新課改下初中化學有效教學策略

滕忠正

摘 要?當下，社會、經(jīng)濟不斷發(fā)展，教育隨之也進行著不斷地發(fā)展，傳統(tǒng)的教學策略已經(jīng)不能適應(yīng)當下的教育形式，這就要求各學科教師要注重教學方法的創(chuàng)新，使自己的課堂教學能夠滿足當下的教育要求。化學是初中生需要學習的一門基礎(chǔ)學科，初中化學教師自然需要深入探究新課程改革的要求，結(jié)合初中化學課本上的內(nèi)容創(chuàng)新教學方法，使自己的教學質(zhì)量更高，學生因此能夠接受到好的化學教學?；诖?，本文將結(jié)合筆者的教學實踐經(jīng)驗，從多個方面談一談新課改下的初中化學有效教學策略。

關(guān)鍵詞?新課改;初中化學;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0002-02

初中生處在學習化學知識的初始階段，此時的學生剛剛接觸化學知識，對化學知識還存在一定的興趣，因此，初中化學教師應(yīng)該緊緊抓住這一階段，注重多樣化教學方法的實施，使學生能夠喜歡化學、更好地學習化學。尤其是在新課程改革下，越來越多新興的教學方法開始出現(xiàn)在教師的課堂教學中，化學教師更應(yīng)該仔細地探究這些新興的教學方法，選擇其中一些具有科學性且適合化學教學的方法，將其有效地應(yīng)用于課堂中?；诖?，本文將談一談新課改下的初中化學有效教學策略，希望能夠為廣大化學教師同胞們提供有效地借鑒。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，增加學生興趣

當下，科技不斷地發(fā)展，使得信息技術(shù)隨之進行著不斷地發(fā)展，信息技術(shù)具備著多樣化的優(yōu)勢，能夠有效地助力教師的教學。因此，初中化學教師應(yīng)該注重信息技術(shù)的應(yīng)用，利用信息技術(shù)中的視頻、圖片等多種形式的資源，激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠更為積極地進行化學學習。

如，在教授《奇妙的二氧化碳》這節(jié)內(nèi)容時，筆者就巧妙地應(yīng)用了信息技術(shù)。在具體的教學實踐中，筆者會利用信息技術(shù)向?qū)W生播放關(guān)于“滅火器滅火”和“飛機噴灑干冰人工降雨”的動畫視頻，動畫視頻十分的生動、形象，學生能夠迅速地將自己的注意力集中在課堂上，認真地進行動畫視頻的觀看，融入到具體的情境中，產(chǎn)生想要了解動畫視頻中所涉及的化學知識的興趣。在視頻播放完后，筆者發(fā)現(xiàn)學生都睜著圓圓的眼睛，沉浸在視頻所創(chuàng)設(shè)的情境中。見此情況，筆者便對學生說：“同學們，在這兩段視頻中，人們都應(yīng)用了一種物質(zhì)，那就是二氧化碳。”學生聽完筆者的話后，對二氧化碳產(chǎn)生了濃烈的興趣。于是，筆者便對學生說：“本節(jié)課老師所講的內(nèi)容就是——二氧化碳，通過本節(jié)課的聽講，你們能夠更好地了解二氧化碳的性質(zhì)和用途?！闭f完話后，筆者便對學生進行了本節(jié)知識的具體的講解。因為視頻的觀看，學生的學習興趣濃厚，自然能夠認真地聽筆者的課堂講解，積極地回答筆者在課堂上所提出的問題，使得學生的課堂學習效果十分好，而筆者的課堂教學也變得十分順利。

總之，在本次教學實踐中，化學教師巧妙地應(yīng)用了信息技術(shù)，向?qū)W生展示了生動的視頻，使學生因此具有了十足的興趣，讓學生更為積極地進行了化學知識的學習，提升了化學教師的教學效率。

二、引入生活元素，使學生加深理解

其實，學生所學習的各個科目都與生活有著十分密切的聯(lián)系，化學這門科目自然也不例外。因此，初中化學教師在教學實踐中應(yīng)該注重生活元素的引入，一方面使學生因接觸自己所熟悉的事物，而對化學知識的學習產(chǎn)生興趣，另一方面提升學生的實際應(yīng)用能力。

