選擇專業(yè)用數(shù)據(jù)“說(shuō)話”

沈曉峰

高中信息技術(shù)新課標(biāo)中引入“計(jì)算思維”，旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)科思維的養(yǎng)成，提出把項(xiàng)目整合于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在真實(shí)情境中以學(xué)科思維方式思考、用知識(shí)和技能分析，在解決問(wèn)題中完成知識(shí)建構(gòu)。本案例內(nèi)容是新教材中第三章第三節(jié)“數(shù)據(jù)與系統(tǒng)”模塊，數(shù)據(jù)庫(kù)操作是這節(jié)課的重點(diǎn)，與數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的編程在IT領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用，Web端、PC端、移動(dòng)端開發(fā)都會(huì)用到，因此學(xué)生要打好基礎(chǔ)，為以后的高級(jí)編程做準(zhǔn)備。課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：了解數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念和設(shè)計(jì)方法;建立數(shù)據(jù)庫(kù)和使用SQL語(yǔ)言查詢數(shù)據(jù)。

項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)項(xiàng)目的分解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的意識(shí)與能力;通過(guò)對(duì)分解項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，逐步學(xué)會(huì)使用查詢語(yǔ)句來(lái)分析數(shù)據(jù);在實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目中了解EXCEL和ACCESS的特點(diǎn)，掌握兩種軟件的應(yīng)用場(chǎng)景。

項(xiàng)目概述

高考結(jié)束后每位考生都要填報(bào)志愿，有的人是根據(jù)興趣，有的人是聽老師、朋友的推薦。本項(xiàng)目提供了另一種選擇方案——數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析來(lái)選擇專業(yè)。本項(xiàng)目以“選擇大學(xué)專業(yè)”為主題，采集某大學(xué)各專業(yè)錄取情況和就業(yè)情況，形成兩個(gè)表格，然后對(duì)采集數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、格式化、連接、查詢等操作，得到專業(yè)錄取率和就業(yè)率數(shù)據(jù)，最后進(jìn)行對(duì)比完成本項(xiàng)目。

項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1：搜集信息，分解需求

知識(shí)技能：?jiǎn)栴}的界定與描述?；顒?dòng)要求：討論分析問(wèn)題，明確項(xiàng)目要求。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中查找大學(xué)各專業(yè)的錄取率和就業(yè)率的信息，然后分別填入EXCEL和ACCESS中，生成了兩個(gè)表格：“錄取情況”和“就業(yè)情況”表。學(xué)生思考討論：什么是理想的專業(yè)？如何選擇理想的專業(yè)？

設(shè)計(jì)意圖：明確項(xiàng)目需求，并根據(jù)已有的信息幫助學(xué)生分析問(wèn)題;對(duì)需求進(jìn)行分解，分解成4個(gè)步驟，從而引入下面的4個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。

活動(dòng)2：求出錄取率

知識(shí)技能：使用SQL語(yǔ)句查詢信息。教師提問(wèn)：“錄取情況”表列出了某校的“報(bào)考人數(shù)”和“錄取人數(shù)”兩個(gè)信息，但并沒(méi)有“錄取率”，通過(guò)公式計(jì)算得出“錄取率”。學(xué)生討論：在“錄取情況”表中將“錄取人數(shù)”除以“報(bào)考人數(shù)”得到“錄取率”。任務(wù)1：小組合作寫出SQL語(yǔ)句計(jì)算出“錄取率”。任務(wù)2：使用EXCEL軟件計(jì)算出“錄取率”。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念，寫出SQL語(yǔ)句，初步學(xué)會(huì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)。

活動(dòng)3：整理錄取率

知識(shí)技能：格式化“錄取率”數(shù)值并進(jìn)行排序。教師提問(wèn)：這張表格雖然已經(jīng)求出了“錄取率”，但其數(shù)值位數(shù)太多，也沒(méi)有排序，數(shù)據(jù)表達(dá)不清，所以還得再整理。學(xué)生討論：將“錄取率”的數(shù)值格式化，保留兩位小數(shù)，加上“%”，再按照“錄取率”排序，得到清晰的表格數(shù)據(jù)。教師提示：ORDER BY 語(yǔ)句默認(rèn)是升序，加上關(guān)鍵字DESC表示降序。任務(wù)1：小組合作寫出排序和格式化的SQL語(yǔ)句。任務(wù)2：使用EXCEL格式化“錄取率”并排序。師生探討：?jiǎn)伪聿僮鱁XCEL與ACCESS哪個(gè)更為高效？

