校企合作背景下中職學(xué)校教師培養(yǎng)問(wèn)題研究

賈金豹

摘要：如今，互聯(lián)網(wǎng)的不斷成長(zhǎng)，使得科技創(chuàng)新速度持續(xù)提升和企業(yè)也在不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致校企合作也逐步成為學(xué)校發(fā)展的新趨勢(shì)，影響了中職學(xué)校教師的培養(yǎng)問(wèn)題?，F(xiàn)代企業(yè)由于時(shí)代的發(fā)展需要更為專業(yè)的人才，進(jìn)而要求中職學(xué)校具備更高的教學(xué)水平。因此，企業(yè)和學(xué)校之間的合作關(guān)系更為緊密，中職學(xué)校教師培養(yǎng)的背景也進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，基于此，本篇文章對(duì)校企合作背景下中職學(xué)校教師培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：校企合作;中職學(xué)校;教師培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G715.1?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）05-0096-01

Abstract：Nowadays，with?the?continuous?growth?of?the?Internet，the?speed?of?scientific?and?technological?innovation?continues?to?improve?and?enterprises?are?also?constantly?transforming?and?upgrading.?The?change?of?enterprises'?demand?for?talents?leads?to?school-enterprise?cooperation?gradually?becoming?a?new?trend?of?school?development，which?affects?the?training?of?teachers?in?secondary?vocational?schools.?Modern?enterprises?need?more?professional?talents?due?to?the?development?of?The?Times，and?then?require?secondary?vocational?schools?with?higher?teaching?level.?Therefore，the?cooperative?relationship?between?enterprises?and?schools?is?closer，and?the?background?of?teacher?training?in?secondary?vocational?schools?has?entered?a?new?stage?of?development.?Based?on?this，this?paper?studies?the?teacher?training?in?secondary?vocational?schools?under?the?background?of?school-enterprise?cooperation?for?reference.

Key?words：school-enterprise?cooperation;Secondary?vocational?schools;Teacher?training

引言：目前，我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展進(jìn)入以全面提高質(zhì)量為核心的新階段，教育質(zhì)量的提升關(guān)鍵在教師，教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)是決定辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素。職業(yè)學(xué)校只有擁有高素質(zhì)高水平的師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的高質(zhì)量技能型人才。師德高尚、學(xué)識(shí)淵博、技藝精湛的教學(xué)名師隊(duì)伍則是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的重要力量，因此加強(qiáng)教學(xué)名師隊(duì)伍建設(shè)顯得越來(lái)越迫切。

1?校企合作背景下中職學(xué)校教師培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1教師培養(yǎng)體系不完善。這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師實(shí)踐制度不完善。由于國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，高職院校的學(xué)生數(shù)量增加，教師的授課任務(wù)更加繁重，學(xué)校安排教師進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，其實(shí)施更加困難。第二，教師本身的思維仍然沒(méi)有轉(zhuǎn)變，對(duì)進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有看到企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的重要價(jià)值。很多教師參訓(xùn)也只是為了職稱晉升，并非出自主觀意愿。第三，教師的企業(yè)實(shí)踐措施不配套。經(jīng)費(fèi)和教師人員不足的狀況致使教師參加企業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)困難重重;另外，校企合作的表面化現(xiàn)象致使雙方連接不暢通，難以給教師提供實(shí)在的實(shí)踐崗位。

1.2教師激勵(lì)機(jī)制不完善。目前，與普通院校教師相比，中職院校教師在理論科研方面獲得的資金明顯不足;而與企業(yè)技師、工程師相比，中職教師在一些應(yīng)用型項(xiàng)目中獲得的資金支持較少。由于缺少充足的資金，中職院校難以對(duì)教師進(jìn)行有效激勵(lì)，而教師也無(wú)法全身心投入到教研工作當(dāng)中。另外，目前中職院校職稱評(píng)定通常以教師知識(shí)、學(xué)習(xí)能力為標(biāo)準(zhǔn)，以論文發(fā)表、科研獲獎(jiǎng)情況作為衡量指標(biāo)，過(guò)度依靠學(xué)歷與論文而輕視實(shí)踐能力，也沒(méi)有將雙師素質(zhì)納入評(píng)聘制度當(dāng)中，上述因素都影響了“雙師型”教師隊(duì)伍的健康發(fā)展。

