需求與愿景

21世紀(jì)是高度個性化的時代，是人與人之間高度合作和聯(lián)通的時代，學(xué)校教學(xué)要緊跟世界的變化，既要滿足學(xué)生的個性化需求，又要在團隊合作中增強學(xué)生與世界、學(xué)生與社會、學(xué)生之間的連接。培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的4C核心能力，包括創(chuàng)新能力、合作能力、溝通能力、批判性思維。要實現(xiàn)這些教育目標(biāo)，學(xué)校要有針對性地實施項目式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生以生活中的真實現(xiàn)象或?qū)W生關(guān)心的主題為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在項目合作中學(xué)習(xí)溝通技能、學(xué)會解決問題，學(xué)會對他人的觀點或身邊現(xiàn)象進行反思批判。

結(jié)合時代發(fā)展趨勢和當(dāng)前疫情防控要求，梁豐小學(xué)借助CCtalk直播技術(shù)成立了項目化學(xué)堂，讓學(xué)生以一個研究者的角色提出自己感興趣的課題或問題，用信息技術(shù)和語言表達相結(jié)合的形式闡述自己的研究成果。筆者在朋友圈發(fā)布了直播技術(shù)操作流程，成立了直播QQ群，得到了不少老師的響應(yīng)。揚州市梅嶺小學(xué)、徐州市北辰小學(xué)、武漢市東亭學(xué)校小學(xué)部和張家港市大新中心小學(xué)都愿意參與進來。經(jīng)過大家商議，我們把項目化學(xué)堂定義為一個基于網(wǎng)絡(luò)的跨地區(qū)、跨學(xué)校、跨學(xué)科的項目化學(xué)習(xí)共同體，研究線上與線下相結(jié)合的跨學(xué)科學(xué)習(xí)項目的設(shè)計與實施。

項目化學(xué)堂項目內(nèi)容和實施

面對全民戰(zhàn)“疫”的社會大課堂，我們能夠?qū)W到些什么呢？在這場疫情防控阻擊戰(zhàn)中，我們能夠做些什么呢？宅家學(xué)習(xí)計劃如何制定？沒有學(xué)習(xí)同伴，我該怎么辦？作為教師，我們需要讓每一個孩子意識到，眼前正在發(fā)生的一切，就是一本生動而深刻的教科書。經(jīng)過團隊討論，我們決定以“我是小主播”為項目化學(xué)堂活動開展的驅(qū)動任務(wù)，為學(xué)生搭建一個基于網(wǎng)絡(luò)的演講平臺，圍繞抗擊疫情設(shè)計“社會品德”“自我管理”“科學(xué)認知”“生命探索”等演講主題，指導(dǎo)學(xué)生面對一種事物、現(xiàn)象、話題，能夠有自己的獨立思考能力。在思考中發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，提出解決問題的辦法。

做小主播，對學(xué)生來說，是一項具有挑戰(zhàn)的綜合性任務(wù)。首先，圍繞主題收集和整理素材，制訂研究計劃，開展實踐活動，進行成果總結(jié)，撰寫演講稿。其次，要學(xué)會在電腦上下載、安裝和使用CCtalk直播軟件，檢查耳麥和攝像頭是否正常使用。根據(jù)演講稿制作幻燈片，圖文并茂，結(jié)構(gòu)完整，有封面、目錄和內(nèi)容頁，訓(xùn)練學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維力。再次，要學(xué)習(xí)演講技巧，反復(fù)練習(xí)，而且還要在直播中善于和聽眾進行互動。

項目化學(xué)堂從2月5日成立以來，已經(jīng)組織“一封畫信，為你加油”公益活動和舉辦四次網(wǎng)絡(luò)直播活動，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋藝術(shù)創(chuàng)作、品德教育、自我管理和疫情防控，活動參與人數(shù)達1300多，反響很好。項目化學(xué)堂是家長帶著孩子一起研究，豐富了居家學(xué)習(xí)方式。作為教師，只是活動的組織者和管理者，“把孩子推向活動的前臺”的直播做法，帶動了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

