關(guān)于班主任班級管理方法的淺析

牛海

【摘要】班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，班級學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況息息相關(guān)，班主任作為班級的管理者，肩負(fù)著管理班級，培養(yǎng)祖國人才的重?fù)?dān)，必須要開展好班級的管理工作，增強(qiáng)班級學(xué)生凝聚力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本人將結(jié)合多年班級管理工作經(jīng)歷，以及近年來對班級管理方法的粗淺認(rèn)識，提出了一些自己的看法，供廣大一線班主任借鑒。

【關(guān)鍵詞】班級管理;問題探析;解決策略

【中圖分類號】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-190-01

目前，隨著新課程教學(xué)改革的逐步開展，我國教育模式與傳統(tǒng)相比發(fā)生了翻天覆地的變化。在傳統(tǒng)的班級管理中，班主任主要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槭兹?，在一些情況下甚至?xí)霈F(xiàn)班主任打罵學(xué)生的現(xiàn)象。而在當(dāng)前教育環(huán)境中，班主任主要以提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)為教學(xué)首任，旨在為社會培養(yǎng)出更多綜合型人才。當(dāng)然，班級管理工作的開展也需要學(xué)生家長的積極配合，這樣才能夠真正為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.淺析我國班主任班級管理現(xiàn)狀

近年來，雖然我國班級管理質(zhì)量相比以往有了很大程度的提升，學(xué)生自身素質(zhì)與學(xué)習(xí)自覺性也有所提高，但是與國外發(fā)達(dá)國家相比仍然存在諸多的不足之處。目前，我國尚存的班級管理問題主要包括以下幾個方面，首先，一些班主任管理方式較為傳統(tǒng)，不能及時學(xué)習(xí)新課程改革的要求，轉(zhuǎn)變班級管理模式。其次，仍然存在部分教師班級管理目標(biāo)單一，即“只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，不關(guān)注綜合能力的發(fā)展”。最后，很多班主任在進(jìn)行班級管理工作中缺乏與學(xué)生家長的溝通。

1.1班主任管理方式較為傳統(tǒng)

目前，我國一些班主任的班級管理方式較為傳統(tǒng)，在管理一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時，所采取的管理方式也有所欠缺。比如，班主任在教育調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時會先對其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評和指責(zé)，而對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生則會循循善誘，久而久之這樣便會拉大班主任與學(xué)生之間的距離，甚至?xí)绊懲瑢W(xué)間的友誼。而且，部分班主任管理方式缺乏科學(xué)性，容易將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生之上，沒有考慮到學(xué)生身心健康的發(fā)展。

1.2班主任班級管理目標(biāo)單一

很多班主任在傳統(tǒng)教育背景的影響下并沒有及時轉(zhuǎn)變自身班級管理目標(biāo)，明確班級管理方向。由于受到應(yīng)試教育的影響，很多班主任在班級管理過程中往往只以學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績好的就是好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差的就是壞學(xué)生，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力提升并沒有過多的關(guān)注，從而影響了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.3班主任與學(xué)生家長缺乏溝通

根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多班主任在進(jìn)行班級管理的過程中并沒有加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，沒有通過學(xué)生家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，從而造成無法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題的苗頭，從根本上解決問題，最終導(dǎo)致問題發(fā)展越來越嚴(yán)重。因此，班主任應(yīng)與學(xué)生家長及時溝通，了解學(xué)生實(shí)際情況。

2.班主任班級管理質(zhì)量提升策略

班級管理工作的開展必然會影響到班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，良好的班風(fēng)建設(shè)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高班級學(xué)生凝聚力，推動學(xué)生身心健康發(fā)展。為了開展好班級管理工作，提升班級管理質(zhì)量，可以從以下幾個方面做起。首先，班主任必須要及時學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理方式，提升自身管理水平。其次，班主任應(yīng)該結(jié)合班級實(shí)際情況，制定完善的班級管理制度，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。最后，班主任必須轉(zhuǎn)變自身管理思想，不能只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

2.1改善班主任管理方式，提升管理水平

為了提升班級管理質(zhì)量，班主任必須要優(yōu)化自身管理方式，學(xué)會站在學(xué)生的角度看問題，想學(xué)生所想，這樣才能夠拉近班主任與學(xué)生間的距離，使班主任獲得學(xué)生們的認(rèn)可，從而有利于學(xué)生積極配合班主任開展學(xué)習(xí)工作。而且，班主任應(yīng)該結(jié)合每位學(xué)生實(shí)際情況開展相應(yīng)的工作，這樣才能夠保證教育管理的有效性。

2.2制定完善的班級管理制度

制定完善的班級管理制度是班級管理質(zhì)量提升的重要保障。為了營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，班主任必須要制定班規(guī)班訓(xùn)，這樣才有利于學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。沒有規(guī)矩不成方圓，班級管理工作的開展也是如此。

2.3轉(zhuǎn)變班主任班級管理思想

為了提升班級管理質(zhì)量，一定要轉(zhuǎn)變班主任的功利思想。受到社會發(fā)展的影響，很多班主任擔(dān)心自身的一舉一動會成為媒體報道的素材，因而無法在班級管理工作中大展拳腳，對事情的處理都存在一定的顧慮，最終導(dǎo)致班級管理質(zhì)量遲遲得不到提升。因此，我們必須要杜絕班主任管理思想的功利化。

3.總結(jié)

總而言之，為了在班級中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，班主任需要做好帶頭作用，提升自身管理能力，創(chuàng)新班級管理方法，加強(qiáng)對班級的管理。本人不僅淺析了我國班主任班級管理現(xiàn)狀，還闡述了班主任班級管理質(zhì)量提升策略，希望廣大班主任能夠借鑒本文，及時認(rèn)識到自身在班級管理過程中存在的不足之處，通過轉(zhuǎn)變自身管理理念與管理方法來推動班級管理質(zhì)量，使班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提升。

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