山區(qū)農(nóng)村小學(xué)延期開學(xué)期間線上教學(xué)實(shí)踐

魯軍霞

北京市延慶區(qū)小豐營(yíng)中心小學(xué)是北京市遠(yuǎn)郊山區(qū)的一所農(nóng)村小學(xué)。面對(duì)延期開學(xué)，如何確保學(xué)生的學(xué)習(xí)不滑坡，落實(shí)學(xué)期的任務(wù)目標(biāo)，讓疫情影響降到最小化，是需要不斷思考和解決的問(wèn)題。

為了做好疫情期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)與生活的指導(dǎo)，學(xué)校開展了調(diào)研分析，全面了解師生及家長(zhǎng)的現(xiàn)狀。

積極實(shí)踐探索，確保指導(dǎo)實(shí)效

1.提供幫助，尋找適合的學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)生居家，師生不能夠見面，現(xiàn)實(shí)中的媒介只能是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，適合的軟件和信息技術(shù)應(yīng)用技能成了必需。首先，學(xué)校為有需求的學(xué)生提供數(shù)據(jù)線、筆記本電腦等設(shè)備，保證了每位學(xué)生的家庭都具備在線學(xué)習(xí)的條件。其次，各學(xué)科教師按年級(jí)分組共同研究方便學(xué)生及家長(zhǎng)操作的平臺(tái)，嘗試使用了企業(yè)微信、騰訊會(huì)議、釘釘以及班級(jí)小管家、班級(jí)優(yōu)化大師等軟件，年級(jí)教師共同確定對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行使用培訓(xùn)。再次，各學(xué)科教師提前做好每月整體目標(biāo)的設(shè)計(jì)和每周建議學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)騰訊文檔協(xié)同辦公的小程序完善好每天學(xué)習(xí)內(nèi)容建議單，由班主任老師在前一天晚上七點(diǎn)發(fā)布給學(xué)生。

教師不強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”上傳作業(yè)、上傳學(xué)習(xí)視頻等;不要求學(xué)生下載各種學(xué)習(xí)軟件或網(wǎng)絡(luò)視頻，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2.多措并舉，探索適合的指導(dǎo)策略

（1）視頻溝通。班級(jí)中有共性問(wèn)題就會(huì)召開日常的“溝通會(huì)”，有典型問(wèn)題和個(gè)別困惑的，進(jìn)行個(gè)別的電話溝通，為學(xué)生答疑、幫家長(zhǎng)解惑。班主任老師根據(jù)家長(zhǎng)意愿、學(xué)生年齡特點(diǎn)將班級(jí)學(xué)生分組，按照和家長(zhǎng)商定的時(shí)間，由班主任組織部分家長(zhǎng)、學(xué)生和教師通過(guò)微信視頻交流居家的學(xué)習(xí)情況、鍛煉情況、勞動(dòng)情況等，聊一聊當(dāng)天的抗疫新聞、家庭趣事、娛樂(lè)項(xiàng)目等。教師及時(shí)做好心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為每個(gè)家庭做好個(gè)性化服務(wù)。所有任教學(xué)科的教師加入班級(jí)群、小組群，和家長(zhǎng)溝通，聽家長(zhǎng)之間分享經(jīng)驗(yàn)，密切與家長(zhǎng)和學(xué)生的聯(lián)系。

（2）直播講解。在居家學(xué)習(xí)中，正確的英語(yǔ)發(fā)音困擾著大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)，線上課堂的內(nèi)容聽得一知半解。學(xué)科教師研究企業(yè)微信中的直播工具，利用晚上學(xué)生能使用家長(zhǎng)手機(jī)的時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行直播，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中生詞的正確發(fā)音，幫助學(xué)生解答各種問(wèn)題。除了直播以及直播回看的方式，我校教師還錄制微課輔助教學(xué)，供學(xué)生學(xué)習(xí)后聽讀練習(xí)時(shí)作為語(yǔ)音的示范來(lái)用。