1.“一封畫信，為你加油”項目活動

畫信，就是在一面空白的明信片上繪制圖文，是一封有圖有文的信。它無需嚴謹?shù)恼Z言文字、無需高深的繪畫技巧，是一種大眾化的交往方式。疫情來襲，梁豐小學(xué)的學(xué)生們心系武漢，他們在奧運冠軍楊威老師組織的“一封畫信，為你加油”公益活動中，與武漢市東亭學(xué)校小學(xué)部結(jié)對，用畫信的形式為武漢的同學(xué)們加油鼓勁！

本次項目的驅(qū)動問題是：“什么樣的作品才能讓武漢的小伙伴們感受到來自我們的溫暖關(guān)懷？” 畫什么，如何畫，文字怎么寫，學(xué)生們要有一顆同理心，設(shè)身處地理解封城環(huán)境下武漢小伙伴們的心情，他們此時最需要的是什么，如何才能共同走進彼此的世界，感受生活的美好。學(xué)生們有的推薦好書、游戲、電影等，有的介紹自己的愛好，有的表示等疫情過后去吃熱干面、賞櫻花。當(dāng)我們把作品以電子郵件形式寄給東亭學(xué)校小學(xué)部的學(xué)生后，他們以同樣的方式回信，感謝梁豐小學(xué)同學(xué)們的關(guān)心。兩校的學(xué)生們還在“宅家學(xué)習(xí)分享會”直播中，相互交流自己的宅家學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增進了友誼。

眾志成城，防控疫情。在這個艱難的時刻，孩子們更懂得堅守愛、分享愛并傳遞愛。不走出家門也能傳遞愛與信念，讓畫信作品成為武漢與張家港搭建起的愛心橋梁，用愛的力量抗擊病毒，中國沒有孤島！

2. 宅家學(xué)習(xí)分享會

停課不停學(xué)，怎么學(xué)？各地區(qū)各學(xué)校都推出了一張網(wǎng)絡(luò)課程表，要求學(xué)生上網(wǎng)課，軟件打卡，拍照拍視頻上傳作業(yè)，開展線上學(xué)習(xí)活動。但現(xiàn)實情況是家庭環(huán)境和教室不一樣，學(xué)生容易受游戲、動畫和社交軟件的干擾，這是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理能力的考驗。家長在學(xué)生的居家學(xué)習(xí)中起什么作用？手機和電腦的使用如何來管理？項目化學(xué)堂面向各參與學(xué)校征集居家學(xué)習(xí)優(yōu)秀做法，號召家長和孩子一起制訂學(xué)習(xí)計劃。

這次“宅家學(xué)習(xí)分享會”的直播活動，不管是現(xiàn)場分享，還是在家聽課，學(xué)生們都有自己的收獲。梁豐小學(xué)四年級周文軒同學(xué)說：“我既激動又緊張，激動的是能跟其他人分享自己的寒假生活，緊張的是有1000多人在聽我的演講，生怕自己講錯。沒想到一開始由于設(shè)備問題，出現(xiàn)了雜音，在李老師的現(xiàn)場指導(dǎo)下，我很快調(diào)試好了設(shè)備，順利地開始第一次演講，直播間的老師和小朋友給我點贊，和我互動，我開心極了?！睎|亭學(xué)校小學(xué)部四年級韓璐羽同學(xué)說：“通過這個活動，我認識了全國各地的同學(xué)們，學(xué)到了每個人在學(xué)習(xí)中不同的方法，比如有的同學(xué)提到除了閱讀名著外還可以欣賞中外優(yōu)秀影視作品，這我沒有涉及，我想去嘗試?！泵穾X小學(xué)四年級劉夢恬同學(xué)說：“我與她們相比，還不夠全面，少了興趣的培養(yǎng)，少了親子的互動，更少了持之以恒的學(xué)習(xí)耐心。我要取長補短，以他們?yōu)榘駱?，重新?guī)劃我的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更加充實有趣！”