筆者在教學實踐中就十分注重生活元素的引入。如，在教授與氫氣相關(guān)的化學知識時，筆者在具體的課堂教學中就會引入氫氣球這一生活元素。筆者會對學生說：“同學們，你們買過氫氣球嗎？”有的學生說有，有的學生說沒有。于是，筆者便讓買過的學生說一說氫氣球的特點，學生紛紛表示氫氣球能夠飄向天空。接著，筆者便對學生說：“這是為什么呢？”因為學生沒有接觸過與之相關(guān)的知識，紛紛表示不知道。于是，筆者便對學生說：“氫氣球之所以能夠飄向天空，是因為它里面裝的氣體是氫氣。”學生聽完筆者的話后，紛紛對氫氣產(chǎn)生了好奇心。接著，筆者便對學生講解了氫氣的特點，使學生了解到氫氣是一種最輕的氣體。因為筆者引入了生活元素，所以學生能夠更好地理解了筆者所講述的與氫氣相關(guān)的特點，提升了學生的化學學習效果。

總之，在本次教學實踐中，化學教師在課堂中巧妙地引入了生活元素，使學生更好地學習了化學知識，提升了學生對化學知識的理解力。

三、注重合作實驗，提升課堂效率

初中化學課本中設(shè)計多種多樣的化學實驗，這些化學實驗?zāi)軌蛴行У亟忉尦踔谢瘜W課本中所涉及的化學概念。化學教師在教學實踐中，可以引導(dǎo)學生進行一定的合作式化學實驗，使學生通過這種方式，更好地理解化學知識，提升學生的課堂學習效率。

筆者在教學實踐中，就會引導(dǎo)學生進行小組合作式的化學實驗。如，在教授《燃燒與滅火》這一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學生更好地了解燃燒與滅火的條件，筆者便準備好氧氣、燃料等多種多樣的材料，根據(jù)所教班級學生的學習水平，將學生分成了幾個小組，讓學生以小組為單位利用筆者所準備的材料進行與之相關(guān)的實驗。因為可以與同齡人進行一定的交流，所以學生的實驗積極性十分高，都能夠根據(jù)筆者的要求進行小組合作，利用所學習的化學知識進行實驗。當然，筆者會全程監(jiān)督學生的實驗，給予學生一定的實驗引導(dǎo)，使學生的實驗?zāi)軌蚋晒?。在學生進行完實驗后，筆者便會讓學生進行小組交流，使學生進行一定的總結(jié)，從而讓學生更好地學習本節(jié)化學知識。

總之，新課程改革下，初中化學教師應(yīng)該注重合作實驗，使學生在合作實驗中提升自身的學習效率，讓學生更好地學習化學知識，使學生因此能夠獲得更好地發(fā)展。

四、讓學生自主學習，提升學生學習能力

傳統(tǒng)的教學是讓學生被動地接受知識，新課程改革下，人們越來越注重學生主動學習意識的培養(yǎng)，希望學生因此能夠具有自主學習能力，讓學生能夠終身學習文化知識。因此，初中化學教師在課堂教學中，應(yīng)該給予學生一定的自主學習機會，使學生的自主學習能力能夠得到一定程度的提升。

筆者在教學實踐中就會給予學生一定的自主學習機會。如，在教授《自然界中的水》這一節(jié)內(nèi)容時，筆者并沒有向?qū)W生進行理論性知識地講述，而是將課堂給予了學生。在課堂教學時，筆者首先明確了本節(jié)所涉及的基礎(chǔ)的化學知識點，向?qū)W生說了說他們的學習任務(wù)。然后，筆者便引導(dǎo)學生根據(jù)筆者所布置的學習任務(wù)進行化學知識的自主性學習。因為可以有自由的學習空間，所以學生的學習熱情還是十分的高的。在筆者的引導(dǎo)下，學生積極地進行了自主性的化學知識的學習。當然，筆者會引導(dǎo)學生邊學習邊在筆記本上記錄下自己所學習到的內(nèi)容。在學生進行完自主學習后，筆者會讓學生分別說一說他們在學習的過程中所遇到的困難，針對學生的學習問題，筆者會進行一定的統(tǒng)一性講解。當然，筆者還會讓學生說一說他們的學習效果，對學生的學習效果進行一定的評價，使學生能夠查漏補缺，更好地進行化學知識的學習?？傊?，自主學習能力是學生需要具備的一種基本的能力，初中化學教師在教學實踐中應(yīng)該引導(dǎo)學生進行化學知識的自主性學習，提升學生的自主學習能力，讓學生因此獲得更好的發(fā)展。

綜上，教育只有不斷創(chuàng)新，才能夠不斷地煥發(fā)出活力，才能夠培育出符合社會需求的人才。因此，初中化學教師應(yīng)該承擔起教師的職責，不斷地更新自己的教學思想，讓自己的教學素養(yǎng)更高，使自己的教學策略能夠更好，使學生能夠接受到良好的教育，提升學生的化學水平，為學生之后的化學學習和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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