“以讀促寫”在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

陳景龍

【摘要】“以讀促寫”指的是通過日常閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語語感，使得學(xué)生掌握正確的英語表達(dá)習(xí)慣，并將這些內(nèi)容實(shí)際運(yùn)用到英語寫作當(dāng)中去。我國(guó)英語教學(xué)長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在很多情況下教師采用模塊教學(xué)法，各方面教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立存在，學(xué)生缺乏綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力。針對(duì)初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)采用以讀促寫教學(xué)模式，將英語閱讀與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起，增強(qiáng)學(xué)生寫作的邏輯性與結(jié)構(gòu)性，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中英語;以讀促寫;寫作教學(xué);應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】G633.41?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-125-01

引言：在初中英語教學(xué)中教師可以從閱讀材料中挑選出適合寫作的素材，通過原本閱讀文章內(nèi)容，多層次多角度地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并從中提取和借鑒寫作思路、寫作主題以及各類英語詞匯句型的應(yīng)用，將其實(shí)際運(yùn)用到個(gè)人英語寫作當(dāng)中去。

一、 “以讀促寫”在初中英語寫作教學(xué)中的積極作用

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華。讓學(xué)生帶著寫作的目的去閱讀，學(xué)生便會(huì)敏銳地發(fā)現(xiàn)文本的妙處，進(jìn)而生發(fā)寫作的靈感，進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作實(shí)踐活動(dòng)。以讀促寫教學(xué)方法能夠讓學(xué)生帶著寫作目的有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。通過對(duì)閱讀材料的段落分析、查找關(guān)鍵詞、主題句等，讓學(xué)生在寫作時(shí)能有一個(gè)清晰的概念，文章該圍繞什么去寫、該如何構(gòu)建文章的段落、設(shè)計(jì)每段的內(nèi)容，如何使文章內(nèi)容更加緊湊生動(dòng)，為學(xué)生英語寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在日常教學(xué)中，教師要將閱讀與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起，二者之間相輔相成，通過大量閱讀文章的積累，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力，從閱讀中積累寫作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的寫作方式。

二、“以讀促寫”在初中英語寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)欲望

在初中英語教學(xué)中，教師要充分借助閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)欲望。當(dāng)學(xué)生閱讀到自己感興趣的或者是與生活學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，同學(xué)們都會(huì)有表達(dá)的欲望，說出自己的想法與見解。教師就要抓住這一契機(jī)，抓住學(xué)生需要表達(dá)欲望，引導(dǎo)其開展英語寫作活動(dòng)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)How do you study for a test？這篇文章時(shí)，這篇文章描寫內(nèi)容與學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)。近些年隨著新課程改革深入發(fā)展，考核內(nèi)容也越來越貼近學(xué)生的生活，針對(duì)此篇閱讀文章教師可以抓住學(xué)生情感，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀與寫作興趣。在學(xué)習(xí)這一文章后，學(xué)生了解到了他人的學(xué)習(xí)方法，教師可以組織學(xué)生討論自己的學(xué)習(xí)方法，在考試之前會(huì)做怎樣的準(zhǔn)備，哪些學(xué)習(xí)方法是正確的，哪些學(xué)習(xí)方法是不可取的。同學(xué)們興趣十足，馬上就投入到課堂討論當(dāng)中來。討論后教師可以挑選一些學(xué)生，到講臺(tái)上用英語為大家介紹自己的學(xué)習(xí)方法。下面的同學(xué)看到后躍躍欲試，也想嘗試用英語介紹自己的學(xué)習(xí)方法，此時(shí)教師就可以基于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)們寫下自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生展開英語寫作。

（二）借助思維導(dǎo)圖，推動(dòng)以讀促寫

思維導(dǎo)圖能夠系統(tǒng)化清晰化展現(xiàn)英語知識(shí)內(nèi)容，在英語閱讀教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖的模式，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納閱讀文章主題與結(jié)構(gòu)，更加直觀化地帶領(lǐng)學(xué)生了解相關(guān)寫作技巧，學(xué)生寫作時(shí)同樣可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式，理清寫作思路。

