小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

張廣博

摘 要：在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但最關(guān)鍵的還是要靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很重要。小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就要從小學(xué)開始。但是在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師基本上都是采用的“灌溉式”教學(xué)方式，讓學(xué)生一直處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到了壓制。所以，教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立思考做題這三個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力不僅有助于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力、加強(qiáng)學(xué)生的自我管理以及有利于挖掘?qū)W生的潛能。所以教師就要從小學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣有益于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的性格，有利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就從以下三個(gè)方面來進(jìn)行策略探討。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有熱愛才是最好的老師?！盵1]培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力也是如此，首先得讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂中，要采用一些方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

比如，教師在上《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》這章時(shí)，就不要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來上課了，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式太過于死板和枯燥，既不利于學(xué)生的理解和思考，同時(shí)也不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，教師在上課時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)來幫助教學(xué)，通過將課本中的知識(shí)內(nèi)容用動(dòng)畫的形式來呈現(xiàn)給學(xué)生和將題目游戲化，不僅有助于學(xué)生的理解思考，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠愉快的度過，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，這就能夠?yàn)閷W(xué)生以后的自主學(xué)習(xí)過程中提供動(dòng)力。因此，教師在平時(shí)的課堂中，要采用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

朱熹說過：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！盵2]學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該如此，在教師上課之前要先將書中內(nèi)容預(yù)習(xí)，并且要有一個(gè)總體的印象，這樣在上課時(shí)學(xué)習(xí)起來就比較輕松。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維能力有很好的鍛煉，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這章之前，教師就讓學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)，并且告訴學(xué)生在上課時(shí)就隨便出幾個(gè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算題目，隨機(jī)點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生來檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過這種方式讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后，上課時(shí)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了很多，同時(shí)教師也發(fā)現(xiàn)平時(shí)在課堂喜歡互相討論題目的現(xiàn)象也少了很多，學(xué)生都在自己?jiǎn)为?dú)的研究數(shù)學(xué)題目。其實(shí)學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，就很好的鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，更重要的是，在預(yù)習(xí)的時(shí)候不知不覺的就培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候通過自己的努力解答了一道又一道題目，這就會(huì)使學(xué)生感到自豪，并且激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)通過自己的預(yù)習(xí)去學(xué)到更多的知識(shí)。這就是所謂的養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，教師要注重養(yǎng)成學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這樣不僅能提高課堂的教學(xué)效率，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、獨(dú)立思考做題，提升自主學(xué)習(xí)的能力

居里夫人說過：“路要靠自己走，才能越走越寬?！痹跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中也是如此，通過小組合作、請(qǐng)教老師以及相互討論的方式固然能夠提高課堂學(xué)習(xí)的效率，但是在考試中就只能靠自己了。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的獨(dú)立思考做題，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升很有幫助。

比如，在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這章時(shí)，在學(xué)生做題時(shí)，教師就不要讓學(xué)生相互討論，讓學(xué)生都自己?jiǎn)为?dú)的做題。學(xué)生相互討論確實(shí)能夠提高學(xué)生的做題效率，但在討論的時(shí)候并不是所有的學(xué)生都進(jìn)行了思考，有些學(xué)生也許只是渾水摸魚得到答案罷了。而且在考試的時(shí)候根本就不可能讓學(xué)生一起進(jìn)行討論，所以平時(shí)學(xué)生在課堂上做題的時(shí)候數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立思考做題。獨(dú)立思考做題能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，有助于學(xué)生的智力開發(fā)，更重要的是，能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生在獨(dú)立思考做題時(shí)，還能夠鑄造學(xué)生獨(dú)立自主的性格和自強(qiáng)不息的精神，對(duì)學(xué)生在以后的人生道路上遇到困難時(shí)有很大的幫助。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力很重要，不僅有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，而且還能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和開拓學(xué)生的智力。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠顯著的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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