（3）合作學(xué)習(xí)。學(xué)生居家學(xué)習(xí)中，由任課教師引領(lǐng)小組交流和組長(zhǎng)組織小組交流，做到了“集體不散”。我們給具備初步自主學(xué)習(xí)能力的中高年級(jí)學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議單，學(xué)生們能根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，獨(dú)立進(jìn)行觀察、閱讀、勾畫批注、演算等操作達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的研究成果、研究過(guò)程、研究困惑，通過(guò)這樣的過(guò)程，不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，更通過(guò)小組交流、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。居家學(xué)習(xí)有它的局限性，同時(shí)也擁有獨(dú)立、自主的優(yōu)越性。通過(guò)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐，我們欣喜地看到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲、自主學(xué)習(xí)能力的提升和家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。

（4）評(píng)價(jià)激勵(lì)。大部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，為了激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，學(xué)校制訂了《學(xué)習(xí)積分評(píng)價(jià)辦法》，激勵(lì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)積極性。學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)征詢學(xué)生意見，共同制定標(biāo)準(zhǔn)，利用智能星、班級(jí)小管家平臺(tái)，對(duì)學(xué)生觀看“空中課堂”直播、參加教師直播學(xué)習(xí)、完成書寫作業(yè)、完成背誦等情況進(jìn)行積分評(píng)價(jià)。教師每周對(duì)積分結(jié)果梳理，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、有進(jìn)步的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)勵(lì)。組織開展“運(yùn)動(dòng)達(dá)人隔空競(jìng)秀”、線上英語(yǔ)百詞競(jìng)賽活動(dòng)。積分評(píng)價(jià)的方式，將線上教育形式與線下的自主學(xué)習(xí)、探究、閱讀、鍛煉、居家勞動(dòng)充分結(jié)合起來(lái)，“我要做奪星小能手，我喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)”“我會(huì)正確朗讀”“我能正確背誦”……學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)得到培養(yǎng)，形成了濃郁的“比學(xué)趕幫超”氛圍。

（5）線下指導(dǎo)。任何的線上方式都抵不上面對(duì)面的交流，借助鄉(xiāng)村地區(qū)區(qū)域特點(diǎn)，我們開展“一米家訪”“送教到村”活動(dòng)。做好防控措施，間隔一米距離，各學(xué)科教師按照線上和學(xué)生家長(zhǎng)的約定，在各村的田間地頭為學(xué)生送去學(xué)習(xí)材料，頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品。給學(xué)生答疑解惑、和學(xué)生談心溝通、一分鐘跳繩展示、和家長(zhǎng)交流策略、細(xì)致指導(dǎo)一日作息……提供線上和線下有針對(duì)性的指導(dǎo)，解答了學(xué)生的困惑，尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)自主發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的心情更加舒暢，學(xué)習(xí)更加有勁了。

深度反思，提升辦學(xué)水平

居家學(xué)習(xí)時(shí)期，除了上課時(shí)間，學(xué)生在家有大量的自習(xí)時(shí)間，大部分學(xué)生將這個(gè)時(shí)間安排了閱讀活動(dòng)、書法以及自己感興趣的才藝，收獲很大。所以，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期居家自習(xí)的磨練，促進(jìn)了學(xué)生們良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)，自我管理能力得到提升。

教師的信息化水平得到發(fā)展。為學(xué)生錄制微課，學(xué)習(xí)使用各種平臺(tái)軟件，信息技術(shù)應(yīng)用能力得到提升。根據(jù)特殊的條件，教師重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程，教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)，觀看教師提供的視頻，完成任務(wù)單。教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在直播課堂上給予有效的輔導(dǎo)，在課堂上通過(guò)互動(dòng)來(lái)完成，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化。

在居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐中，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越主動(dòng)、鍛煉越來(lái)越主動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)越來(lái)越主動(dòng)。但我們也感受到部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較弱，聽課效果不好。教師和學(xué)生在線上交流，缺少師生、生生的交往，缺失真實(shí)的活動(dòng)。生命精神力量的成長(zhǎng)，需要具有更強(qiáng)大的內(nèi)心，能面對(duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)世界。線上教育在這次疫戰(zhàn)中表現(xiàn)出的深層問(wèn)題，正是線下教育深層問(wèn)題的翻版。如何將線上教育和線下教育更好地結(jié)合，我們將繼續(xù)深度反思，不斷探索與實(shí)踐。

作者單位：北京市延慶區(qū)小豐營(yíng)中心小學(xué)