課堂討論法在初中物理課堂中的應(yīng)用

李旺

【摘要】眾所周知，有效的物理教學(xué)并不只是老師講述理論知識(shí)或是做大量習(xí)題，想要真正提升初中物理課堂的效率，還離不開(kāi)師生之間和生生之間的討論。如果物理老師只是把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)容器，一直向他們灌輸知識(shí)，不僅達(dá)不到高效課堂的目的，反而會(huì)把學(xué)生帶入一個(gè)機(jī)械的學(xué)習(xí)世界?，F(xiàn)如今，課程改革正在完善和創(chuàng)新教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)很多研究和實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)課堂討論法有著突出的成效，所以，現(xiàn)在非常推崇在初中物理課堂中使用課堂討論法。

【關(guān)鍵詞】課堂討論法;初中物理;課堂應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-059-01

引言：初中生已經(jīng)有一定的自主學(xué)習(xí)能力和理解能力，所以老師的角色是作為一個(gè)引導(dǎo)者，對(duì)他們進(jìn)行思維層次的引導(dǎo)，然后通過(guò)他們自主思考和討論加深對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。所以，老師更加注重對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)合適的機(jī)會(huì)將他們引入課堂討論中去，使他們?nèi)〉酶玫奈锢沓煽?jī)。本文探討了課堂法在初中物理課堂中的應(yīng)用。

一、初中物理教學(xué)中應(yīng)用課堂討論法的作用

課堂討論法的初衷就是引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中自主探究，懂得在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)討論的方法來(lái)解決一些自己無(wú)法弄清的問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅可以從別的學(xué)生的解答中學(xué)到更多知識(shí)，還能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為高中的學(xué)習(xí)做鋪墊。在初中物理課堂應(yīng)用這種方法時(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)拓他們的思維，并且鍛煉他們的解題能力，學(xué)到更多的解題方法。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論進(jìn)行互幫互助，還可以使班級(jí)更加團(tuán)結(jié)，增加班級(jí)的凝聚力。

二、課堂討論法應(yīng)用于初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.老師的重視程度不夠

由于受到應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，大部分初中物理老師仍然使用的灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行物理教學(xué)，顯然對(duì)課堂討論法不夠重視。有些老師只是形式上說(shuō)明一句：大家在課后討論一下這個(gè)題目。但是初中生的自主學(xué)習(xí)思想并不是很強(qiáng)，所以在課后他們基本上都是把書(shū)本和作業(yè)仍在一旁。

2.學(xué)生缺乏討論積極性

對(duì)于課堂討論法的實(shí)施，主要對(duì)象是學(xué)生，所以只有學(xué)生全身心投入才能使這個(gè)教學(xué)方法得到有效實(shí)施。如果學(xué)生不夠配合，沒(méi)有積極性，那么老師的努力也是徒勞無(wú)功的。初中生剛進(jìn)入青春期，所以對(duì)任何事物都產(chǎn)生一種厭煩的情緒，對(duì)討論也是缺乏積極性的。

