小學(xué)數(shù)學(xué)“簡(jiǎn)便計(jì)算”教學(xué)現(xiàn)狀分析與策略研究

秦有花

摘?要?隨著新課程改革教學(xué)理念的更新和發(fā)展，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最重要的是計(jì)算教學(xué)，只有在計(jì)算教學(xué)上打下良好的基礎(chǔ)，才能幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的簡(jiǎn)便計(jì)算技能，提高計(jì)算的速度和正確率，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;教學(xué)現(xiàn)狀;策略研究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）24-0134-02

簡(jiǎn)便計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最基本的技能。在實(shí)施計(jì)算教學(xué)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和掌握數(shù)學(xué)技能的能力，提高學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)好了簡(jiǎn)便計(jì)算不僅可以提高計(jì)算能力和計(jì)算速度，而且可以有效地提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造力。簡(jiǎn)便計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的基本內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算速度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中，每個(gè)教學(xué)階段都會(huì)用到簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。通俗地說，簡(jiǎn)便計(jì)算與人們的生活息息相關(guān)，簡(jiǎn)便計(jì)算在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，靈活地運(yùn)用好簡(jiǎn)便運(yùn)算，小學(xué)生將對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣，同時(shí)也會(huì)對(duì)將來數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)有所幫助。因此，筆者根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)了幾種簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)的新策略。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)“簡(jiǎn)便計(jì)算”的教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的“簡(jiǎn)便計(jì)算”教學(xué)過程中存在很多問題，由于在教學(xué)過程中對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)缺乏了解，教師在教學(xué)本質(zhì)上存在一些偏差，又急于取得一定的教學(xué)效果。機(jī)械而簡(jiǎn)便的計(jì)算技能的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算失去了興趣。另外，教師過于重視計(jì)算過程的簡(jiǎn)單性功能，忽略了分析運(yùn)算律的本質(zhì)，不利于學(xué)生真正掌握公式和理解知識(shí)。另外，在教學(xué)過程中“簡(jiǎn)便計(jì)算”的教學(xué)主要集中在一起，教師在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)教授了相應(yīng)的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)后，便無法在后續(xù)的教學(xué)過程中進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的整合，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)。最后，由于學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的自主意識(shí)較差，對(duì)運(yùn)用運(yùn)算律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的自主意識(shí)較差，并且對(duì)知識(shí)的完整性缺乏認(rèn)識(shí)，因此在簡(jiǎn)便計(jì)算的學(xué)習(xí)過程中無法很好地觀察到數(shù)據(jù)之間的關(guān)系及聯(lián)系，從而不能正確進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

二、簡(jiǎn)單運(yùn)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）口算能力是提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)

簡(jiǎn)便計(jì)算實(shí)際上是基于口頭計(jì)算的基礎(chǔ)之上的，口算水平的高低直接影響簡(jiǎn)便計(jì)算的結(jié)果。無論對(duì)計(jì)算方法，定律和性質(zhì)的掌握程度如何，最終口算過不了關(guān)，計(jì)算結(jié)果都將不正確，并且之前的努力就會(huì)付諸東流。

（二）觀察能力是提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性的關(guān)鍵

只有具備良好的觀察能力，才能有效地為簡(jiǎn)便運(yùn)算選擇合適的運(yùn)算律和性質(zhì)。也就是說，觀察能力的強(qiáng)弱是確定是否可以執(zhí)行簡(jiǎn)便計(jì)算的關(guān)鍵。有較強(qiáng)觀察能力的學(xué)生具有良好的數(shù)感，基本上只要看一下算式，就能做到心中有數(shù)。從這個(gè)角度看，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（三）巧用“正誤”對(duì)比教學(xué)

讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法是提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性的核心。出錯(cuò)是一種正常的現(xiàn)象，也是一種寶貴的教學(xué)資源，這個(gè)寶貴的教學(xué)資源剛好發(fā)生在學(xué)生身邊，是由學(xué)生自己創(chuàng)造的。作為教師，不要害怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要掩飾、掩蓋或低估錯(cuò)誤，相反，要重視錯(cuò)誤并善加利用。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)習(xí)的“錯(cuò)誤范例”作為重要的教學(xué)資源，放手讓學(xué)生進(jìn)行討論，交流思想，集思廣益，形成對(duì)與錯(cuò)的鮮明對(duì)比。最后，可以通過講評(píng)對(duì)它們進(jìn)行比較和區(qū)分，以加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的理解，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的技能和技巧。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)“簡(jiǎn)便計(jì)算”的教學(xué)策略分析