萬紅小學(xué)吳益飛老師是一位非常用心的班主任，在得知項目化學(xué)堂的直播活動后，發(fā)動班上五名同學(xué)參加直播，舉辦班級主題活動。直播當(dāng)晚，全班同學(xué)和家長全部到場，學(xué)生們除了分享自己的超長版寒假生活，還提出了預(yù)防病毒的建議，表達了對戰(zhàn)“疫”中逆行者們的敬意，祝福我們的國家打贏這場防“疫”阻擊戰(zhàn)！這樣的班級直播活動，一方面滿足了學(xué)生們互相見“面”的渴望，另一方面樹立大家的信心，我們一直同在，為自己加油。

3.我是戰(zhàn)“疫”小主播

在這場疫情防控戰(zhàn)中，每一個人都是戰(zhàn)斗的主角，誰也無法置身事外。每一個人都要對這個世界充滿信心，要從自我做起，戴口罩、不聚集、不傳謠。在家落實好學(xué)習(xí)計劃，就是我在這場戰(zhàn)“疫”中作出的貢獻。

萬紅小學(xué)六年級吳浩楠同學(xué)說：“在2月16日晚的直播活動中，我們邀請了武漢的王思睿同學(xué)，讓她來介紹在疫情防控的環(huán)境下是如何學(xué)習(xí)的。讓我感動的是她這樣說，雖然在新冠肺炎疫情的中心區(qū)，卻沒有害怕過。的確，當(dāng)我們正確認識了它，新冠病毒并不可怕，人心亂了才可怕?！睂懙枚嗪?，這就是我們做直播的價值。通過同伴的交流，舒緩面對疫情的害怕、焦慮的情緒，樹立堅定打贏這場全民戰(zhàn)“疫”的信心。

世茂小學(xué)六年級毛金軻同學(xué)在直播中給我們講述了他的采訪經(jīng)歷，采訪對象是他的舅媽，職業(yè)是醫(yī)生。他在采訪中了解到，張家港市人民醫(yī)院有四十幾位醫(yī)生已經(jīng)到湖北去支援了，她沒有去，他們的工作沒有去的人主動分擔(dān)下來，讓他們在前線安心工作，早日戰(zhàn)勝病毒，早日平安歸來。他最后對大家說，舅媽為我上了平凡而生動的一課，我要安心宅在家中，靜待春天的來臨！

4. 北斗星科學(xué)工作室專場

在疫情防控戰(zhàn)斗中，科學(xué)是有力的武器。面對一延再延的假期，張家港市“北斗星科學(xué)工作室”的教師們密切聯(lián)系疫情的相關(guān)知識，推出了一系列有趣好玩的科學(xué)課程，為小星客們講述科學(xué)小故事，帶領(lǐng)他們開展項目微研究，引導(dǎo)小星客們正確面對疫情，提升科學(xué)素養(yǎng)。

專業(yè)的事必須要有專業(yè)人士來做，因此我們邀請本市的“北斗星科學(xué)工作室”加盟直播活動。直播主角依然是學(xué)生，團隊的老師以兒童的視角指導(dǎo)學(xué)生來講述對新冠肺炎病毒的防控，搭建一個生生對話的科學(xué)專場，讓聽課的學(xué)生覺得我不是以學(xué)生身份來聽，這里不是以往規(guī)規(guī)矩矩的教室，是和演講的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，從而更好地提高活動參與率。

科學(xué)防疫是抵御病毒傳播的重要手段，提高未成年人的安全防護知識是控制疫情傳播的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次科學(xué)防“疫”直播的內(nèi)容有：實驗小學(xué)五年級王弈淳同學(xué)通過對“人類與傳染病的抵抗史”研究，和大家分享鼠疫、天花、流感、禽流感、埃博拉病毒、冠狀病毒（SARS、新冠）的特點以及防治方法;白鹿小學(xué)六年級張皓森同學(xué)介紹家庭常見的消毒劑及其使用時的注意事項;云盤小學(xué)五年級蘇昱潔同學(xué)、崇真學(xué)校六年級章藝勻同學(xué)通過實驗操作揭秘洗手中的學(xué)問和口罩的運用。

