國學(xué)經(jīng)典詩文誦讀在語文閱讀教學(xué)中的作用探賾

楊桂秀

摘 要：國學(xué)經(jīng)典詩文的誦讀對于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、開闊學(xué)生的視野、開啟學(xué)生的心智、修身養(yǎng)性等有著極其重要的作用。文章結(jié)合學(xué)校的經(jīng)典詩文誦讀活動，從語文閱讀教學(xué)的角度闡述誦讀經(jīng)典在傳承民族文化精神、培養(yǎng)良好道德品質(zhì)、點(diǎn)燃讀書熱情等方面的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生追求真善美，樹立正確的道德觀念。

關(guān)鍵詞：詩文誦讀;國學(xué)經(jīng)典;傳統(tǒng)文化;閱讀教學(xué)

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）22-0077-02

國學(xué)經(jīng)典詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈，是民族精神的載體，教師在語文閱讀教學(xué)活動中應(yīng)倍加珍視，更好地傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。在誦讀國學(xué)經(jīng)典詩文活動中，本校全體師生的文化素養(yǎng)有了大幅度的提升，視野更加開闊，真善美價(jià)值取向更加明晰，人與人之間的關(guān)系更加友愛、融洽。

一、誦讀經(jīng)典，傳承民族文化精神

孔子說：“不學(xué)詩，無以言。”國學(xué)經(jīng)典詩文意境深遠(yuǎn)、韻味悠長，是中華民族發(fā)展和進(jìn)步的精神源頭，散發(fā)著中華民族的文化自信及凜然正氣。從小讓學(xué)生直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，是傳承民族文化、實(shí)現(xiàn)“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”的頭等大事。本校緊跟教育步伐，在閱讀教學(xué)中開展了一系列國學(xué)經(jīng)典誦讀活動。誦讀經(jīng)典詩文能夠曉之以理，動之以情，讓學(xué)生與經(jīng)典對話，與經(jīng)典同行。從倉頡造字，到諸子百家，再到范仲淹、梁啟超等杰出人才的政治抱負(fù)和愛國熱情，無不給學(xué)生帶來精神財(cái)富和文化積淀。

為了更好地傳承這些精神財(cái)富，教師應(yīng)重視誦讀的藝術(shù)。誦讀可以借助場景道具及音樂、角色扮演等再現(xiàn)故事情節(jié)，突出人物形象，讓誦讀者以聲音的抑揚(yáng)頓挫表現(xiàn)情感，營造視覺和聽覺的審美氛圍，讓誦讀的作品入腦入心。

如在誦讀木蘭女扮男裝、代父從軍、叱咤疆場、屢建奇功的千古名篇《木蘭詩》時(shí)，誦讀者扮演花木蘭的形象，有聲有色地把巾幗不讓須眉的女英雄演繹得活靈活現(xiàn)，贏得老師和同學(xué)們的陣陣掌聲，學(xué)生們的愛國熱情在那一刻被激活，被升華?；顒雍?，學(xué)生們學(xué)習(xí)《木蘭詩》的熱情更加高漲。由此看來，在語文閱讀教學(xué)中誦讀經(jīng)典詩文，是引領(lǐng)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、弘揚(yáng)正能量、傳承民族優(yōu)秀文化、發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)良傳統(tǒng)的必然選擇。

二、誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)

教育不僅要重視培養(yǎng)知識型人才，還要重視培養(yǎng)有道德、有修養(yǎng)的人才。一個(gè)人如果連最起碼的道德、良知都不具備，那么他有再多的知識也可能徒勞無益，甚至給社會帶來危害。小學(xué)階段的學(xué)生缺乏獨(dú)立思考、辨別是非的能力，尤其部分獨(dú)生子女受到家長的過分寵愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成各種不良習(xí)氣，如懶惰、冷漠、自私、意志薄弱、耐挫力差等。這就需要教師在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，指導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。”國學(xué)經(jīng)典詩文誦讀就是讓學(xué)生們與圣賢對話，讓傳統(tǒng)文化思想慢慢滲透到學(xué)生的行為舉止中，讓他們規(guī)范不良行為，以經(jīng)典文化作為成長路上的“指南針”，慎言慎行，健康成長。

