幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)的有效結(jié)合

韓瓊

摘 要：在幼兒的保育教育過程中，環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)揮著非常重要的作用和價(jià)值。所以幼兒園在對(duì)幼兒的保教過程中要全方位的關(guān)注幼兒的教育環(huán)境，進(jìn)行系統(tǒng)全面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要以突出教育活動(dòng)為主，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助幼兒進(jìn)行全方位的整體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在幼兒的發(fā)展教育期間，環(huán)境起著至關(guān)重要的作用。幼兒正處于發(fā)育階段，對(duì)外界的環(huán)境比較敏感，容易受到環(huán)境的影響。幼兒園要重視起環(huán)境對(duì)幼兒的影響，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為幼兒課程中的重要內(nèi)容，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中出現(xiàn)的問題

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育理念比較片面。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出環(huán)境在教育中的重要性，把幼兒園的環(huán)境認(rèn)定為比較重要的教育資源，在這種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，要讓學(xué)習(xí)目標(biāo)和教育目標(biāo)保持一致。但是幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，我們普遍忽略了幼兒的意見，沒有合理的安置活動(dòng)器材和活動(dòng)空間，讓一些器具無法使用，不能較好達(dá)到教育的作用。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，甚至?xí)霈F(xiàn)按照老師自身意圖去設(shè)定，讓環(huán)境成為老師自己的展示場(chǎng)所，不適用于幼兒的教育，讓幼兒在教育活動(dòng)中產(chǎn)生被動(dòng)心理，無法很好的接受教育。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育實(shí)踐的不合理。

幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)主要是以老師的引導(dǎo)活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，通過老師組織活動(dòng)，幼兒參與活動(dòng)，讓幼兒從活動(dòng)中懂得做人的道理，學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)上的常識(shí)，通過做游戲讓幼兒學(xué)會(huì)動(dòng)腦，開發(fā)智力。所以在對(duì)幼兒的教育中創(chuàng)設(shè)合理的、多元化的環(huán)境是非常重要的，然而很多幼兒園并沒有重視起環(huán)境教育，沒有把環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入到活動(dòng)中，幼兒園的環(huán)境氛圍不是很理想，活動(dòng)區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、休息區(qū)沒有進(jìn)行合理的安排，不能系統(tǒng)的聯(lián)系起來，空間和設(shè)施不能得到很好的利用，不能突顯良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

1.以幼兒為中心創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)。

幼兒的教育對(duì)其成長(zhǎng)有非常重要的作用，而幼兒的教育最關(guān)鍵的是幼兒的自主性，幼兒正處于身心發(fā)展階段，如果從小能夠培養(yǎng)他們的自主性，那么將對(duì)他們未來的發(fā)展起到極為重要的作用。為了能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)自主性的教學(xué)目標(biāo)，教師在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，必須以幼兒為前提并讓參與進(jìn)來，在此過程中，幼兒教師可以和幼兒一起動(dòng)手，相互配合，共同完成環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作，既提高了幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，還能讓幼兒在活動(dòng)中有所收獲，有助于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更好的服務(wù)于幼兒。另外，幼兒教師可以根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)因材施教，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是為了能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量，而并非擺設(shè)，否則就會(huì)失去環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值。因此，教師應(yīng)該依據(jù)不同年齡，不同性格的幼兒，創(chuàng)設(shè)更多的環(huán)境設(shè)施，鼓勵(lì)幼兒選擇適合自己的活動(dòng)方式，逐漸讓幼兒與教師之間形成良好的關(guān)系，從而真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育。

2.開放式的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)。

幼兒園空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要以幼兒為中心，其目的是通過環(huán)境讓幼兒親自體驗(yàn)親自探索從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能幫助幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)并在自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去改變?nèi)?chuàng)新，因此在創(chuàng)設(shè)的過程中要充分體現(xiàn)出開放式的環(huán)境，使教育功能有效發(fā)揮出來，并在幼兒已接觸過游戲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒進(jìn)行研究與發(fā)現(xiàn)，比如對(duì)于環(huán)境材料的選取要依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及幼兒熟悉并帶有教育意義的。創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候由于幼兒的各種認(rèn)知能力、興趣愛好大部分來自直接經(jīng)驗(yàn)，因此在關(guān)注幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更要重視直接經(jīng)驗(yàn)?？傊?，幼兒環(huán)境是向幼兒開放，在創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境時(shí)要依據(jù)幼兒的喜好及經(jīng)驗(yàn)需求選取各種設(shè)備及材料，為幼兒提供自由發(fā)揮的空間。

3.創(chuàng)設(shè)中關(guān)注幼兒個(gè)性發(fā)展。

在幼兒教育階段，所有的教學(xué)工作必須要以幼兒為中心，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是通過創(chuàng)設(shè)豐富的游戲活動(dòng)場(chǎng)所，從而激發(fā)幼兒追求自己的興趣愛好。因?yàn)橛變撼砷L(zhǎng)的好壞是由幼兒自身的情況決定而不是理論知識(shí)，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，需要幼兒園老師關(guān)注幼兒潛在的能力，通過積極參與游戲化的教學(xué)和空間活動(dòng)及為幼兒多元寶盒的學(xué)習(xí)提供多元化的活動(dòng)室，最終達(dá)到開發(fā)幼兒的思維及促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展。對(duì)于幼兒階段的教育，幼兒主體性的培育是幼兒教學(xué)階段的核心，幼兒園在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，可以利用生活經(jīng)驗(yàn)和未來發(fā)展方向，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)教育，比如為了讓幼兒認(rèn)識(shí)到“太陽能的有效利用”可以在幼兒園找到合適的位置，用節(jié)能窗戶和節(jié)能方法優(yōu)化幼兒園的整體能源。另外可以使用折疊或滑動(dòng)門把各個(gè)活動(dòng)空間巧妙的聯(lián)系起來，從而吸引幼兒對(duì)空間的想象。

三、結(jié)論

以此可見，幼兒良好的教育環(huán)境，既提高了教學(xué)質(zhì)量又促進(jìn)了身心健康，是幼兒教育的基礎(chǔ)。幼兒環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)的重要資源，既需要幼兒的參與和開放性的經(jīng)驗(yàn)還要關(guān)注有利于個(gè)性方面的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)時(shí)要系統(tǒng)全面的結(jié)合主題，既能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，還能使環(huán)境創(chuàng)設(shè)價(jià)值最大化，使幼兒教育水平得到提高。

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