關(guān)于對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)思想品德教育的思考

任國(guó)良

摘?要?在小學(xué)教育中，思想品德是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，良好的思想品德教學(xué)有助于學(xué)生形成正確的三觀，同時(shí)，也能夠使學(xué)生擁有辨別是非的能力，從而使學(xué)生避免許多負(fù)面的影響，進(jìn)而使學(xué)生在未來(lái)能夠堅(jiān)持本心，本文據(jù)實(shí)際出發(fā)，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)思想品德教育展開(kāi)思考，并提出一些問(wèn)題和解決方法。

關(guān)鍵詞?農(nóng)村;小學(xué)生;思想品德

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）22-0025-01

小學(xué)階段的學(xué)生都處于懵懂的少年時(shí)期，這時(shí)期的學(xué)生就像是一張白紙，沒(méi)有明確的是非觀和道德觀，因此，良好的思想品德教學(xué)對(duì)學(xué)生形成價(jià)值觀、世界觀、人生觀至關(guān)重要。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生思想品德教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

學(xué)生父母的言行以及學(xué)生所處的環(huán)境都影響著學(xué)生的心理和思想，事實(shí)上，在農(nóng)村環(huán)境下的學(xué)生大多有著樸實(shí)、認(rèn)真、刻苦的優(yōu)秀品質(zhì)，這種環(huán)境使學(xué)生的性格和想法都非常簡(jiǎn)單，因此，農(nóng)村環(huán)境的主流是積極向上的。然而，隨著時(shí)代的改革發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生所接觸的新事物也在不斷更新，使青少年不斷地接受各種各樣的社會(huì)現(xiàn)象，這種情況也導(dǎo)致青少年因缺乏明辨是非的能力而被社會(huì)上消極的、負(fù)面的意識(shí)所影響。例如，許多學(xué)生養(yǎng)成了在日常生活中相互攀比的不良習(xí)慣，還有學(xué)生因父母疏于管束便沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，更有學(xué)生為滿(mǎn)足自己的私欲而采用不正當(dāng)手段獲取財(cái)務(wù)，最后誤入歧途，這都是學(xué)生受負(fù)面意識(shí)嚴(yán)重影響的情況，現(xiàn)根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況總結(jié)幾點(diǎn)思想品德教育的主要問(wèn)題。

（一）重視程度不夠

現(xiàn)如今，仍然存在不重視思想品德教育的教師，而且，暫時(shí)還不存在有效科學(xué)的方法考察教師的思想品德教學(xué)質(zhì)量，因此，許多教師忽視了對(duì)學(xué)生品德修養(yǎng)，思想素質(zhì)的培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作衡量標(biāo)準(zhǔn)，造成學(xué)生易被不良風(fēng)氣影響的現(xiàn)象。

（二）教育觀念陳舊

在農(nóng)村這個(gè)大環(huán)境中，存在許多無(wú)知的陳舊思想，例如，部分學(xué)校和教師認(rèn)為思想品德的教育對(duì)學(xué)生毫無(wú)用處，認(rèn)為開(kāi)這樣一門(mén)課是浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)為學(xué)生年齡增長(zhǎng)后自然會(huì)懂，進(jìn)而，不用心去開(kāi)展這門(mén)課程。若是講授這門(mén)學(xué)科的教師本身思想道德存在問(wèn)題，那么，學(xué)生的思想品德教育問(wèn)題就更加難以解決了，更何況，就算學(xué)校，教師重視并用心培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和思想素質(zhì)，也會(huì)存在學(xué)生與家庭和社會(huì)的問(wèn)題。

二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生思想品德教育的策略

（一）要構(gòu)建全方位的思想政治工作體系

無(wú)論是什么年紀(jì)的學(xué)生，都生活在這個(gè)社會(huì)上，學(xué)生不可避免的與外界接觸，因此，學(xué)校和教師應(yīng)將思想品德教育開(kāi)展得更加全面，使學(xué)生能夠免受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。此外，為更好地了解學(xué)生的情況，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師時(shí)常進(jìn)行家訪，并對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)一步跟蹤調(diào)查，同時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)生的情況時(shí)時(shí)反饋給家長(zhǎng)，即使是父母長(zhǎng)年在外，身邊只有老人的孩子，教師也應(yīng)時(shí)常聯(lián)系。相比于思想陳舊的老人，常年在外的家長(zhǎng)更容易接受先進(jìn)的教學(xué)觀念。為更有效地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，每位教師都應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)學(xué)生思想品德教育的重任，教師應(yīng)將思想教育融入到日常教學(xué)中，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，接受思想品德教育。另外，為打造一個(gè)健康、綠色的校園，學(xué)校和教師應(yīng)盡全力凈化校園周邊的環(huán)境。

（二）要積極探索實(shí)踐多元化的思想品德教育方法

在小學(xué)思想品德教育中，教師應(yīng)以更加有趣的形式教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生從僅僅只是被灌輸理論內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)理解，反思自身品德素質(zhì)。教師也可以引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，使學(xué)生更加樂(lè)意參與進(jìn)來(lái)。例如，教師可以組織學(xué)生瀏覽當(dāng)?shù)赜猩羁桃饬x的博物館，也可以帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀，并在全班范圍內(nèi)展開(kāi)討論等等。教師可從愛(ài)國(guó)主義、優(yōu)良傳統(tǒng)、文化傳承等方面開(kāi)展活動(dòng)，這樣的活動(dòng)過(guò)程能夠使學(xué)生深刻感受到我國(guó)歷史文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、過(guò)去無(wú)數(shù)偉人振興中華的決心以及改革開(kāi)放后的高速發(fā)展，從而使學(xué)生對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和歸屬感，進(jìn)而以無(wú)數(shù)前人為目標(biāo)努力奮斗。

（三）要不斷增強(qiáng)思想品德教育工作的針對(duì)性

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以，每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境都各有不同，這也使每個(gè)學(xué)生的受挫能力、應(yīng)變能力、心理健康情況都不相同。因此，教師應(yīng)重視每個(gè)學(xué)生的情況，尤其是學(xué)生處于生活和學(xué)習(xí)發(fā)生改變的重要階段，如父母離異、升學(xué)、家庭遭受重大變故等階段，教師應(yīng)給與學(xué)生幫助和關(guān)心。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)挫折，并盡全力解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的受挫能力，進(jìn)而使學(xué)生堅(jiān)定自己的意志。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為使思想品德教學(xué)更加高效，學(xué)校和教師可以采用更加有趣的活動(dòng)開(kāi)展思想品德教育，此外，教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的溝通，并且留意每個(gè)學(xué)生的思想狀況和情緒變化，同時(shí)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc學(xué)生溝通，并及時(shí)給與學(xué)生幫助和關(guān)心，從而使學(xué)生能夠知是非，明善惡，進(jìn)而能夠做到不畏艱辛，不變初心。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國(guó)儉.農(nóng)村小學(xué)思想品德課程教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（22）：249.