聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn) 開(kāi)啟成長(zhǎng)之門(mén)

楊賽強(qiáng)

摘 要：“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”是中學(xué)道德與法治課程的開(kāi)始環(huán)節(jié)，教師要對(duì)此環(huán)節(jié)進(jìn)行有效教學(xué)，幫助青少年學(xué)生積極開(kāi)啟新知學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)之門(mén)。文章闡述有效教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)要求和教學(xué)方法，介紹情境教學(xué)法、問(wèn)題設(shè)疑法、趣味活動(dòng)法、直觀教學(xué)法及討論教學(xué)法的具體運(yùn)用，旨在有效培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)與良好的法治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;有效教學(xué);教學(xué)方法;思想品德教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）22-0028-02

道德與法治是一門(mén)以基本道德準(zhǔn)則與法治常識(shí)為內(nèi)容的活動(dòng)型綜合課程，影響著青少年學(xué)生的思想品德發(fā)展與法治素養(yǎng)的形成。在道德與法治課程中，“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”“拓展空間”是三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，其中“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”是新課的開(kāi)始環(huán)節(jié)，它要求以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為起點(diǎn)，有效地引入新知。現(xiàn)在選取“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，探討如何進(jìn)行有效教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極開(kāi)啟新知學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)之門(mén)。

一、明確道德與法治課程的教學(xué)要求

（1）結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐。道德與法治課程是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，實(shí)踐性是其突出特征之一。因此，實(shí)施每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都離不開(kāi)生活實(shí)踐，教學(xué)開(kāi)始環(huán)節(jié)亦是如此。教師以章節(jié)內(nèi)容為融合點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓道德與法治教學(xué)貼近學(xué)生的生活，充滿真實(shí)感，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才會(huì)有效激發(fā)，進(jìn)而促使學(xué)生積極、主動(dòng)地去探索知識(shí)。以“中學(xué)序曲”的導(dǎo)入為例，教學(xué)之初，教師可以先播放校園生活方面的視頻，接著讓學(xué)生談?wù)勛约哼M(jìn)入中學(xué)的感受，教師則及時(shí)引導(dǎo)，為后面的探究分享活動(dòng)做好鋪墊。

（2）遵循科學(xué)的教學(xué)原則。道德與法治課程教學(xué)的根本目的是進(jìn)行價(jià)值觀教育，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度與行為的改變。因此，實(shí)施教學(xué)時(shí)要以啟發(fā)性原則、實(shí)踐性原則、科學(xué)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，促使課堂導(dǎo)入靈活、簡(jiǎn)潔，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。以“發(fā)現(xiàn)自我”——“認(rèn)識(shí)自己”教學(xué)為例，為了有效引入“人貴自知”的知識(shí)點(diǎn)，教師可先讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)角度談?wù)勛约旱母惺堋＝處焺t應(yīng)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生客觀看待自我，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，由此自然而然地導(dǎo)入新知“人貴自知”的學(xué)習(xí)。

二、探尋道德與法治課程的有效教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法。情境教學(xué)法的運(yùn)用可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，化抽象為具體，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其探索新知的欲望，有益于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注意以生活原型為基礎(chǔ)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有道德與法治知識(shí)。如教學(xué)“友誼與成長(zhǎng)同行”——“和朋友在一起”時(shí)，在“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生分析、探討哪些人是我們生活中的朋友。學(xué)生從自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分組進(jìn)行討論，教師則適時(shí)引導(dǎo)。這樣自然導(dǎo)入新知“我的朋友圈”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)友情的可貴，學(xué)習(xí)如何正確處理交友過(guò)程中的一些問(wèn)題，懂得尊重他人、珍視友情。

