基于小組合作的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

蔡苗

摘?要?在新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和落后的教學(xué)方式，順應(yīng)新課改的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，將培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作學(xué)習(xí)能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，從而創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)理念，構(gòu)建基于小組合作教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高教學(xué)有效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的正確教學(xué)目標(biāo)。本文將闡述，基于小組合作下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建意義，并提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞?小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）22-0088-01

小組合作是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，再根據(jù)小組合作這樣的教學(xué)模式，去創(chuàng)新教學(xué)手法和教學(xué)途徑，讓學(xué)生在這過(guò)程中提升自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與溝通協(xié)調(diào)能力，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)的有效教學(xué)方式。

一、基于小組合作的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建意義

小組合作的教學(xué)方式是一種完全區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)方式，它將打破傳統(tǒng)教育理念中“師尊生卑”“唯成績(jī)論”的錯(cuò)誤教育觀念，主張教師必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，且從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)發(fā)展角度出發(fā)去完善教學(xué)理念和教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最終達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目標(biāo)。

而基于小學(xué)合作教學(xué)方式下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，也與新課改中的教學(xué)要求十分契合，改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“滿堂灌”“填鴨式”的低效教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行頻繁的溝通互動(dòng)，互相交流自己的想法和觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑、提出問(wèn)題，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這對(duì)激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用是很大的。

并且，在《全日制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》中，也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的未來(lái)教學(xué)發(fā)展作出了同樣的指示，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，才能為學(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)。

所以，新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到運(yùn)用小組合作教學(xué)方式的重要性，并將小組合作的教學(xué)方式深入貫徹到日常的教學(xué)中去，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，提高課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提高。

二、基于小組合作的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）制定分組標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)效率

合理的分組標(biāo)準(zhǔn)是保證小組合作教學(xué)方式在教學(xué)中運(yùn)用有效率的關(guān)鍵因素，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)能力，制定一個(gè)合理的分組標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)保證小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的不同，分為優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，并按照其分組原則，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)學(xué)生在小組合作的教學(xué)模式下，共同討論、總結(jié)長(zhǎng)方形與正方形之間有什么相同的特征與不同的特征。

（二）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，保障學(xué)生的小學(xué)合作學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是為了防止有些學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中濫竽充數(shù)，也為了保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)有目標(biāo)、有計(jì)劃。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的教學(xué)情況，為學(xué)生制定合理的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而保障學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生在小組合作中有所收獲。

例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以將學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)制定為“用自己的話來(lái)解釋什么是分母、什么是分子，并完成分?jǐn)?shù)計(jì)算題”。學(xué)生唯有真正將分?jǐn)?shù)的含義與意義透徹了解，才能將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱摹霸挕保?fù)述給同組的同學(xué)以及教師，完成分?jǐn)?shù)計(jì)算題的同時(shí)也在加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和記憶。

（三）拓展教學(xué)范圍，提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)范圍，對(duì)小組合作教學(xué)模式的開(kāi)展和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升是有一定限制的。教師想要運(yùn)用小組合作來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并構(gòu)建高效課堂，就要適當(dāng)拓展教學(xué)范圍，利用學(xué)生的課余時(shí)間與其他教學(xué)資源，才能促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提高，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。

例如，在學(xué)習(xí)《制作活動(dòng)日歷》這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將活動(dòng)日歷的制作布置為學(xué)生的課后作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間，依然通過(guò)小組合作的方式，來(lái)共同思考如何制作活動(dòng)日歷？活動(dòng)日歷有什么特點(diǎn)？用什么材料？制作的對(duì)不對(duì)等等。拓展教學(xué)范圍，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作來(lái)增強(qiáng)小組之間的學(xué)習(xí)凝聚力，并促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的有效提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于小組合作的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，既是有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的向前發(fā)展，又是提高小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的最佳教學(xué)途徑，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的關(guān)鍵因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋平.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)模式探究[J].新課程（綜合版），2018（12）.