初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合中如何培養(yǎng)孩子的思維能力

戴榮陵

【摘要】語(yǔ)言對(duì)于人們的作用不僅僅是用來(lái)交際的，它更是人們的思維工具。國(guó)家和學(xué)校現(xiàn)在都對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行大力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，相對(duì)于其它學(xué)科，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科更加明顯，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)境進(jìn)行理解，再去結(jié)合語(yǔ)言的邏輯，對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行分析和使用，所以在初中階段，英語(yǔ)老師必須提升對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);思維能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-149-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)也更加注重。面對(duì)這樣的情況，初中英語(yǔ)也開(kāi)始做出了一系列的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在擺在老師面前的是，如何將初中英語(yǔ)通過(guò)有效的教學(xué)方式展現(xiàn)出來(lái)這一問(wèn)題，也是當(dāng)今社會(huì)英語(yǔ)教育發(fā)展的瓶頸，現(xiàn)在英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式表現(xiàn)出良好的教學(xué)效果，也為培養(yǎng)孩子的思維能力奠定了基礎(chǔ)。

一、讀寫(xiě)結(jié)合在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用策略

英語(yǔ)讀寫(xiě)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，寫(xiě)作的語(yǔ)言素材儲(chǔ)備過(guò)程是英語(yǔ)閱讀，語(yǔ)言是具有輸入性的。只有不斷地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，才能完成更好的英語(yǔ)寫(xiě)作。這兩方面是相輔相成的，是一種新型的英語(yǔ)教學(xué)模式，將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、知識(shí)、讀寫(xiě)這些技能融合在一起，讓學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力有質(zhì)的提升。

（一）閱讀中滲透寫(xiě)作知識(shí)，提升學(xué)生寫(xiě)作技能

閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵所在，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)時(shí)，要先讓學(xué)生了解文章的整體框架、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法的運(yùn)用、作者的寫(xiě)作風(fēng)格等，讓學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。老師在選擇閱讀的文章時(shí)，要盡量選擇可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到寫(xiě)作技巧、話題新穎、語(yǔ)言純熟的文章，這樣可以讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去，理解文章中的詞匯的作用，為后期英語(yǔ)寫(xiě)作增加知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）寫(xiě)作中加強(qiáng)閱讀知識(shí)，提升學(xué)生閱讀技巧

在英語(yǔ)寫(xiě)作中，結(jié)構(gòu)形式和語(yǔ)言運(yùn)用的不同會(huì)產(chǎn)生不同風(fēng)格和題材的文章，但他們也都具有一定規(guī)律性，這種規(guī)律性，需要學(xué)生在日常寫(xiě)作和閱讀中進(jìn)行總結(jié)。在初中的英語(yǔ)課堂中，教師有針對(duì)性的給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生有計(jì)劃、有目的的掌握寫(xiě)作的基本規(guī)律，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)文章有更深刻的感受，了解寫(xiě)作思路，進(jìn)行歸納總結(jié)，提升自己的寫(xiě)作水平和語(yǔ)言應(yīng)用能力。既能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、也能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力。

二、充分利用培養(yǎng)思維能力的載體

俗話說(shuō)得好：你們要先學(xué)會(huì)思考，然后再去寫(xiě)作。從這句話中可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中讀寫(xiě)結(jié)合是非常重要的。人生就像經(jīng)歷一次又一次的考試，初中的學(xué)生將要面臨著中考，英語(yǔ)是人們重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)科，也是中考必考科目之一，學(xué)習(xí)英語(yǔ)死記硬背是行不通的，要摸清門(mén)路，具有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維，才能夠取得成功。

（一）充分利用英語(yǔ)教材

英語(yǔ)教材是學(xué)生們接觸最多的學(xué)習(xí)資料，他們的英語(yǔ)知識(shí)也都是通過(guò)教材獲取的，這是最主要的途徑。每個(gè)年級(jí)的課本是對(duì)應(yīng)不同年齡階段的學(xué)生的，年齡不一樣對(duì)知識(shí)的需求也將不一致。老師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，充分利用書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，去培養(yǎng)學(xué)生形成英語(yǔ)思維能力。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、梳理，將重點(diǎn)知識(shí)摘要出來(lái)，記錄在引言后面，這樣可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課本的整體知識(shí)框架有一個(gè)了解。

（二）充分利用各種信息資源

在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，不僅要讓學(xué)生通過(guò)教材獲取知識(shí)，也要在課外拓展英語(yǔ)知識(shí)面。

例如：平常聽(tīng)英文歌曲時(shí)，自己可以思考一下這首歌的大概意思，遇到不會(huì)的單詞記錄下來(lái)，鍛煉自己的聽(tīng)力能力。閱讀英文書(shū)籍時(shí)，要把文章的主旨記錄下來(lái)，增加自己對(duì)英文的閱讀理解能力。在日常生活中，看到的事物都可以思考一下用英文是怎么表達(dá)的，提升英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維

傳統(tǒng)的灌溉式教學(xué)，會(huì)阻礙學(xué)生的思維能力發(fā)展，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，沒(méi)有自己進(jìn)行思考，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了制約作用，老師在講課時(shí)可以充分利用各種學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們分別扮演文章中的角色，感受課文中的情景，這樣在以后做英語(yǔ)題目是時(shí)就會(huì)有畫(huà)面感。

（一）充分利用課堂時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維

無(wú)論是為了提高成績(jī)，還是為了培養(yǎng)思維能力，初中英語(yǔ)老師要在課堂中充分利用課堂時(shí)間，課堂中老師與學(xué)生是共同處在一個(gè)地點(diǎn)的，老師與學(xué)生密切關(guān)聯(lián)，在課堂中老師可以直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。所以在課堂上老師可以利用課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如，在課前可以通過(guò)一些特定的英文單詞進(jìn)行造句、背寫(xiě)，或者讓同學(xué)用英文互相介紹，在這些小活動(dòng)中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在潛移默化中讓學(xué)生擁有英語(yǔ)思維。

（二）讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，活躍學(xué)生英語(yǔ)思維

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，所以每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)程度是不同的，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，不能用同一種方式去教導(dǎo)不同的學(xué)生，要讓所有的學(xué)生都參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)，需要老師做出改變，探索適合學(xué)生的教學(xué)辦法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到英語(yǔ)的樂(lè)趣，活躍他們的思維。為了讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些英文小游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，這樣既可以鍛煉口語(yǔ)能力，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用單詞。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)的讀寫(xiě)結(jié)合，改善了當(dāng)前閱讀和寫(xiě)作分離的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)在校期間，跟隨英語(yǔ)老師的不斷學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)自己的思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，增加語(yǔ)言邏輯性，通過(guò)思維能力的培養(yǎng)獲得自信。

【參考文獻(xiàn)】

[1]康燕紅. 關(guān)于初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略的幾點(diǎn)思考[J]. 校園英語(yǔ)， 2018（51）：150-150.

[2]劉玉清. 初中英語(yǔ)思維型讀寫(xiě)教學(xué)實(shí)踐探究[J]. 福建基礎(chǔ)教育研究， 2018， 119（11）：72-75.

[3]徐小英. 淺談初中英語(yǔ)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2019， 13（22）：58-58.