初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的策略探析

張駿

摘?要：在初中歷史教學(xué)中，史料實(shí)證素養(yǎng)是歷史核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，通過培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)能夠讓其有效甄別出真實(shí)的歷史事件，并提高歷史學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升歷史成績。同時，史料實(shí)證素養(yǎng)的養(yǎng)成還能夠帶動學(xué)生自主探究能力和自主思考能力的提升，對學(xué)生綜合能力的提升也具有重要意義?；诖耍疚膶Τ踔袣v史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)進(jìn)行了探討研究。

關(guān)鍵詞：初中歷史;學(xué)生;史料實(shí)證;培養(yǎng)

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1992-7711（2020）13-021-1

好奇心能夠讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí)、主動探索新的知識內(nèi)容。因此初中歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)為中心開展教學(xué)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)史料能夠了解到更多的歷史，而培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)是讓其運(yùn)用所學(xué)的歷史知識內(nèi)容來分辨真實(shí)的歷史信息。通過培養(yǎng)學(xué)生的史料求證素養(yǎng)能夠讓學(xué)生主動的去研究歷史信息的真實(shí)性，從而激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的歷史成績。

一、讓學(xué)生觀看真實(shí)的歷史資料

歷史資料是歷史的見證。我們通過對現(xiàn)存歷史資料的學(xué)習(xí)能夠客觀地了解到當(dāng)時的歷史狀況。為此，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。教師在教學(xué)之前可以讓學(xué)生自主搜尋相關(guān)的歷史資料，學(xué)生在搜尋相關(guān)的歷史資料時需要辨別歷史資料的真實(shí)性及關(guān)聯(lián)性，最終篩選出適合的歷史資料，此過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究以及辨別能力。

史料可以分為口述史料、文字史料以及實(shí)物史料，教師在教學(xué)過程中根據(jù)課程內(nèi)容選擇適合的史料類型。口述史料是便是通過別人講述歷史來了解當(dāng)時的歷史情況，但是口述史料的真實(shí)性有待考證。文字史料是通過相關(guān)的歷史記載來了解當(dāng)時的歷史情況。實(shí)物史料一般是歷史文物，是歷史遺留下來的實(shí)際物品。比如古董器皿、古董字畫等等。但是由于實(shí)物史料過于貴重，一般情況下都在歷史文化博物館。因此，教師可以通過搜集相關(guān)的圖片來向?qū)W生展示，或者有條件的話可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史文化博物館，使學(xué)生真實(shí)、直觀的觀察歷史文物，在此過程中教師需要做好這方面的功課，為學(xué)生講述歷史文物的制作背景、朝代、作者等，從而讓學(xué)生了解到相關(guān)的歷史知識，并且讓學(xué)生對歷史文化產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)歷史。

比如，在學(xué)習(xí)“第一次世界大戰(zhàn)”時，教師可以制作相關(guān)的課件，課件內(nèi)容包括：第一次世界大戰(zhàn)的時間、地點(diǎn)、主要國家、主要人物、起因、影響等等，并搜集相關(guān)的歷史圖片（歷史課本上沒有的）讓學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生了解第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容，了解到戰(zhàn)爭帶給人們的傷害，體會到和平社會的重要性。在此過程中，學(xué)生能夠了解到歷史課本以外的知識內(nèi)容，并結(jié)合這些資料來還原真實(shí)的歷史情況。通過讓學(xué)生觀看課外資料的方式不但能夠吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對該課程知識的印象，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的史料求證素養(yǎng)。

二、明確歷史教科書的重要地位

歷史教材中的知識點(diǎn)都是學(xué)生必須要掌握的知識內(nèi)容，如果學(xué)生只了解歷史中有趣的故事，卻不了解他的朝代、政治背景等，那么學(xué)生便無法形成史料實(shí)證素養(yǎng)。因此，學(xué)生必須要在掌握歷史課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上去搜集其他的歷史信息資料，從而保證歷史資料的真實(shí)性及有效性。只有掌握歷史課本內(nèi)容才能夠讓學(xué)生在搜集資料的過程中逐漸養(yǎng)成史料實(shí)證素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)文藝復(fù)興運(yùn)動時，教師可以要求學(xué)生搜集相關(guān)的歷史資料，如主要人物、主要作品、當(dāng)時的背景等等。但是由于網(wǎng)絡(luò)中各種資料太多，只有當(dāng)學(xué)生掌握相關(guān)的歷史知識，才能夠有效判斷出真實(shí)、有用的歷史資料。比如搜集到的內(nèi)容有但丁和伏爾泰時，學(xué)生只有了解文藝復(fù)興的代表人物，才能夠有效辨別出文藝復(fù)興相關(guān)的人物是但丁，而不是伏爾泰。因此，學(xué)生只有掌握歷史課本內(nèi)容，才能夠逐漸養(yǎng)成正確的史料求證意識。

三、整理相關(guān)歷史試題來讓學(xué)生作答

初三的學(xué)生面臨中考，因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)初中全部的歷史知識內(nèi)容。在此過程中，教師需要幫助學(xué)生正確整理出專題史料，并整理每年的中考?xì)v史必考內(nèi)容，從中抽取相關(guān)的試題來讓學(xué)生記憶，如果考試中遇到此類題目學(xué)生能夠輕松作答。在復(fù)習(xí)的過程中，教師還需要幫助學(xué)生梳理初中全部的歷史課程內(nèi)容，從而讓學(xué)生理清歷史脈絡(luò)，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)和記憶。復(fù)習(xí)完成后，教師可以整理出相關(guān)的歷史考題來讓學(xué)生作答，從而培養(yǎng)學(xué)生的史料求證素養(yǎng)。比如選擇題，選擇題中只有一個正確答案。因此，學(xué)生需要從中選擇提取有效的信息，然后找出正確的答案。在此過程中，學(xué)生需要根據(jù)自己所學(xué)的知識來甄別正確的歷史信息，從而選擇出正確的答案，這樣，學(xué)生史政素養(yǎng)也得到了充分鍛煉。

四、鼓勵學(xué)生自主搜尋歷史資料信息

為培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主搜尋歷史資料信息。比如，教師在教導(dǎo)學(xué)生《羅斯福新政》時，可以要求學(xué)生搜集《羅斯福新政》相關(guān)的歷史資料，教師可以列舉幾方面的內(nèi)容來讓學(xué)生查詢，如“羅斯福新政頒布的背景、羅斯福新政的內(nèi)容、羅斯福新政頒布后的實(shí)際效果”等。這樣學(xué)生在查閱相關(guān)的資料時，能夠了解到羅斯福新政的相關(guān)內(nèi)容，從而有利于課程的開展。

總之，史料實(shí)證既是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與教師研究歷史的重要方法，同時也是解釋和評判歷史的重要能力體現(xiàn)。教師在歷史教學(xué)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會搜集、整理、辨析和使用各類歷史資料，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證的能力;要讓學(xué)生利用相關(guān)史料形成特有的、正確的、客觀的認(rèn)識，歸納構(gòu)建屬于自己的歷史論述，從而培養(yǎng)學(xué)生“史由證來，論從史出”的證據(jù)意識。

（作者單位：蘇州市吳中區(qū)木瀆南行中學(xué)，江蘇?蘇州215100）