合作互動式家校教育共同體的建設(shè)探索

【摘 要】家校共建是教育發(fā)展的必然趨勢，也是推動協(xié)同育人發(fā)展的重要手段。學(xué)生在成長過程中，良好的家庭教育會產(chǎn)生積極影響，學(xué)校教育離不開家庭的配合。兩者在合作交流中達到一致性，形成共同體，提升家庭和學(xué)校的教育水平，促進學(xué)生健康成長。

【關(guān)鍵詞】家校共同體;家校共建;協(xié)同育人

【中圖分類號】G459? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）50-0052-02

【作者簡介】佴中琪，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)（南京，210019）校長，高級教師，南京市建鄴區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。

對學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是最重要的兩個環(huán)境，缺失任何一方，教育都是不全面的。家庭是社會的細胞，是涵育個體人性的主要場所，學(xué)校教育是家庭教育的升華。對家長和教師而言，大家在做的是同一件事——教育，也有共同目標——教育好。既然在做同一件事情，就得擰成一根繩，構(gòu)建家校共同體。聚成更大的力量，共同為學(xué)生的成長而努力！

一、承前啟后：“家校共同體”建設(shè)的緊迫性

隨著時代的不斷發(fā)展，教師這個職業(yè)在人們的眼中不再那么高高在上，同時由于家長與教師的觀念不合、理解度不高、聯(lián)系不緊密等問題極易造成家校關(guān)系的緊張局面。當家庭教育方向與學(xué)校的教學(xué)目標相左甚至發(fā)生矛盾時，“家校共同體”就會面臨障礙甚至分崩離析，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。于是，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)要求，大膽更新了家校合作理念，視家長為學(xué)校的合作伙伴和重要的教育資源，提出建設(shè)“合作互動式家校教育共同體”的總體思路，即家庭與學(xué)校共同決策、共同尋路、共謀成長。

在這個思路的指引下，學(xué)校“家長講壇”“家長開放日”活動如火如荼地開展?！凹议L講壇”由每位班主任在本班深入挖掘家長教育資源，每學(xué)期從班里邀請4至5位家長走進課堂。利用自己的專業(yè)或特長，給學(xué)生開講座，向?qū)W生普及各方面的知識，使家長成為學(xué)校教育教學(xué)的參與者和實施者?！凹议L開放日”讓每位家長都有機會走進校園、走進課堂，直接了解學(xué)校的教育教學(xué)和管理情況。

家校合作的起點就是讓學(xué)生成為最后的受益人。家長們?yōu)樽约耗芙o孩子上課感到高興，一個個精美的PPT、精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，與學(xué)生的親密互動、播放的圖片視頻能看出他們的用心。學(xué)校轉(zhuǎn)化家長的資源為教育服務(wù)，家長在參與學(xué)?；顒又畜w現(xiàn)自身的價值。教師們也轉(zhuǎn)換了身份，從施教者變成了傾聽者。

二、繼往開來：“家校共同體”建設(shè)的服務(wù)性

1.校長信箱專人管理。

學(xué)校指定行政人員對校長信箱進行查看，對信箱中關(guān)于群眾對學(xué)校發(fā)展的意見進行整理并整改，做讓群眾滿意的教育。如遇到班級事務(wù)，會提前與家長進行商議。每學(xué)年班級教師調(diào)整，如學(xué)期中途遇教師病休、女教師生育等特殊情況，學(xué)校及時告知家長并與家長共同商議班級工作。

2.家校合力時段：“座談”與“家訪”。

新增家長座談會，教師提前邀請部分家長來校座談，聽取家長對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的建議，宣傳學(xué)校在端正行風、強化師德教育等方面采取的措施以及教育管理學(xué)生的系列舉措，交流學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)生活，促進教師和家長、學(xué)校與家長之間的溝通，共同完成對孩子施教的任務(wù)。每周三下午放學(xué)后，教師走出學(xué)校，走入學(xué)生家庭。了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等，向家長反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，聽取家長意見和建議。對生活困難、學(xué)習(xí)困難、留守兒童、思想及學(xué)業(yè)上有重大變化、進城務(wù)工子女、隨班就讀殘疾學(xué)生等六類學(xué)生家庭進行重點關(guān)注，根據(jù)每個學(xué)生情況，建立跟蹤回訪制度，使學(xué)校與家庭的教育教學(xué)信息快速傳遞以達到教師與家長積極互動的目的，實現(xiàn)對學(xué)生實施教育以學(xué)校為主、以家庭教育為輔的教育戰(zhàn)略。

3.加大愛心護導(dǎo)力度。

學(xué)校增設(shè)護導(dǎo)崗位，加強早晨學(xué)生上學(xué)安全意識，形成特別護導(dǎo)小組。每天早晨7：25在校門口維持學(xué)生上學(xué)交通秩序，管制機動與非機動車輛，禁止家長隨意停車，保持上學(xué)高峰道路暢通。護導(dǎo)小組的教師風雨無阻，幫助學(xué)生拉車門、背書包，護送學(xué)生過馬路、進校園，兩個校區(qū)的護導(dǎo)有條不紊。教師們從家長手中接過孩子的一瞬間，就保證了安全。

三、一脈相承：“家校共同體”建設(shè)的多樣性

“家校共同體”需時時更新，步步邁進，更深層次地優(yōu)化學(xué)校教育服務(wù)。“家校共同體”的建構(gòu)使家校關(guān)系由學(xué)校的“單向作用”轉(zhuǎn)化為“互動合作”，家長從被動地按照學(xué)校要求參加活動，上升到學(xué)校組織活動時，比較主動地參與到學(xué)校非課堂教學(xué)活動中來。為了展開多樣化的“家校共同體”，我們下一步有著這樣的構(gòu)思。

“家長開放日”的操作要避免單一化，學(xué)校要不斷創(chuàng)新載體，拓展渠道。由家長單純地聽課、座談轉(zhuǎn)變?yōu)榧倚Ｒ黄鸷狭M織一場活動，家長、學(xué)生、教師都參與其中，共同度過愉快的“家校共同體”時光，給學(xué)生多樣的實踐體驗。

“家長講壇”形式需多樣，現(xiàn)如今的“家長講壇”大多數(shù)都是以講座為主，形式比較單一，為此，學(xué)校提倡“家長講壇”由教師與家長、學(xué)生共同協(xié)商討論，可以多種形式組織學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)。