2?基于校企合作模式中職院校教師培養(yǎng)建議

2.1建立科學(xué)合理的教師培養(yǎng)體系。中職學(xué)校在構(gòu)建教師培育體系的過(guò)程中需要把企業(yè)當(dāng)前的人才需要當(dāng)成研究重點(diǎn)，并根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要設(shè)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上考慮學(xué)校專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，還要對(duì)中職教師進(jìn)行再次培育，以實(shí)現(xiàn)中職教師的教學(xué)能力和教學(xué)內(nèi)容相匹配。盡管本身專職的教師有研究方向，但是在實(shí)際課程安排中，不可能完全與其重合，跨專業(yè)授課己經(jīng)成為一種常態(tài)。因此，學(xué)校管理層更應(yīng)該將雙師型教師團(tuán)隊(duì)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，加強(qiáng)或督促這些教師的繼續(xù)教育，拓寬培養(yǎng)的方向更好地貼合實(shí)際情況。基于上述目標(biāo)，學(xué)校方面盡可能給師資隊(duì)伍最大的建設(shè)空間，提供最好的繼續(xù)教例如加強(qiáng)與企業(yè)之間項(xiàng)目的合作，促進(jìn)高校之前的交流，保持流暢溝通，或者安排教師的研修等一系列可行措施。同時(shí)，不能放松對(duì)教師上崗前后素質(zhì)的教育以及相關(guān)技能證書(shū)取得的要求。這種做法可以進(jìn)一步推動(dòng)教師本身更新知識(shí)，拓寬結(jié)構(gòu)，也會(huì)將教師的理論認(rèn)知和素養(yǎng)提升一個(gè)檔次，使他們的實(shí)操能力提高，從而在教育的水平和執(zhí)教的能力上一步步提高。

2.2建立名師培養(yǎng)對(duì)象遴選機(jī)制。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)自身師資隊(duì)伍現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃，因地制宜確定遴選條件?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，名師培養(yǎng)同樣也絕非朝夕之功，需要長(zhǎng)期科學(xué)規(guī)劃與不斷潛心栽培，還須考慮培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展?jié)摿椭饔^能動(dòng)性。因此，學(xué)校應(yīng)制定明確的教學(xué)名師培養(yǎng)對(duì)象選拔標(biāo)準(zhǔn)，確保將師德高尚、善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、有培養(yǎng)前途的教師選拔出來(lái)。學(xué)校應(yīng)定期梳理培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展?fàn)顩r，加強(qiáng)對(duì)這些教師的栽培，促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)，確保學(xué)校對(duì)人力資源投入的精準(zhǔn)性，同時(shí)讓培養(yǎng)對(duì)象真正感受到被重視，為成為更優(yōu)秀的教師而奮斗。

2.3企業(yè)要提高對(duì)雙師型教師培養(yǎng)的重視。雙師型教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)離不開(kāi)企業(yè)的支持與幫助，在政府大力扶持下，作為企業(yè)，也應(yīng)該積極配合雙師型教師建設(shè)工作的開(kāi)展，能夠有效推動(dòng)校企實(shí)現(xiàn)雙贏?！兑?guī)定》提出一系列的制度保障，以保證教師企業(yè)實(shí)踐成效，例如建立教師企業(yè)實(shí)踐考核和登記制度、設(shè)立企業(yè)實(shí)踐專項(xiàng)基金等，制度內(nèi)容非常詳細(xì)，且方向明確。尤其是對(duì)于保障企業(yè)利益以及教師實(shí)踐安全問(wèn)題上，提供了一定的政策依據(jù)。校企融合的深入需要企業(yè)對(duì)教師的崗位及薪酬與管理方面進(jìn)行思考與研究。校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校與企業(yè)雙贏，企業(yè)能提升生產(chǎn)效率，而學(xué)?！半p師型”教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能，從而促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)期穩(wěn)定地發(fā)展。因此，設(shè)置教師崗位需要考慮雙方因素，即教師專業(yè)發(fā)展與企業(yè)實(shí)際需求。加強(qiáng)對(duì)雙師型教師實(shí)踐的管理和規(guī)劃，也有利于提高企業(yè)的生產(chǎn)效率。

3?結(jié)語(yǔ)

綜上，以名師培養(yǎng)和成長(zhǎng)帶動(dòng)師德師風(fēng)的提升，帶動(dòng)專業(yè)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展，以及課程改革、教育科研、社會(huì)服務(wù)能力的發(fā)展，帶動(dòng)創(chuàng)建良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)，在教師隊(duì)伍中產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”;以職教名師培養(yǎng)為抓手，打造區(qū)域一流的教師團(tuán)隊(duì)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保障，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展。

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