解析翻轉(zhuǎn)課堂下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

任欽宏

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)展開完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，打破了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，可以就合理探究，實(shí)驗(yàn)成果展開互動(dòng)探究，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，減輕教師課堂教學(xué)壓力。本文就翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效應(yīng)用展開合理分析與論述，使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力水平得到進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;初中;化學(xué)實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-054-01

引言：新課改背景下，要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而翻轉(zhuǎn)課堂作為當(dāng)下課堂教學(xué)新模式，將其融入到化學(xué)課堂教學(xué)中，可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的情況，提高學(xué)生課堂參與能力，使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)原理，對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)有著重要意義?？梢赃@樣說，翻轉(zhuǎn)課堂是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，能夠很好的適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

一、做好課前知識(shí)導(dǎo)入準(zhǔn)備

課前導(dǎo)入作為新課學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，能夠起到渲染課堂、提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注度，為新知識(shí)學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以在課前導(dǎo)入一段視頻動(dòng)畫，吸引學(xué)生課堂注意力，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解，接著在正式學(xué)習(xí)中，可以大大提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使課堂教學(xué)效率得到保證。反之，如果教師不注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，而是直接開始新課講解，學(xué)生還沒有調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于教師所講的知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)呈現(xiàn)出一種云里霧里的感覺，這不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和吸收，也會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，利用翻課堂進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程化被動(dòng)為主動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)工作順利開展。

例如在開展《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)過程中，要求教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容展開合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，并制作相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，將氧氣，銅、鐵、鋁等金屬與酸呈現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)通過視頻動(dòng)畫形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)這一反應(yīng)現(xiàn)象有一定的了解，并寫出有關(guān)化學(xué)方程式。此外，課前導(dǎo)入也具有一定的針對(duì)性，是對(duì)本節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高度的概括，學(xué)生可以正確把握知識(shí)點(diǎn)的難度，對(duì)于重要知識(shí)進(jìn)行反復(fù)觀看，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、借助翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)

微課教學(xué)形式同樣需要借助多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，微課以其簡(jiǎn)短的視頻形式，教學(xué)主題鮮明，幫助學(xué)生抓住教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，因而被廣泛的應(yīng)用到課堂教學(xué)中來。教師將制作好的微課視頻投放到大屏幕中，也可以發(fā)布到平臺(tái)上，學(xué)生使用電子設(shè)備即可進(jìn)行觀看，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中時(shí)間和空間的限制。

如在學(xué)習(xí)《二氧化碳》這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)微課視頻。用一瓶可樂來展示二氧化碳的原理，當(dāng)教師將一顆薄荷糖加入到可樂中的時(shí)候，可樂冒著氣泡不斷噴涌而出，這一試驗(yàn)現(xiàn)象大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)候教師可以引入相關(guān)概念及其物理性質(zhì)，使學(xué)生能對(duì)二氧化碳知識(shí)有正確的認(rèn)知。通過微視頻進(jìn)行課堂教學(xué)，可以替代部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，也能夠降低實(shí)驗(yàn)過程中的危險(xiǎn)性，避免因不正確的實(shí)驗(yàn)操作對(duì)學(xué)生身心帶來傷害，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到保障。

三、堅(jiān)持以人為本教育理念

新課改要求教師應(yīng)圍繞學(xué)生為中心展開教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的尋找問題解決方法，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革。初中化學(xué)教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，則可以很好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以自主的對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)行總結(jié)和概括，將不懂的知識(shí)點(diǎn)整理出來，與同學(xué)進(jìn)行借鑒交流，在課堂中尋找知識(shí)答案。教師也可以在課堂中提出問題，通過小組討論的形式進(jìn)行深入探究，便于教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，從而開展針對(duì)性的教學(xué)。

在學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》本節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)前、后的質(zhì)量變化，并結(jié)合CO2氣體收集問題，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)展開全面分析。再如開展《常見的金屬材料》知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生舉例說一說生活中常見的金屬材料，并布置一項(xiàng)家庭作業(yè)，讓學(xué)生去觀察這些材料的密度、顏色以及導(dǎo)熱性等，這些材料在遇到酸情況下又會(huì)產(chǎn)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)，其目的是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果用鋁或銅做導(dǎo)線會(huì)造成的危害，金屬器皿遇到酸后的不良反應(yīng)等等，這些既是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也是生活常識(shí)，只有讓學(xué)生自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)才能增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。

結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，可以符合新課改背景下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力展開綜合培養(yǎng)的目標(biāo)，也是人為本教育理念重要體現(xiàn)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大突破，有助于對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)掌握能力，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)有著重要意義。

【參考文獻(xiàn)】

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