（一）加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，提升計(jì)算能力

計(jì)算練習(xí)既可以鞏固知識(shí)，又可以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為熟練的技能，教師需要把握兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一個(gè)是讓學(xué)生理解概念，另一個(gè)是加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)中，可提供多種方法讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

第一，加大有關(guān)計(jì)算重點(diǎn)和難點(diǎn)的練習(xí)。通過強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生將熟練掌握相關(guān)知識(shí)并加深理解。通過反復(fù)訓(xùn)練相同類型的練習(xí)，鞏固和加深學(xué)生對(duì)“多加要減去”“多減要加上”等計(jì)算規(guī)則的理解，以便學(xué)生在以后遇到此類問題時(shí)能熟練使用這些規(guī)則。

第二，對(duì)比練習(xí)容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。使用對(duì)比方法讓學(xué)生了解其差異和聯(lián)系。借用對(duì)比法可以使學(xué)生更直接地理解兩個(gè)問題的差異和錯(cuò)誤點(diǎn)，并使學(xué)生在鮮明的對(duì)比中理解更加到位。

第三，判斷對(duì)錯(cuò)的練習(xí)。通過判斷對(duì)錯(cuò)的練習(xí)，學(xué)生可以提高他們閱讀數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)的能力，避免粗心大意導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，并找到知識(shí)點(diǎn)的遺漏。教師在具體的教學(xué)中提出一些容易出錯(cuò)的問題，讓學(xué)生找到自己的錯(cuò)誤點(diǎn)，然后根據(jù)錯(cuò)誤點(diǎn)發(fā)表評(píng)論，從負(fù)面的角度加深學(xué)生的印象。

（二）加強(qiáng)運(yùn)算定律和性質(zhì)的理解

學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)算定律有加法與乘法的交換律和結(jié)合律，他們學(xué)習(xí)的運(yùn)算性質(zhì)主要是減法和除法的性質(zhì)等。學(xué)生掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)在于對(duì)這些操作規(guī)律和操作特性的深刻理解。因此，教師應(yīng)著重在特定的教學(xué)過程中加深學(xué)生對(duì)這些運(yùn)算定律和性質(zhì)的理解。例如，在學(xué)習(xí)加法交換律時(shí)，不僅要讓學(xué)生知道改變加數(shù)位置后計(jì)算結(jié)果不會(huì)改變，而且還要讓學(xué)生知道加數(shù)位置的作用和含義。了解這些知識(shí)后，學(xué)生可以從根本上理解加法交換交換律，并為以后學(xué)習(xí)的加法結(jié)合律奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行加法結(jié)合律的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道加數(shù)的作用和含義。在師生之間的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生懂得加數(shù)結(jié)合的意義在于“湊整”，而想要計(jì)算簡(jiǎn)單化是“湊整”的原因。學(xué)生徹底了解運(yùn)算的交換律與結(jié)合律后，就可以以相同的方式理解乘法運(yùn)算律。應(yīng)當(dāng)指出，乘法分配律是學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算的難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師要多借助生活情境幫助學(xué)生加深對(duì)運(yùn)算律的理解，為掌握知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）重視簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)的訓(xùn)練，以提高簡(jiǎn)便計(jì)算的效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)過程中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和基本技能。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)使用多元化的教學(xué)手段和訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的技能，使學(xué)生的思維更加敏捷，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算的積極性。在安排簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)的過程中，教師應(yīng)面對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，并根據(jù)簡(jiǎn)便計(jì)算技能及水平較差的學(xué)生實(shí)施針對(duì)性分析。找到根本原因，找到解決方案，提高學(xué)生在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的整體效率，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，并提高小學(xué)簡(jiǎn)便數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

（四）要讓簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)落到實(shí)處

小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，最害怕流于形式，這也是許多教師經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。為了使簡(jiǎn)便計(jì)算的功能落到實(shí)處，做到指導(dǎo)實(shí)踐和提高能力的目的，教師需要完善考評(píng)方法，以達(dá)到綜合全面考評(píng)的目的。因此，在評(píng)估中，教師可以設(shè)計(jì)試卷，也可以使用面試等方式，為全面培訓(xùn)學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算技能打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

簡(jiǎn)便計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要而有效的教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一。學(xué)生學(xué)好簡(jiǎn)便計(jì)算，不僅可以有效地提高計(jì)算能力和計(jì)算速度，而且可以融會(huì)貫通地應(yīng)用數(shù)學(xué)定義、定理、定律等。因此，在教學(xué)過程中，教師必須確保大多數(shù)學(xué)生掌握這些運(yùn)算律和性質(zhì)，并且能靈活使用，同時(shí)，注意優(yōu)化計(jì)算方法，提高簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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