初中生物作業(yè)有效性的思考與嘗試

陳燕

摘?要：相比中考學(xué)科，學(xué)生對于生物等非中考學(xué)科的作業(yè)重視度不高，完成的質(zhì)量不高，因此教師布置作業(yè)的熱情也不高。本文擬就這“三不高”問題進(jìn)行分析和思考，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：非中考學(xué)科;生物作業(yè);有效性

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1992-7711（2020）13-047-1

相比中考學(xué)科，學(xué)生對于生物等非中考學(xué)科的作業(yè)重視度不高，完成的質(zhì)量不高，筆者在批閱學(xué)生作業(yè)中常發(fā)現(xiàn)有抄襲、空白和拖拉等現(xiàn)象。因此，很多老師都建議干脆不要布置生物作業(yè)。

對于生物等非中考學(xué)科的作業(yè)，學(xué)生之所以做不好或不會做，筆者分析原因如下：

一是非中考學(xué)科在學(xué)生心中地位較低下;二是初中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，無暇顧及生物等非中考學(xué)科作業(yè);三是作業(yè)與生活實(shí)際脫節(jié)，理論性強(qiáng)，難度較大。

生物學(xué)科是初中一門自然科學(xué)，它與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，學(xué)好生物學(xué)能夠讓學(xué)生體悟到自然界的奧秘，增長學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地解決生活中的疑惑和問題。但學(xué)好生物學(xué)同樣離不開合適的生物作業(yè)。那么如何解決這個問題呢？我認(rèn)為可以采用以下策略。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是獲得知識的內(nèi)驅(qū)力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。教師要調(diào)動起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是師生互動的，要讓學(xué)生真正參與到課堂當(dāng)中。[1]

1.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。在“人體的免疫防線”一課中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生對電腦小游戲的興趣，播放事先錄好的塔防游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”片段，請有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)說說：在塔防游戲中，最需要注意的是什么？在敵人來襲時，防守非常重要，要有多個保障性的防線才能保證城池不失。我們?nèi)梭w的健康就相當(dāng)于城池中的寶物，在春暖花開，萬物復(fù)蘇時，各種威脅人體健康的病毒也開始肆虐活動，我們要和病毒來一場“免疫戰(zhàn)”，由此導(dǎo)入新課。從學(xué)生感興趣處入手，自然地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.提高教師表達(dá)水平。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的語言是一種什么也代替不了，影響學(xué)生心靈的工具?！苯處煈?yīng)該充分發(fā)揮語言優(yōu)勢，組織好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。做到科學(xué)無誤，抑揚(yáng)頓挫，幽默有趣，生動直觀。這就需要生物教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身語言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)。

3.增加課堂演示實(shí)驗(yàn)。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過課堂演示實(shí)驗(yàn)，教師可以更為形象地講解生物學(xué)概念、現(xiàn)象和規(guī)律等。尤其是對于一些抽象復(fù)雜的生物學(xué)概念，演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解和加深記憶，且能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力和思維能力等。

在“人體的呼吸”一節(jié)教學(xué)中，對于呼吸運(yùn)動時胸廓容積變化、肺容積變化與氣體進(jìn)出肺部的關(guān)系，學(xué)生理解起來比較困難。于是，我動手做了一個“模擬胸腔呼吸運(yùn)動”的模型，并在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。觀察直觀而生動的演示現(xiàn)象，學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識沖動，很快掌握有關(guān)的知識內(nèi)容：膈肌的收縮和舒張，使得胸廓擴(kuò)大和縮小，肺容積擴(kuò)大和縮小，完成呼氣和吸氣過程。

二、改變作業(yè)形式

面對初中繁多的學(xué)習(xí)科目及作業(yè)，生物作業(yè)如何布置？我認(rèn)為可以做到以下幾點(diǎn)：

1.布置書面作業(yè)少而精。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，生物學(xué)科書面作業(yè)不要多，要少而精，要布置一些與生活相聯(lián)系、需要思考的問題。教師要對各種試題精心挑選，嚴(yán)格把關(guān)。從重點(diǎn)處入手，從難點(diǎn)處下筆，從疑點(diǎn)處著眼，以求突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，解釋疑點(diǎn)。

例如：在學(xué)習(xí)了生物的遺傳第二課時“基因控制生物的形狀”一課后，布置了這樣一道題：假定父親是雙眼皮（Rr），母親也是雙眼皮（Rr），子女的基因組成和性狀表現(xiàn)如何？這對夫婦生出單眼皮的孩子的可能性有多大？題目聯(lián)系上課內(nèi)容，突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生對于難點(diǎn)的鞏固。并且，題目深入聯(lián)系生活，學(xué)生感興趣，自然會樂于去思考，并完成作業(yè)。

2.適當(dāng)布置課外觀察思考類作業(yè)。根據(jù)初中學(xué)生好玩好動的特點(diǎn)，布置一些課外觀察的作業(yè)，學(xué)生會比較感興趣，在觀察中學(xué)生進(jìn)行思考，不僅聯(lián)系了實(shí)際，而且記憶深刻，效果明顯。

例如：在七年級上冊生物與環(huán)境一章的學(xué)習(xí)中，可以布置學(xué)生在課后對鼠婦及其生活環(huán)境進(jìn)行觀察，將觀察到的現(xiàn)象記錄下來，在課堂上進(jìn)行交流。有利于本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)與記憶。增加了趣味性。

3.適當(dāng)布置一些體悟性質(zhì)的作業(yè)。鼓勵學(xué)生參與家庭有關(guān)勞動，并與家長取得聯(lián)系和支持，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)微生物之前，讓學(xué)生回家觀察做饅頭蒸饅頭的過程;又如：在學(xué)習(xí)了人的生殖之后，布置學(xué)生回家采訪母親懷孕時的感受等等。

4.布置其他形式的作業(yè)。其他形式的作業(yè)包括課外調(diào)查研究、收集資料、制作簡單實(shí)驗(yàn)器材等。例如：在學(xué)習(xí)了《動物的行為》一課后，布置學(xué)生收集我國瀕?；驕缃^的生物資料，根據(jù)要求制作生命檔案冊。在學(xué)習(xí)了《自然資源的可持續(xù)利用》一課后，布置學(xué)生回家學(xué)習(xí)垃圾分類，并利用廚余垃圾自制堆肥。又如，學(xué)習(xí)了《生物的進(jìn)化過程》一課后，布置學(xué)生搜集有關(guān)動物化石的資料，小組合作，制作成生物化石資料冊等等。

三、優(yōu)化評價方式

在對學(xué)生的生物成績進(jìn)行評價時，不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成績，更要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，運(yùn)用相關(guān)知識解決實(shí)際問題能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展，以幫助學(xué)生發(fā)揮潛能，建立自尊、自信、自強(qiáng)，且持續(xù)發(fā)展的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

評價的主體也要多元化，如對學(xué)生制作的細(xì)胞模型，可先讓學(xué)生自我評價，后由小組評價，再由課代表或小組長進(jìn)行評價，最后由教師評價。在評價過程中，由于評價的主體不斷發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識也隨之不斷得到增強(qiáng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]付艷菊.初中生非中考學(xué)科課堂學(xué)習(xí)氛圍的現(xiàn)狀與對策[J].中國校外教育，2016（04）.

（作者單位：無錫市新吳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇?無錫214000）