本校的校本課程（蒙學(xué)和古詩文學(xué)習(xí)）和“走進(jìn)經(jīng)典，潤澤心靈”的經(jīng)典誦讀活動，對于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)有為的品質(zhì)有重要意義。在誦讀中，學(xué)生懂得了“不以惡小而為之，不以善小而不為”的做事原則和“人無信，不知其可也”的處世之道;學(xué)生在孟郊的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”詩句中學(xué)會感恩，孝敬父母;“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”使學(xué)生明白友情的重要;在“人心齊，泰山移”“眾人拾柴火焰高”中懂得了集體團(tuán)結(jié)合作的重要;讓“少壯不努力，老大徒傷悲”時(shí)時(shí)提醒自己時(shí)間的寶貴。誦讀經(jīng)典，就是要讓中華民族精神激勵著學(xué)生：要有 “欲窮千里目，更上一層樓”的遠(yuǎn)大志向，要有“敏而好學(xué)，不恥下問”的學(xué)習(xí)態(tài)度，要有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識……誦讀促使學(xué)生以傳統(tǒng)經(jīng)典鞭策自己樹立遠(yuǎn)大理想、懂孝道、明禮儀、擔(dān)責(zé)任、重情義，樂善好施，樂觀堅(jiān)定。語文教學(xué)中的誦讀經(jīng)典活動不但豐富了校園文化生活，展示了學(xué)生積極向上、斗志昂揚(yáng)的精神面貌，更讓學(xué)生接受了真善美的思想品德教育，從而傳承傳統(tǒng)文化思想精髓，堅(jiān)定正確的理想信念，為構(gòu)建社會主義和諧社會傳遞正能量。

三、誦讀經(jīng)典，點(diǎn)燃讀書熱情

教育要突出人本思想，突出人文關(guān)懷。要創(chuàng)建和諧校園，和諧家庭，誦讀經(jīng)典也就顯得尤為重要。自本校開展接地氣的 “書香滿校園、經(jīng)典進(jìn)家庭”讀書活動以來，校園處處洋溢著經(jīng)典文化氛圍。學(xué)校在舉辦形式多樣的誦讀、手抄報(bào)展覽活動的同時(shí)，還讓“每一面墻壁講故事，說道理”。根據(jù)學(xué)生心理及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，墻壁以圖文并茂、一個(gè)成語一幅畫、大幅的彩色插圖等形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生從一幅幅畫中讀出韻味，悟出道理，從而培養(yǎng)良好的思想品德及學(xué)習(xí)品質(zhì)。比如“精忠報(bào)國”“滴水穿石”“程門立雪”“磨杵成針”等栩栩如生的墻壁文化讓學(xué)生入目入心，感受傳統(tǒng)文化的魅力。這不僅營造了學(xué)習(xí)經(jīng)典文化的氣氛，也激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)祖國經(jīng)典文化的激情，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)校，熱愛經(jīng)典文化。每天課前五分鐘的誦讀時(shí)間，教師與學(xué)生齊讀共吟《三字經(jīng)》《增廣賢文》《論語》等經(jīng)典作品?！白x書百遍，其義自見”，只要讀過的文章多了，有些東西潛移默化就會理解。經(jīng)典誦讀活動點(diǎn)燃了全校師生的誦讀熱情，提升了師生的文化底蘊(yùn)和道德修養(yǎng)。學(xué)校還提倡親子閱讀，更新家庭教育理念，要求家長以經(jīng)典為媒，以閱讀為紐帶，與孩子共享閱讀的幸福時(shí)刻。家長以身作責(zé)，引導(dǎo)孩子把經(jīng)典知識慢慢內(nèi)化，循序漸進(jìn)，從孝敬父母、禮貌待人、勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人、自己的事自己做等日常做起，逐漸培養(yǎng)孩子待人處世的正確方法，促進(jìn)家庭幸福和諧。

總之，未來是屬于孩子們的。在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)有效開展國學(xué)經(jīng)典詩文誦讀活動，深入挖掘和利用優(yōu)秀經(jīng)典詩文，讓中華經(jīng)典文化在學(xué)生心中生根發(fā)芽，讓他們將中華經(jīng)典詩文的精髓傳承下去。教師要注重以經(jīng)典文化滋養(yǎng)學(xué)生幼小的心靈，讓他們在誦讀經(jīng)典中傳承民族文化精神，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，點(diǎn)燃讀書熱情，為實(shí)現(xiàn)中國夢揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

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