“體驗(yàn)式”教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

孫欣亭

【摘要】隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足教育的需求，需要開展教學(xué)上的改革。在高中政治教學(xué)中采用你“體驗(yàn)式”教學(xué)能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量，解決當(dāng)前高中政治教學(xué)中存在的問題。本文通過對“體驗(yàn)式”教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，使學(xué)生能夠真正提高對政治學(xué)習(xí)的興趣，從而用更加有效的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中思想政治課;體驗(yàn)式教學(xué);有效性

【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-085-01

在以往的高中政治教學(xué)過程中，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是背記課本上的政治知識，在課堂教學(xué)過程中以教師為主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位。教師在教學(xué)過程中不注重學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與生活實(shí)際脫節(jié)，不能夠充分吸收政治知識并且為自己所用。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生根本不求能夠更好地掌握相應(yīng)的知識和內(nèi)容，對政治學(xué)習(xí)中遇到的困惑也置之不理，無法充分發(fā)揮高中政治教學(xué)的目的。通過“體驗(yàn)式”教學(xué)法能夠有效解決以上問題，從而通過更加有效的方式開展相應(yīng)的政治學(xué)習(xí)，通過更加生活化的政治材料，鍛煉學(xué)生的政治思維模式，使政治知識能夠更好地為學(xué)生所有，加強(qiáng)學(xué)生利用政治知識的能力。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、情感以及狀態(tài)，從而更好地發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用。

1.重視學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的積極情緒

體驗(yàn)式教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識的體驗(yàn)和參與，而不僅僅是背記知識本身，因而能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動控制自己的學(xué)習(xí)情緒，從而更好地提高自身的學(xué)習(xí)效率。例如，在思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》的第一單元“生活與消費(fèi)”第一課“神奇的貨幣”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將課本中所講的商品、貨幣的概念以及他們之間的關(guān)系進(jìn)行相應(yīng)的生活化講解，從而引發(fā)學(xué)生對這些問題的思考：商品交換的目的是什么？為什么有人會用牛奶換土豆和西紅柿？然后解答，不同的商品有不同的使用價值。對于養(yǎng)牛的人來說，不能夠靠喝牛奶生活，因此需要用他所擁有的牛奶換取其他的食物。同樣，種土豆和西紅柿的人也需要牛奶的營養(yǎng)，因此需要通過商品交換的方式滿足各自商品的使用價值。但是，為什么商品會產(chǎn)生使用價值？因?yàn)閯趧诱咴谏厦婊ㄙM(fèi)了勞動，養(yǎng)牛的人花費(fèi)精力養(yǎng)牛，種土豆和西紅柿的人花費(fèi)精力種土豆和西紅柿。不同勞動的付出造成了價值的高低，一個人的學(xué)歷越高，付出的勞動也就越多，但是收獲的價值也就越多，這就是為什么一個醫(yī)生的工資比普通服務(wù)員工資高的原因。同學(xué)們?nèi)绻胍獱幦「玫纳?，也必須付出更多的勞動，這與商品的價值是相對等的。通過這種方式將貨幣和商品的相關(guān)知識同學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2 .多使用生活化的故事

故事在教學(xué)過程中永遠(yuǎn)能夠起到更好的教學(xué)效果，學(xué)生能夠通過教師所講的故事更好地開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解。在“神奇的貨幣”一課中，教師要讓學(xué)生明白貨幣交換的神奇效果，可以通過講故事的方式：在中世紀(jì)，一位歐洲人到非洲探險，但是沒有回去的方式，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)貨]有縫衣針，于是用縫衣針換了象牙，又到了一個沒有象牙的地方，用象牙換了羅紗，最后來到海邊，用羅紗換了一艘船。歐洲人神奇的經(jīng)歷引發(fā)了學(xué)生對貨幣的好奇，開始思考為什么歐洲人能夠在短短時間內(nèi)從擁有一根縫衣針到擁有一艘船。教師要懂得講故事的技巧，通過設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑等方式把故事描述的繪聲繪色，體現(xiàn)出故事的趣味性。這個歐洲人用了什么技巧呢？他充分地利用了不同人的需求，從而達(dá)到了這種神奇的效果。如果他直接用縫衣針換船，肯定沒有結(jié)果，因?yàn)閾碛写娜搜a(bǔ)缺縫衣針。而其他人則分別需要縫衣針、象牙以及羅紗，找準(zhǔn)了每個人的需求，歐洲人就能夠順利地把自己的縫衣針變成一艘船。古時候的人們就是通過這種方式來進(jìn)行物質(zhì)交換，時間一場，這種物質(zhì)交換的弊端開始顯現(xiàn)，由于太過于麻煩，于是產(chǎn)生了能夠作為共同交換物品的媒介。這種媒介通常情況下容易攜帶，便于計量，從而能夠起到普遍使用的效果，同時這種物質(zhì)要能夠不容易得到，有能夠作為共同交換媒介的價值，于是貨幣就誕生了。如果沒有貨幣，一個人想用自己的牛換其他人的土豆，但是換來的一大堆土豆吃不完肯定要壞掉，把牛殺了分開換又不行，因此產(chǎn)生了以物換物的矛盾，貨幣的產(chǎn)生就很好地解決了這種矛盾。隨著商品交換行為的不斷發(fā)展，貨幣的種類也在不斷發(fā)展，從海邊的貝殼到現(xiàn)在的紙幣，貨幣一路發(fā)展過來，充當(dāng)了物質(zhì)交換媒介的作用。通過這種講故事的形式，學(xué)生能夠更好地體會到貨幣的由來和作用，從而加強(qiáng)了對政治知識的理解。

3 .師生合作探討

目前的高中政治課程需要通過加強(qiáng)學(xué)生的支柱學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行教學(xué)方面的改革，從而能夠通過更加有效的方式完成對政治知識的學(xué)習(xí)。在新課程改革中，師生之間的界線被淡化，教師可以與學(xué)生一起開展對政治知識和問題的探討，從而通過更加高效的方式完成對政治課程的學(xué)習(xí)。在以往的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生平時上課對政治不重視，到臨考前臨陣磨槍，根本沒有真正掌握政治知識。教師要在課堂教學(xué)的過程中，積極與學(xué)生進(jìn)行合作討論，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，產(chǎn)生更多的頭腦風(fēng)暴，進(jìn)而取得政治教學(xué)的良好效果。

4. 總結(jié)

綜上所述，高中政治教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)方法能夠起到非常重要的作用，從而能夠更好地幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)知識。在體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，教師可以通過聯(lián)系實(shí)際、講故事以及師生合作的方式加強(qiáng)學(xué)生對政治知識的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生們真正掌握數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中起到更好的學(xué)習(xí)效果。

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