項目化學(xué)堂階段總結(jié)與展望

項目化學(xué)堂的直播活動還在繼續(xù)，三月初還有兩場學(xué)校特色課程的展示專場。我們堅持以學(xué)生為主角，講述自己在學(xué)校課程學(xué)習(xí)中的收獲，傾聽學(xué)習(xí)者的聲音，改變教師的教學(xué)方式，革新學(xué)校的辦學(xué)樣態(tài)。

經(jīng)歷20多天的運營，學(xué)堂指導(dǎo)教師們和每個參與家庭形成了一個基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體。指導(dǎo)教師結(jié)合“當(dāng)前疫情是最好的學(xué)習(xí)場景”的觀點進行深入思考，基于跨學(xué)科理念對演講主題進行項目化設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖規(guī)劃演講內(nèi)容，用PhotoStory工具制作小視頻，提升學(xué)生對研究成果的可視化表達能力。

1. 教育觀念未來化

項目化學(xué)堂是一個家校合作更為緊密的平臺，沒有家長的強力支持，活動就開展不起來。教師和家長要加強溝通，面向未來的人才培養(yǎng)，必須要從分數(shù)為上轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)。雖然籌備直播的工作需要花費很多精力，但依然值得去做，和孩子并肩學(xué)習(xí)新技術(shù)，探索新問題，一次直播就是一次綜合能力的訓(xùn)練。

2. 直播互動多元化

在直播中，主持人要圍繞每一期主題，從兒童的角度去傾聽、分析、互融和評價。能根據(jù)每一位學(xué)生分享的內(nèi)容，設(shè)計互動話題，讓聽眾參與進來。這樣一種分享者與聽眾之間的對話，以及主持人有效的引導(dǎo)，使每位聽眾不僅僅是聽，而且有思考、有收獲。高質(zhì)量的對話拉近了彼此的距離，突破時空，形成一個真實的學(xué)習(xí)空間。

3. 直播評價過程化

項目化學(xué)堂自2020年2月5日發(fā)起，我們參與的每一個人都是第一次經(jīng)歷在線直播的學(xué)習(xí)方式，沒有高大上的直播設(shè)備，沒有反復(fù)強化的練習(xí)，每一位學(xué)生的直播都是原生態(tài)的，沒有嚴格的評判。只要勇敢地參與就好，相信經(jīng)歷了，就會有別樣的學(xué)習(xí)體驗與收獲。

項目化學(xué)堂的直播課堂，未來的發(fā)展要以項目式學(xué)習(xí)為主，生活就是我們的教材，在真實的生活中研究真問題。為了促進不同地區(qū)不同學(xué)校學(xué)生之間的交流，充分體驗互聯(lián)網(wǎng)的互動協(xié)作功能，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力、溝通表達能力、團隊協(xié)作能力和問題解決能力，我們已經(jīng)發(fā)出了項目化學(xué)堂的學(xué)生團隊“招募令”。指導(dǎo)教師團隊先在CCtalk群討論區(qū)公布關(guān)于新冠肺炎病毒的研究主題，鼓勵想做團隊領(lǐng)導(dǎo)人的學(xué)生在討論區(qū)發(fā)帖，提出研究設(shè)想，招募團隊成員。團隊組建成功后，繼續(xù)利用討論區(qū)制訂計劃和開展活動。各個團隊在活動中要學(xué)會收集、整理過程性研究資料，完成任務(wù)的團隊在直播平臺上展示研究成果。

作者單位：1.江蘇蘇州張家港市梁豐小學(xué) ? 2.江蘇揚州市梅嶺小學(xué) ? 3.江蘇張家港市云盤小學(xué)