多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

鄭郁

【摘要】在時代發(fā)展過程中，我國教育部門越來越重視現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)，所以在教育事業(yè)發(fā)展過程中，教育部門就將我國先進的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到了教學(xué)中，寄希望于現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來提高學(xué)生綜合能力。但是畢竟教學(xué)設(shè)備是冰冷的，只有教師在教學(xué)中將教學(xué)設(shè)備合理應(yīng)用，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲，所以初中語文教師在教學(xué)中，就開始關(guān)注起了多媒體技術(shù)的應(yīng)用，進而通過多媒體技術(shù)幫助來開展合理的課堂教學(xué)。那么本文就針對，在初中語文教學(xué)中如何有效應(yīng)用多媒體技術(shù)進行論述，希望可以為廣大初中語文教師帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中語文;教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-177-01

隨著教育事業(yè)不斷地發(fā)展，越來越多的初中語文教師在教學(xué)中，開始利用新型的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)，希望可以通過新型教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以更加深入地了解語文課程?？墒请S著新型教學(xué)方式的應(yīng)用，很多學(xué)生卻出現(xiàn)了更加嚴重的厭學(xué)情緒，究其根本原因就是教師沒有重視學(xué)生主體地位，一味地套用新型教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生，最終導(dǎo)致學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。那么教師在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中，就要合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備來引導(dǎo)學(xué)生，通過多媒體教學(xué)設(shè)備來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以更加深入地去了解所學(xué)課文。

一、課堂教學(xué)方便靈活

導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣地下的主要原因就是，教師在教學(xué)中沒有將文章的特點展現(xiàn)出來，并且還在一味地利用教材內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有感受到文章的魅力，進而出現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)興趣低下的問題。那么教師在對學(xué)生教學(xué)時，就可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來引導(dǎo)學(xué)生，通過教學(xué)視頻以及圖片的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了將所教授文章的特點展現(xiàn)出來，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生整理一些與課程相關(guān)的視頻來引導(dǎo)學(xué)生，進而增加文章在學(xué)生心中的印象，教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生開展課堂活動。比如教師在進行《故鄉(xiāng)》這一課文教學(xué)時，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一些與課文相關(guān)的圖片，使學(xué)生可以直觀地了解到文章中美麗的景象，進而促使學(xué)生對文章進行深入探究。與此同時，教師還可以通過教學(xué)視頻對學(xué)生進行深入引導(dǎo)，并對學(xué)生提出一些趣味問題：“同學(xué)們，你們可以利用生動的語句來描寫出你們的家鄉(xiāng)么？”使學(xué)生與文章產(chǎn)生聯(lián)系，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣多元化的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以保證學(xué)生對文章產(chǎn)生更加清晰地認識。此時教師再對學(xué)生進行文章教學(xué)，學(xué)生就會更加樂于參與到教師的教學(xué)中，使學(xué)生能夠在課堂上保持好奇心，進而提高教師教學(xué)效率。

二、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

初中語文教師在教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)忽視學(xué)生感受的情況，使得學(xué)生無法正確認識文章，進而嚴重影響課堂教學(xué)進度。所以教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，就要合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備對學(xué)生進行引導(dǎo)，同時還要將教授的文章內(nèi)容進行拓展，從而豐富學(xué)生的知識接觸面，保證學(xué)生能夠在課堂中將文章的理解表達出來。這樣不僅提高了教師的教學(xué)效率，還可以使學(xué)生更加深入地了解到文章內(nèi)容，保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)容充分消化。就拿《沁園春雪》這一文章教學(xué)來說，教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，就要改變傳統(tǒng)的文章教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而利用更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生。教師可以在深入的文章教學(xué)前，帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文，之后對學(xué)生進行文章內(nèi)涵引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一些帶有革命意義的視頻片段，通過當年的革命抗戰(zhàn)來激發(fā)學(xué)生愛國情懷。此時教師就可以根據(jù)愛家、愛國的觀念來歌頌祖國，進而提高學(xué)生的民族認同感，使學(xué)生能夠?qū)ι钪械囊徊菀荒井a(chǎn)生情感，保證學(xué)生可以受到學(xué)習(xí)氛圍的感染，主動進行文章學(xué)習(xí)，同時將自己對文章的見解闡述出來。

三、深化學(xué)生知識理解

很多初中語文教師在教學(xué)中都存在這樣一個問題，那就是無法引導(dǎo)學(xué)生對文章進行深入了解，并且教師也無法準確了解到學(xué)生是否完全掌握所學(xué)知識。所以教師在教學(xué)中就可以為學(xué)生創(chuàng)建合理的學(xué)習(xí)氛圍，并利用多媒體技術(shù)為學(xué)生組織學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中主動參與到教師的教學(xué)活動中。教師可以為學(xué)生組織即興表演活動，就拿魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》這課文來說，教師就可以為學(xué)生組織表演。在進行課程教學(xué)前，教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時認真分析文章情感，同時還要將自己定位成熱血的文學(xué)青年，進而在第二天的課程學(xué)習(xí)中進行即興表演。教師不要為學(xué)生制定表演內(nèi)容，這樣學(xué)生就會只關(guān)注表演而忽視文章學(xué)習(xí)，同時還可以利用這種設(shè)置懸念的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，等到第二天上課時，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放整理好的視頻片段，當視頻片段的情緒達到頂峰時，教師就可以安排學(xué)生進行即興表演。這樣既可以保證學(xué)生能夠把對文章的理解充分表達出來，還可以有效考察學(xué)生對文章的認知程度，從而制定對學(xué)生進行更加深入的文章教學(xué)方式。

四、結(jié)束語

總的來說，在初中語文課程教學(xué)中，可以為學(xué)生帶來幫助的教學(xué)方式有很多，但是就要看教師如何利用這些教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生。就拿多媒體技術(shù)下的語文課程教學(xué)來說，這種教學(xué)方式也并不是一味地利用多媒體教學(xué)設(shè)備就萬事大吉，教師在利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生時，也要根據(jù)學(xué)生的性格特點為學(xué)生開展合理的教學(xué)工作，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生綜合能力。筆者相信，在廣大初中語文教師的共同努力下，多媒體技術(shù)一定會為語文課堂帶來活力，學(xué)生也能夠在課程學(xué)習(xí)中真正了解到知識內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到顯著提高。

【參考文獻】

[1]劉燕瑜.媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 語文課內(nèi)外， 2019， （17）：274-274.

[2]尚美麗.多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2019，（7）：170-170.