例如，在學(xué)習(xí)What are you doing for vacation？這篇文章相關(guān)知識(shí)時(shí)，文章中涉及到vacation這一主題，閱讀文章中涉及到未來的計(jì)劃安排。在閱讀過程中教師帶領(lǐng)學(xué)生一步一步分析文章結(jié)構(gòu)，文章的題目就是思維導(dǎo)圖的主題，枝干內(nèi)容可以為文章關(guān)鍵詞、語法運(yùn)用、敘事安排等內(nèi)容。學(xué)生可以按照思維導(dǎo)圖內(nèi)容對(duì)文章進(jìn)行深入的探討分析，從閱讀文章中提煉出這些內(nèi)容，當(dāng)思維導(dǎo)圖得到完善之后，學(xué)生就能得到一個(gè)寫作框架，了解學(xué)習(xí)作者的寫作手法，起到良好的以讀促寫作用。很多時(shí)候?qū)W生腦中有許多的想法，真正動(dòng)筆時(shí)卻不知如何下手如何安排文章結(jié)構(gòu)。列出一個(gè)思維導(dǎo)圖就能夠理清寫作思路，制定基本的寫作思路。借助一篇英語閱讀文章，就可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一種寫作方法，通過不斷的閱讀積累實(shí)踐，每位學(xué)生都能找到最適合自己的寫作方法。

（三）借助仿寫，提升學(xué)生寫作能力

寫作常常是始之以欣賞、繼之以模仿、終之以創(chuàng)造。在實(shí)際英語教學(xué)過程中，充分發(fā)揮仿寫的作用，利用課本和閱讀教學(xué)中經(jīng)典篇目，經(jīng)典的英語句型，進(jìn)行寫作教學(xué)，用仿寫去構(gòu)建閱讀和寫作之間的橋梁。

例如，在初中英語寫作中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到“喜歡”類的英語作文，給定學(xué)生一個(gè)話題，由學(xué)生自主選定寫作內(nèi)容與寫作方向。我們以My favorite star這一寫作話題為例，通常情況下學(xué)生只能想到自己喜歡的原因，根據(jù)喜歡原因?qū)懗鲆粌删湓?。此類寫作內(nèi)容與其他寫作有一定的區(qū)別，要求學(xué)生具有極強(qiáng)的條理性，使用好各類關(guān)鍵詞，將寫作內(nèi)容有機(jī)整合到一起。對(duì)此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生找出類似的文章，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出文章內(nèi)常采用的關(guān)鍵詞，如first、second、third、however、for example等詞匯。初級(jí)階段教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，由學(xué)生自主選擇一篇文章內(nèi)容進(jìn)行仿寫，看一看閱讀文章是怎樣寫好這一話題的。當(dāng)學(xué)生做好仿寫后，以后慢慢地在文章中加入自己的想法，對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整，如此一來學(xué)生就會(huì)游刃有余的應(yīng)對(duì)這一類型題材的作文。

結(jié)束語：總而言之，將以讀促寫教學(xué)法實(shí)際應(yīng)用于初中英語教學(xué)中已經(jīng)成為了一種教育發(fā)展趨勢(shì)。在以讀促寫教學(xué)模式中，初中英語教師運(yùn)用多樣性的閱讀與寫作方法，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，通過思維導(dǎo)圖和仿寫等手段，能不斷提升學(xué)生的英語寫作能力。

【此文為廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題"語篇視角下初中英語‘以讀促寫教學(xué)研究"子課題“基于語篇分析的初中英語‘以讀促寫教學(xué)模式研究”階段性研究成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：2018ZQJK047-28）。】

【參考文獻(xiàn)】

[1]任鳴.初中英語“以讀促寫”的寫作教學(xué)探究[J].英語教師，2016.