淺論校外資源滲透小學(xué)版畫教學(xué)

黃宜璇

摘?要?版畫是一門集繪畫與手工制作為一體的藝術(shù)，教師在教學(xué)時要注意通過作品欣賞，抓住身邊有意思的事情并加以拓展，來完成藝術(shù)創(chuàng)作。本文從引入多元化教學(xué)、校外尋找材料、結(jié)合游戲創(chuàng)建情境課堂三點(diǎn)來談一談校外資源滲透小學(xué)版畫教學(xué)。

關(guān)鍵詞?版畫藝術(shù);小學(xué)美術(shù)教學(xué);校外資源;教師課堂教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0193-01

版畫是一門集美術(shù)技法和手工制作為一體的美術(shù)專業(yè)技法課程，它的表現(xiàn)形式簡潔、概括，既可以展示學(xué)生對藝術(shù)的見解和看法，也可提升學(xué)生的知識與技能。所以無論是靚麗的套色版畫還是黑白版畫，都深深吸引著學(xué)生。教師要從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生在畫畫中玩耍，在玩耍中畫畫，把課堂外、校外的優(yōu)秀繪畫資源引入課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的新鮮美術(shù)知識。

一、引入多元化資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維和審美

教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生多欣賞一些優(yōu)秀的版畫作品，讓學(xué)生對版畫藝術(shù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。教師要在版畫學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些經(jīng)典的、具有代表性的版畫藝術(shù)作品，對學(xué)生的審美起到正確的引導(dǎo)作用，用多元化的作品欣賞拓寬學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作思路，讓學(xué)生的思想多元化起來。在這個過程中，教師要摒棄對校外教學(xué)資源的偏見。因?yàn)橛芯淅显捳f：“畫無定論”，教師在教學(xué)上要正確看待比賽、他校教師講座等校外資源并合理利用，讓學(xué)生的審美更加完善。

在《套色紙版畫》一書中，作者分別向?qū)W生展示了一些優(yōu)秀的版畫作品，例如單色紙版畫、粉印紙版畫和套色紙版畫。學(xué)生在欣賞作品的過程中逐漸認(rèn)識到版畫這一藝術(shù)作品是不拘泥于細(xì)節(jié)的刻畫，而且注重大關(guān)系的和諧與統(tǒng)一，要求粗獷中有細(xì)節(jié)、明快、有活力的藝術(shù)特點(diǎn)。這些特點(diǎn)的掌握是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的，學(xué)生通過自己作品與同學(xué)作品、書本中的范畫、教師引入校外作品的對比可以在畫面的表達(dá)、技法上有進(jìn)一步的提高，同時對好的作品也會有新的認(rèn)識和看法。繪畫作品的欣賞說到底是一種審美活動，它潛移默化地影響著學(xué)生地審美和創(chuàng)作能力。各種形式的版畫作品也會讓學(xué)生開闊了眼界，增長了美術(shù)技法。學(xué)生的注意力、想象力、自主學(xué)習(xí)能力都會有進(jìn)一步地提升。學(xué)生在不斷觀看優(yōu)秀作品的同時也會領(lǐng)悟到版畫藝術(shù)的獨(dú)特魅力，更加熱愛學(xué)習(xí)版畫。

二、不拘泥于材料，校內(nèi)外尋找資源，注重表達(dá)感情

因?yàn)閷W(xué)生正處于小學(xué)階段，“三觀”還沒有完善，對事物的認(rèn)識還未全面，所以在版畫的創(chuàng)作過程中更能多種多樣，教師要引導(dǎo)學(xué)生不要盲目選擇貴重的畫材，而是要用自己有限的材料創(chuàng)作出有新意的作品。教師要帶著學(xué)生去校外尋找可以作畫的資源，比如田間的花花草草、樹枝樹葉等。在自然中尋找創(chuàng)作材料和創(chuàng)作動力是教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去做的。因?yàn)槭菑纳钪谐霭l(fā)，所以學(xué)生創(chuàng)作起來會更加有動力，容易將自己的感情融入到版畫作品中，更加流利地表達(dá)出自己的內(nèi)心世界和真實(shí)想法。教師這樣引入校外資源并滲透到學(xué)生的教學(xué)中也是非常有利于學(xué)生發(fā)展的。

在一位教師地著作《印出來了？印出來了?！芬粫惺沁@樣教學(xué)的：“作者先向?qū)W生介紹不同材料、不同處理手法所展現(xiàn)的版畫，然后讓學(xué)生在課上一一發(fā)表自己的讀書見解并展示自己的實(shí)驗(yàn)性繪畫作品。學(xué)生動手動腦后會發(fā)現(xiàn)各種廢舊材料和從自然界中取材所做出的作品依然是可圈可點(diǎn)、有新意的好作品?！痹跁薪虒W(xué)的啟迪下，學(xué)生往往能夠舉一反三，他們可以選擇自己喜歡的材料和畫作方式來進(jìn)行新一輪的創(chuàng)作，并利用簡單易獲得的諸如布條、棉線、牙簽等東西創(chuàng)作與以往不同的好作品來，從生活出發(fā)，注入新感情的作品讓版畫這一畫派獲得新的生機(jī)，也讓學(xué)生有了自己的愛好，是極為值得提倡的。教師要注意教學(xué)方法的創(chuàng)新和引入并滲透校外資源，讓學(xué)生與教師共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏。

三、結(jié)合游戲，創(chuàng)建課堂與校外情境模式，讓學(xué)生快樂創(chuàng)作

版畫與學(xué)生之間也是頗有淵源，因?yàn)橥赜∫彩前娈嫷囊粋€分支，在學(xué)生還不知道版畫為何物時，其實(shí)就已經(jīng)接觸到版畫了。因?yàn)閷W(xué)生在幼兒園時期教師就帶著學(xué)生對樹葉、硬幣等進(jìn)行拓印，潛移默化中就受到了藝術(shù)的熏陶，學(xué)生也受到了這樣無意識游戲的感染，沉醉于其中。小學(xué)教師在教學(xué)過程中更要注意發(fā)揚(yáng)學(xué)生愛玩、對事物具有好奇心的天性，讓學(xué)生在游戲的同時完成對版畫的創(chuàng)作，這樣寓教于樂的學(xué)習(xí)方式不但讓學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)的興趣，也在“作畫”的過程中釋放了天性，正所謂是學(xué)中樂，樂中學(xué)。教師覺得學(xué)生學(xué)習(xí)到一定程度時可以讓校外的資源滲透進(jìn)來，比如帶著學(xué)生去參加比賽、讓學(xué)生去戶外寫生、觀看畫展等，都是幫助學(xué)生快速進(jìn)步的方式。

在《手印手指變變變》一書的講解過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用手掌來進(jìn)行拓印、作畫，學(xué)生可以選擇自己喜歡的顏色在紙上印出自己想要的圖案，建立學(xué)生與同學(xué)、教師互動的情景模式，讓學(xué)生在歡快的課堂中學(xué)到新的美術(shù)知識，在游戲中學(xué)習(xí)，打開學(xué)習(xí)的新思路。

四、結(jié)束語

在版畫教學(xué)中，教師要摒棄舊的教學(xué)模式，給學(xué)生一片自由的空間，讓學(xué)生結(jié)合生活，從內(nèi)心出發(fā)，動手動腦用畫材表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海燕.小學(xué)版畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的三點(diǎn)嘗試[J].小學(xué)生（中旬刊），2017（3）.21-23

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