（2）問(wèn)題設(shè)疑法。問(wèn)題設(shè)疑法要求教師呈現(xiàn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的感性材料，在學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)疑。以問(wèn)題形式設(shè)疑之后，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的思考空間，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、分析探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、批評(píng)鑒別能力。以教學(xué)“師生之間”——“走近老師”為例，教師可首先展示一組有關(guān)學(xué)生在校成長(zhǎng)的圖片，然后讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)自己的老師。學(xué)生興致盎然，紛紛介紹自己的幼兒園老師（關(guān)心自己的學(xué)習(xí)和生活，像自己的媽媽一樣）——小學(xué)老師（既親切又威嚴(yán)，幫助自己成長(zhǎng)）——現(xiàn)在的老師（關(guān)心自己的思想和學(xué)習(xí)）。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、探討這三個(gè)時(shí)期老師在自己成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，有效引入對(duì)“教師職業(yè)”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解“教師職業(yè)”的具體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生尊敬教師、熱愛(ài)教師的思想情感。

（3）趣味活動(dòng)法。作為新授課的引入環(huán)節(jié)，“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”教學(xué)要求教師注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，教師要依據(jù)學(xué)生興趣，結(jié)合教材內(nèi)容，組織做游戲、猜謎語(yǔ)、小組接力賽、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，充分訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受快樂(lè)、體味新知，充分彰顯天性。如教學(xué)“珍視生命”——“增強(qiáng)生命的韌性”時(shí)，為了有效引入“挫折”的學(xué)習(xí)，教師可讓學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)：以座位為順序進(jìn)行心情不好方面的詞語(yǔ)接龍游戲，第二位學(xué)生說(shuō)的第一個(gè)字必須是前一個(gè)詞的末字，違反規(guī)則的學(xué)生則介紹自己成長(zhǎng)中“不愉快”的事情以及自己的感觸。這樣的趣味活動(dòng)，讓學(xué)生的思維異常活躍，他們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)“挫折”一詞有了很好的體會(huì)。

（4）直觀教學(xué)法。青少年學(xué)生年齡較小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)感性層面多一些。因此，教師在進(jìn)行新知引入時(shí)，可以多選取學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，或以生動(dòng)具體的描繪來(lái)激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，如通過(guò)圖片、視頻等使學(xué)生獲取生動(dòng)的表象。實(shí)踐證明，直觀教學(xué)法的使用，能有效引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的多種學(xué)習(xí)能力。如教學(xué)“綻放生命之花”——“活出生命的精彩”時(shí)，可通過(guò)多媒體展示一段蕭伯納的勵(lì)志名言，接著展示幾段有關(guān)少年勵(lì)志的典型事例視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，介紹自己成長(zhǎng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)的具有勵(lì)志作用的人物，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)其對(duì)自己成長(zhǎng)的啟示，讓學(xué)生感受生命的意義，思考“我們應(yīng)該如何做才能讓生命燃燒得光亮”。

（5）討論教學(xué)法 。為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教材需要，適時(shí)安排學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題開(kāi)展討論。這樣可以有效訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、獨(dú)立思維能力，讓學(xué)生通過(guò)討論活動(dòng)增強(qiáng)合作能力。在學(xué)生開(kāi)展討論的時(shí)候，教師不能放任，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，保證活動(dòng)的有效開(kāi)展。如教學(xué)“探問(wèn)生命”——“生命可以永恒嗎”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，從長(zhǎng)壽的人、長(zhǎng)壽的家族、古老的民族三個(gè)角度討論“最長(zhǎng)的生命”，然后討論“我們的生命可以永恒嗎”。要讓學(xué)生通過(guò)討論，理解“生”與“死”的內(nèi)涵，了解生命的意義，懂得怎樣的生命才有價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)生命的情感。

總之，道德與法治課程有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)與良好的法治素養(yǎng)。在“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”教學(xué)環(huán)節(jié)，道德與法治教師要明確科學(xué)的教學(xué)要求，積極實(shí)踐情境教學(xué)法、問(wèn)題設(shè)疑法、趣味活動(dòng)法、直觀教學(xué)法、討論教學(xué)法等多種有效的教學(xué)方法，注重聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)啟新知學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)之門(mén)。

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