三、課堂討論法在初中物理課堂中的應(yīng)用策略

1.構(gòu)建良好的討論氛圍

老師為了確保班級(jí)中的每一位學(xué)生能積極參與到課堂討論中，可以先想一想如何為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的討論氛圍和環(huán)境。這就對(duì)物理老師提出了較高要求，需要老師能夠抓住學(xué)生內(nèi)心的訴求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力來(lái)思考。只有當(dāng)老師懂得了學(xué)生的興趣愛(ài)好時(shí)，才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)吸引學(xué)生的討論氛圍。整節(jié)課的開(kāi)端就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，如果老師能用一個(gè)創(chuàng)新的開(kāi)場(chǎng)白來(lái)漸漸地說(shuō)出需要講授的課題，就能讓學(xué)生們很快進(jìn)入狀態(tài)。例如，物理老師在講《光的折射》這一個(gè)課題時(shí)，可以利用在學(xué)校的多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。老師先關(guān)上窗簾，把燈光調(diào)得最暗，此時(shí)，學(xué)生會(huì)很好奇老師到底要干什么。然后，老師將多媒體設(shè)備打開(kāi)，在講臺(tái)上投影一道光線，在黑暗的環(huán)境中利用一道明亮的光線可以立刻吸引學(xué)生的眼球。接下來(lái)，老師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，讓他拿著老師事先準(zhǔn)備好的三棱鏡把這道光折射出去，然后學(xué)生們就會(huì)蜂擁而至地在講臺(tái)前搶著三棱鏡與這道光線互動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后，老師就恢復(fù)正常的上課狀態(tài)，然后提出一個(gè)小問(wèn)題讓同學(xué)們分組進(jìn)行討論，最后讓每組的小組長(zhǎng)上臺(tái)闡述他們組員的看法。這種教學(xué)方法可以為進(jìn)入正式講課之前做一個(gè)鋪墊，為同學(xué)們構(gòu)建一個(gè)神秘的氛圍，吸引他們的興趣。

2.科學(xué)地將學(xué)生進(jìn)行分組

因?yàn)槊课粚W(xué)生對(duì)物理的喜愛(ài)程度不同、學(xué)習(xí)能力不同、物理天賦不同、個(gè)性不同等因素，所以他們的物理基礎(chǔ)、成績(jī)以及在課堂中的表現(xiàn)都有所不同。初中物理老師在開(kāi)展討論式教學(xué)時(shí)，首先要做的是掌握他們的每個(gè)人的具體情況，然后在此基礎(chǔ)上給他們進(jìn)行一個(gè)科學(xué)地分組，便于組織討論。分組時(shí)老師可以用“以好帶差”的原則，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的效果，讓差生在優(yōu)秀生的帶領(lǐng)下輕松學(xué)習(xí)，慢慢提高成績(jī)。并且組員數(shù)量盡量定在6到8人，過(guò)多和過(guò)少都不利于討論的順利開(kāi)展。例如，老師在講解摩擦力的時(shí)候，可以先引導(dǎo)學(xué)生思考一下生活中表現(xiàn)摩擦力作用的情景。然后讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論并總結(jié)生活中有哪些利用摩擦力的現(xiàn)象，最后讓小組內(nèi)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，對(duì)他們進(jìn)行特殊的鍛煉。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的潛能，還能開(kāi)拓他們的思維、提升他們的物理成績(jī)。

3.合理設(shè)計(jì)討論問(wèn)題

問(wèn)題的設(shè)計(jì)是課堂討論法的核心環(huán)節(jié)，不同問(wèn)題的討論可能直接導(dǎo)致不同的結(jié)果和成效，所以在這一環(huán)節(jié)，老師一定要謹(jǐn)慎。設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能太難，因?yàn)楹?jiǎn)單的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)趣而降低他們的學(xué)習(xí)興趣，太難的問(wèn)題會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理非常困難而容易產(chǎn)生放棄的心理。對(duì)于每一章節(jié)的討論內(nèi)容，物理老師要做一套完美的分析方案，可以根據(jù)他們將在這個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題。由于學(xué)生才是課堂討論中的重要參與者，所以他們的感受才是最重要的。老師可以在每次討論后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小采訪，問(wèn)問(wèn)他們對(duì)此次討論的過(guò)程和問(wèn)題有何看法和建議。然后老師可以多歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在下次設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)就能準(zhǔn)確抓住學(xué)生的心理。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)很多學(xué)校和老師在初中物理課上實(shí)施討論法的反饋顯示，這確實(shí)是一個(gè)行之有效的方法。在實(shí)際的物理教學(xué)中，并不局限于上述的幾種策略，老師對(duì)策略的實(shí)施最重要的是適合本班學(xué)生，由于每個(gè)班級(jí)的情況不一樣，所以只有適合的才是最好的。

【參考文獻(xiàn)】

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