設(shè)計(jì)意圖：格式化和排序是數(shù)據(jù)庫(kù)最基本的操作，學(xué)生同時(shí)使用ACCESS和EXCEL操作，了解這兩個(gè)軟件的區(qū)別，總結(jié)各自的應(yīng)用場(chǎng)景。

活動(dòng)4：整合錄取率和就業(yè)率

知識(shí)與技能：使用多表連接查詢數(shù)據(jù)。教師提問(wèn)：專業(yè)的“錄取率”說(shuō)明該專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，專業(yè)的“就業(yè)率”說(shuō)明社會(huì)對(duì)這個(gè)專業(yè)的需求程度，這兩個(gè)數(shù)據(jù)合在一起才可以說(shuō)明問(wèn)題。學(xué)生討論：“就業(yè)率”和“錄取率”分別在兩個(gè)不同的表中，要將兩表進(jìn)行連接合并查詢，就必須建立兩表的關(guān)系合并。表“就業(yè)情況”和表“錄取情況”中的“招生專業(yè)”字段是一樣的，所以這個(gè)字段可以將兩表合并。教師提示：兩表格連接查詢使用關(guān)鍵字INNER JOIN，在關(guān)鍵字ON后輸入條件。任務(wù)：小組合作寫出SQL連接查詢語(yǔ)句。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)系就像繩子將兩個(gè)“表”聯(lián)結(jié)起來(lái)，這個(gè)任務(wù)用到表連接知識(shí)，幫助學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)的高級(jí)應(yīng)用。

活動(dòng)5：綜合考慮選擇理想專業(yè)

知識(shí)技能：使用模糊查詢篩選數(shù)據(jù)。教師提問(wèn)：現(xiàn)在已將兩表連接，得到“錄取率”和“就業(yè)率”數(shù)據(jù)，下一步要按興趣篩選專業(yè)。學(xué)生討論：提取專業(yè)的關(guān)鍵字，模糊查詢找到理想專業(yè)。教師提示：模糊查詢關(guān)鍵字LIKE，結(jié)合使用通配符“*”，表示匹配任意個(gè)字符，比如喜歡經(jīng)濟(jì)類的就查找“*經(jīng)濟(jì)*”或者“*金融*”。任務(wù)：小組合作寫出SQL連接查詢和模糊查詢語(yǔ)句。教師總結(jié)：最后找出“錄取率”高，“就業(yè)率”高的專業(yè)，比如“金融學(xué)”，而“法律經(jīng)濟(jì)學(xué)”則不可以，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)就業(yè)率太低了。師生探討：連接查詢和模糊查詢EXCEL就很難完成，而這時(shí)ACCESS就派上用場(chǎng)了。

設(shè)計(jì)意圖：模糊查詢可以滿足需求不明確的查詢，該任務(wù)使學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)的高級(jí)應(yīng)用。

活動(dòng)6：項(xiàng)目總結(jié)

小組討論，教師補(bǔ)充：（1）交流活動(dòng)過(guò)程中的收獲與感想;（2）聯(lián)系生活，談?wù)勅绾芜x擇工具來(lái)處理數(shù)據(jù);（3）教師總結(jié)，主題升華。

設(shè)計(jì)后感

本課以項(xiàng)目式教學(xué)法開展教學(xué)，設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教材進(jìn)行解構(gòu)與重組，通過(guò)一個(gè)個(gè)小任務(wù)層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)到難，引導(dǎo)學(xué)生最終完成項(xiàng)目。學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并合理利用身邊的數(shù)據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題，落實(shí)核心素養(yǎng)，讓其成為數(shù)字化時(shí)代的合格公民。

作者單位：江蘇興化市第一中學(xué)